陳焱

摘 要：在高中的寫(xiě)作教學(xué)中引入時(shí)事評(píng)論，可以對(duì)高中生實(shí)施思維上的訓(xùn)練，這與新課改的要求是符合的。近年來(lái)高考在作文方面已經(jīng)開(kāi)始注重實(shí)踐性的考察，而閱讀量不斷增加，這就意味著考生在寫(xiě)作上可利用的時(shí)間減少，這種情況下如何讓作文在短時(shí)間內(nèi)完成，并保證寫(xiě)作的質(zhì)量，成為教師需要考慮的問(wèn)題，而將時(shí)事評(píng)論引入到寫(xiě)作教學(xué)中是一種全新的嘗試。

關(guān)鍵詞：時(shí)事評(píng)論；學(xué)生；思維

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）18-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.085

時(shí)事評(píng)論指的是對(duì)發(fā)表的新聞提出自己的看法，闡述自己的結(jié)論，簡(jiǎn)而言之就是對(duì)一件事進(jìn)行評(píng)說(shuō)。因此時(shí)事寫(xiě)作更具有實(shí)踐性，與生活更加貼近。在高中的寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事寫(xiě)作，與高中寫(xiě)作教學(xué)的革新要求相符，同時(shí)也可以促進(jìn)高中生思維的發(fā)展。

一、時(shí)事寫(xiě)作在訓(xùn)練學(xué)生思維上的體現(xiàn)

（一）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展

在高中寫(xiě)作教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生明白如何調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)，更是要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，加強(qiáng)學(xué)生在知識(shí)上的積累，這樣可以讓學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，同時(shí)寫(xiě)出真實(shí)又飽含情感的文章。而時(shí)事寫(xiě)作通常使用的素材都是近期的熱點(diǎn)新聞[1]，在內(nèi)容上非常新穎，話題熱門(mén)且與生活也有一定的聯(lián)系。這樣可以讓將學(xué)生的寫(xiě)作欲望激發(fā)起來(lái)，提煉出屬于自己的觀點(diǎn)，真正將自己的主張抒發(fā)出來(lái)，同時(shí)還要交代清楚論據(jù)。這是一種強(qiáng)調(diào)自由和創(chuàng)新的寫(xiě)作方式，讓高中生可以在思維發(fā)展上更加自由和個(gè)性。

（二）提升學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性

首先來(lái)說(shuō)，時(shí)事評(píng)論本身就是一種強(qiáng)調(diào)效率的表達(dá)方式，使用的思維就是概念、判斷以及推理，時(shí)事寫(xiě)作的特點(diǎn)也是將思維進(jìn)行聚集，在寫(xiě)作時(shí)學(xué)生的思維能力可以得到良好的鍛煉，收斂思維是高中生需要提升的一種思維能力，基本上高考所有的作文題目都是收斂思維的體現(xiàn)，考生需要以題目材料為基礎(chǔ)，對(duì)思路進(jìn)行擴(kuò)展，同樣的題目會(huì)出現(xiàn)不同的立意。今年來(lái)高考中材料作文非常熱門(mén)，無(wú)論是從哪個(gè)角度對(duì)思維進(jìn)行擴(kuò)展，都要注意以材料本身為基礎(chǔ)[2]。其次就是網(wǎng)絡(luò)媒體的迅猛發(fā)展，讓高中生獲得很多自由表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，參與時(shí)事評(píng)論的熱情不斷提升，但是在碎片化的時(shí)間內(nèi)，高中生的閱讀通常是片面和膚淺的，這方面都是需要引導(dǎo)的。

二、在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事寫(xiě)作促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的策略

（一）注意寫(xiě)作規(guī)范

對(duì)于時(shí)事寫(xiě)作的問(wèn)題，一些教師將目光局限于教材，實(shí)際上這是不全面的。若是對(duì)時(shí)事寫(xiě)作的文體進(jìn)行解釋，需要整合教材中各方面寫(xiě)作內(nèi)容。經(jīng)過(guò)整合后可以分為五種，分別是針對(duì)性、時(shí)效性、事實(shí)性、說(shuō)理性以及群眾性五種文體[3]。這五種文體涉及高中生的表達(dá)結(jié)構(gòu)以及在寫(xiě)作中的語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)高中生的時(shí)事寫(xiě)作訓(xùn)練要注意與社會(huì)上的一些新聞評(píng)論區(qū)別開(kāi)，社會(huì)上多數(shù)時(shí)事評(píng)論是有目的性的，在文體上有著雜文化的趨勢(shì)，通常社會(huì)上的一些寫(xiě)作者追求的是思維上的開(kāi)闊以及自身目的的實(shí)現(xiàn)，高中生在訓(xùn)練中要避免這些風(fēng)格，要保證文體規(guī)范，不會(huì)出現(xiàn)雜文化的趨勢(shì)。

（二）結(jié)合課堂教學(xué)

從時(shí)事寫(xiě)作的文體特征上看，與其他議論文是有所區(qū)別的，很多教師將時(shí)事寫(xiě)作的思路概括為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及提出看法。這種結(jié)構(gòu)實(shí)際上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)事寫(xiě)作雖然也可以歸為議論文中的一種，但是在結(jié)構(gòu)上還是有著自己的特點(diǎn)，例如會(huì)把論點(diǎn)和新聞事件寫(xiě)作前部分，這是因?yàn)槭聦?shí)評(píng)論本身是注重傳播效率的，將論點(diǎn)置于文章的開(kāi)頭，就會(huì)形成一種與新聞報(bào)道非常相似的結(jié)構(gòu)，這種形式與其他議論文寫(xiě)作是截然不同的，在課堂教學(xué)中也是需要改進(jìn)的。

（三）明確訓(xùn)練目標(biāo)

教師在組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)事寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，一定要設(shè)計(jì)合適的題目給學(xué)生，并不一定要將目光集中在國(guó)家大事以及熱門(mén)新聞上，也并不是生活中所有現(xiàn)象都適合寫(xiě)作的。在選題時(shí)主要考慮的是：首先就是高中生感興趣的話題，教師需要結(jié)合高中生的年齡特征以及實(shí)際所處的地域，選擇一些高中生非常關(guān)心的話題，尤其是在寫(xiě)作時(shí)，這樣可以加個(gè)高中生寫(xiě)作的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。另外就是需要提升高中生認(rèn)知能力，很多話題是熱門(mén)的，例如高考改革，但是高中生并不具備專業(yè)的背景，評(píng)論這些事務(wù)上難免會(huì)有情緒化的影響，很多學(xué)生會(huì)得出“高考制度要取消”這樣非常極端的觀點(diǎn)，實(shí)際上在寫(xiě)作中這些問(wèn)題是需要避免的。

（四）保持連續(xù)訓(xùn)練

時(shí)事寫(xiě)作要想對(duì)高中生的思維起到良好的訓(xùn)練作用，應(yīng)該長(zhǎng)期保持，在整體高中的寫(xiě)作中都要貫穿。教師需要對(duì)學(xué)生制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)的時(shí)事寫(xiě)作計(jì)劃，甚至可以制定出高中三年的全部計(jì)劃。在高一階段，學(xué)生的抽象思維需要進(jìn)步，思維能力上的訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的思考及觀察能力，然后促進(jìn)學(xué)生形成積極參與生活的心態(tài)。高二是需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思考以及積累能力，對(duì)各類資料進(jìn)行整理，提高議論評(píng)價(jià)的能力，保持自身推理的條理性，在寫(xiě)作中讓文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。高三在思維上比較擅長(zhǎng)思辨，在時(shí)事寫(xiě)作中要鍛煉學(xué)生思維，讓學(xué)生可以科學(xué)謀篇布局，并兼顧文章的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（五）革新訓(xùn)練方法

首先就是教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事寫(xiě)作時(shí)，可以從新聞點(diǎn)訓(xùn)練切入給學(xué)生最基本的思維路徑，也可以從教材中找到適合組織時(shí)事寫(xiě)作的素材。在新媒體環(huán)境下，要想找到適合寫(xiě)作的新聞素材是非常便捷的，教師可以組織學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的新聞素材進(jìn)行整理和寫(xiě)作，在訓(xùn)練方法上需要?jiǎng)?chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，時(shí)事寫(xiě)作是鍛煉高中生思維的一項(xiàng)有效途徑，可以讓高中生的思維能力得到提升，如今高考出現(xiàn)時(shí)事評(píng)論類的作文材料非常頻繁，考生面臨著更加緊張的考試時(shí)間，在這種局面下，對(duì)高中生實(shí)施時(shí)事寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅有利于高中生在考試中取得良好的作文成績(jī)，讓教學(xué)效率得到提升；更有利于思維的提升。同時(shí)時(shí)事寫(xiě)作是有嚴(yán)格要求的，高中生在時(shí)事寫(xiě)作訓(xùn)練中得到的是綜合能力上的提升，這對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有利的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊倩倩.愛(ài)好由來(lái)落筆難，一“文”千改心始安——高中語(yǔ)文論述文寫(xiě)作修改初探[J].寫(xiě)作（上旬刊），2017（11）：40.

[2] 尹甜甜.運(yùn)用說(shuō)理思維提升語(yǔ)文思維品質(zhì)——以高考議論文寫(xiě)作教學(xué)為例[J].華夏教師，2017（6）：43.

[3] 范艷梅.閱讀提升寫(xiě)作 寫(xiě)作深化閱讀——高中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作有效結(jié)合的探索[J].語(yǔ)文知識(shí)，2017（11）：78.