毛娟

[摘 要] 在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校的德育活動(dòng)應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？要站在學(xué)生全面發(fā)展的立場(chǎng)設(shè)計(jì)學(xué)校的德育活動(dòng)，有計(jì)劃、有目標(biāo)、分層次、全方位地設(shè)計(jì)德育活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校德育現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際情況，構(gòu)建“五愛(ài)、四有”的德育活動(dòng)教育主線，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、有信心、有技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

[關(guān) 鍵 詞] 德育活動(dòng)；“五愛(ài)、四有”；學(xué)生發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0067-01

在提倡素質(zhì)教育的今天，大家都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是學(xué)生學(xué)校生活的全部，學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)以德育活動(dòng)為主。教育專家陶西平、李鎮(zhèn)西也都認(rèn)為：教育就是德育。德育應(yīng)貫穿于學(xué)校教育的方方面面，學(xué)校德育的主要目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、適應(yīng)生活、熱愛(ài)生活。要立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展設(shè)計(jì)德育活動(dòng)，要源于生活實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)校德育活動(dòng)，要讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感悟生活，在環(huán)境中熏陶、在實(shí)踐中成長(zhǎng)、不斷提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，不斷完善學(xué)生的自身人格，不斷激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展。

下面就以筆者所在學(xué)校為例，具體闡述如何立足學(xué)生發(fā)展開(kāi)展德育活動(dòng)設(shè)計(jì)的全過(guò)程。

一、分析在校學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)起點(diǎn)

筆者所在的學(xué)校是一所職業(yè)院校，招收的學(xué)生以初中后為主，學(xué)生生源較復(fù)雜，地區(qū)差異較明顯、素質(zhì)高低不等。學(xué)生的家庭情況也各不相同，有來(lái)自留守家庭、單親家庭的，也有不少家庭對(duì)子女的教育重智輕德，還有些家庭不能全面衡量學(xué)生的發(fā)展，認(rèn)為沒(méi)有考上普通高中的學(xué)生都是失敗的學(xué)生。以上這些因素都導(dǎo)致學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣等方面存在諸多問(wèn)題，也讓學(xué)生的自信心、成功感不強(qiáng)，這些也為學(xué)校德育工作的開(kāi)展帶來(lái)了困難。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，學(xué)校從德育工作的現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，圍繞全人教育理念，構(gòu)建“五愛(ài)、四有”學(xué)校德育活動(dòng)教育主線，將學(xué)校德育內(nèi)容融入日常的各種教育活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家庭、愛(ài)自己的“五愛(ài)”責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生成為有信心、有朝氣、有正氣、有技能的“四有”高素質(zhì)人才。

二、分析現(xiàn)行德育活動(dòng)的特點(diǎn)，找準(zhǔn)目標(biāo)

在學(xué)?，F(xiàn)行的德育活動(dòng)中，已經(jīng)形成了一些有代表性的特色活動(dòng)，有機(jī)融入了愛(ài)國(guó)主義、民族精神教育，具有一定的教育意義，但在實(shí)施過(guò)程中還存在諸多不足，如何引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、積極地參與就是其中一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的德育實(shí)踐，在現(xiàn)有活動(dòng)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的德育框架，使德育活動(dòng)更具有生活性、實(shí)踐性和針對(duì)性。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，以“五愛(ài)”責(zé)任教育為主線，以“四有”精神培養(yǎng)為目標(biāo)，形成“樹(shù)立信心，挑戰(zhàn)自我”愛(ài)自己系列、“孝敬父母，幸福家園”愛(ài)家庭系列、“快樂(lè)學(xué)習(xí)，溫馨班級(jí)”愛(ài)集體系列、“自愿服務(wù)，你我同行”愛(ài)家鄉(xiāng)系列、“學(xué)好技能，服務(wù)社會(huì)”愛(ài)祖國(guó)系列。

三、設(shè)計(jì)立足學(xué)生發(fā)展的德育活動(dòng)，實(shí)施開(kāi)展

學(xué)校德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)行分層推進(jìn)、上下銜接、形成系列，力求使德育工作擺脫隨意、零散、突擊式的做法。設(shè)計(jì)的德育活動(dòng)要貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生身心特點(diǎn)，能著眼于學(xué)生的未來(lái)和思想品德的提高，具體設(shè)計(jì)內(nèi)容如下：

“樹(shù)立信心，挑戰(zhàn)自我”愛(ài)自己系列：新生入學(xué)教育、珍愛(ài)生命教育專題、勵(lì)志教育；“孝敬父母，幸福家園”愛(ài)家庭系列：家校聯(lián)系、節(jié)慶教育；“快樂(lè)學(xué)習(xí)，溫馨班級(jí)”愛(ài)集體系列：社團(tuán)活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)、溫馨教室建設(shè)；“自愿服務(wù)，你我同行”愛(ài)家鄉(xiāng)系列：自愿服務(wù)、學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)；“學(xué)好技能，服務(wù)社會(huì)”愛(ài)祖國(guó)系列：儀式教育、科技節(jié)。

四、加強(qiáng)對(duì)德育活動(dòng)的管理，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)

在各項(xiàng)德育活動(dòng)的實(shí)施和開(kāi)展中，離不開(kāi)來(lái)自學(xué)校全體教師的共同參與，加強(qiáng)師資培訓(xùn)也是其中重要的一環(huán)，要提高教師對(duì)德育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓教師認(rèn)識(shí)到德育活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)大力提高學(xué)生綜合素質(zhì)、認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐能力。

在活動(dòng)過(guò)程中要實(shí)施多元評(píng)價(jià)，關(guān)注活動(dòng)過(guò)程，以學(xué)生發(fā)展為本，重視個(gè)性化表現(xiàn)，重視學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用。在評(píng)價(jià)中，要充分關(guān)注學(xué)生參加活動(dòng)的積極性以及合作意識(shí)；參與活動(dòng)的時(shí)間量；活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)；知識(shí)方法技能的掌握情況；探究能力、改進(jìn)意識(shí)、實(shí)踐能力的發(fā)展。教師在德育活動(dòng)中要觀察記錄學(xué)生的情況、整理總結(jié)活動(dòng)過(guò)程、實(shí)施階段性評(píng)價(jià)等。

五、結(jié)束語(yǔ)

校本德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施要體現(xiàn)兩個(gè)立足點(diǎn)：一是基于學(xué)校的總體情況；二是基于學(xué)校德育工作的內(nèi)涵。學(xué)校根據(jù)發(fā)展規(guī)劃與學(xué)生特點(diǎn)，建立了“五愛(ài)、四有”的德育活動(dòng)方案，呈現(xiàn)了學(xué)校德育活動(dòng)開(kāi)發(fā)的基本方法、思路、內(nèi)容與思考，但有些活動(dòng)還在實(shí)踐中探索，為進(jìn)一步進(jìn)行德育課題的研究奠定了基礎(chǔ)。

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