丁佳雷

教學(xué)分析

教學(xué)內(nèi)容分析

“跳山羊”的游戲是一種將沖刺跑與跳躍相結(jié)合的全身運(yùn)動(dòng)。游戲有幼兒熟悉的跑、跳動(dòng)作，有吸引幼兒眼球的“酷”動(dòng)作——沖刺跑到瞬間騰空跳躍。“跳山羊”游戲，對(duì)幼兒充滿(mǎn)誘惑與挑戰(zhàn)，它能有效鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性與爆發(fā)力，強(qiáng)壯體魄；能給予幼兒面對(duì)挑戰(zhàn)、積極嘗試的機(jī)會(huì)，成就堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神。

教學(xué)對(duì)象分析

大班的孩子已經(jīng)具備了一定的奔跑、跳躍能力，但還不能很好地將奔跑跳躍連貫起來(lái)；他們已經(jīng)具有一定的觀察能力，但對(duì)瞬間動(dòng)作的精細(xì)觀察還很難把握。面對(duì)“跳山羊”的挑戰(zhàn)，老師必須給他們解決問(wèn)題的適宜支架，尤其是精細(xì)觀察與體會(huì)“助跑——撐——跳”部分。相信層層推進(jìn)的游戲，同步錄播與慢鏡頭回放的技術(shù)應(yīng)用能有效促成幼兒對(duì)“跳山羊”的學(xué)習(xí)。

教學(xué)環(huán)境分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)關(guān)系。江蘇省“課程游戲化”強(qiáng)調(diào)“幼兒在與環(huán)境互動(dòng)中學(xué)習(xí)”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成環(huán)境學(xué)習(xí)支架”。鑒于此，我們創(chuàng)設(shè)了以下教學(xué)環(huán)境。

直觀形象妙趣橫生的環(huán)境：準(zhǔn)備活動(dòng)的要求視頻、游戲方法的示范視頻、幼兒嘗試挑戰(zhàn)時(shí)的同步錄播視頻的信息技術(shù)的應(yīng)用，將傳統(tǒng)體育活動(dòng)中教師抽象枯燥的反復(fù)講解，變得直觀、生動(dòng)、有趣，支持幼兒能按照自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)。

典型動(dòng)作慢鏡研討的環(huán)境：同步錄播后，有意識(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)動(dòng)作的慢動(dòng)作視頻回放與分析，將瞬間動(dòng)作放大放慢，超越了時(shí)間空間的限制，給了孩子細(xì)致觀察自己和同伴挑戰(zhàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題和成功的方法，有效支持了幼兒自主學(xué)習(xí)。

層層遞進(jìn)助力挑戰(zhàn)的環(huán)境：從控制走、跑、跳到跑起來(lái)后撐跳的游戲，從過(guò)1張凳子開(kāi)始，到8張凳子、老師、“山羊”，層層遞進(jìn)，支持幼兒一步步挑戰(zhàn)自己。而同步提供的“矮椅子與高椅子”“窄椅子與寬椅子”給了幼兒自主選擇跳高矮、寬窄不同椅子的機(jī)會(huì)，使得他們按自己的節(jié)奏達(dá)到“跳過(guò)椅子”的基本要求。自主選擇是否挑戰(zhàn)跳“老師”或“山羊”，老師外在的要求成為幼兒自己的愿望，在現(xiàn)場(chǎng)的氣氛中，更能主動(dòng)參與，體驗(yàn)勇敢挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。

安全保護(hù)有法有效的環(huán)境：幼兒活動(dòng)的場(chǎng)地有數(shù)量充足、厚度適宜的體育專(zhuān)用墊；有帶班老師和助教老師的重點(diǎn)點(diǎn)位保護(hù)；有科學(xué)合理的準(zhǔn)備與放松活動(dòng)，給孩子的探究式挑戰(zhàn)帶來(lái)安全感。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)有節(jié)奏有速度助跑，嘗試借手臂支撐、兩腿側(cè)分，跳過(guò)椅子。

過(guò)程與方法：在游戲“走一走”“跳一跳”中，在同步攝像的慢動(dòng)作回放與分析中，發(fā)現(xiàn)跳過(guò)椅子的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：不怕困難，樂(lè)意挑戰(zhàn)，在從低到高的障礙物跳躍中，體驗(yàn)跳山羊運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：身體協(xié)調(diào)地跑動(dòng)、撐跳、躍過(guò)椅子。

難點(diǎn)：克服畏懼心理，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.幼兒有一定的跑、跳能力。

2.山羊、跳板各1個(gè)，體操墊9塊，簡(jiǎn)易凳子（可疊加）40張。

3.iPhone手機(jī)2部，多媒體電腦（可連接WiFi）1臺(tái)，iTools4、OBS、迅雷影音軟件、PPT課件。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.感受GIF動(dòng)態(tài)圖激發(fā)興趣，做好準(zhǔn)備。

（1）自行觀看GIF動(dòng)態(tài)圖，借助椅子玩繞行走游戲。

（2）有意識(shí)地跟著音樂(lè)與口令，依托椅子做準(zhǔn)備活動(dòng)。

（3）聽(tīng)指令玩“踏跳擊掌”，熟悉踏跳板。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)GIF動(dòng)態(tài)圖與聲音的整合，通過(guò)參與多個(gè)游戲，讓孩子直觀了解活動(dòng)，為后續(xù)的跳椅子做準(zhǔn)備，既符合幼兒形象思維的特點(diǎn)，又提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

2.借力同步慢鏡頭與場(chǎng)外連線(xiàn)，發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)撐跳。

（1）再行觀看GIF動(dòng)態(tài)圖，借玩椅子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

幼兒看動(dòng)態(tài)指示圖，嘗試各種方法越過(guò)椅子，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（2）嘗試用同伴的方法越過(guò)高難度的椅子。

個(gè)別幼兒分享自己越過(guò)椅子的方法，集體嘗試用同伴分享的方法越過(guò)椅子。

（3）學(xué)習(xí)用經(jīng)典方法越過(guò)高難度的椅子。

同步傳遞視頻，慢動(dòng)作回放，幼兒觀看、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)問(wèn)題。

現(xiàn)場(chǎng)連線(xiàn)，邀請(qǐng)場(chǎng)外專(zhuān)業(yè)教練解決問(wèn)題。

OBS錄制，慢動(dòng)作回放教練動(dòng)作。

觀察：教練是怎么跳的？

小結(jié)：重點(diǎn)——快速助跑，雙手撐在椅子中間，跳，腿打開(kāi)。

（4）自主選擇不同高度、寬度的椅子，嘗試用“跑撐跳”的方法越過(guò)椅子。

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓幼兒嘗試用自己的方法越過(guò)椅子，討論第一次嘗試發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，第二次發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。通過(guò)慢動(dòng)作回放，發(fā)現(xiàn)別人是怎么過(guò)去的以及自身的問(wèn)題，在學(xué)到別人分享的經(jīng)驗(yàn)后，嘗試練習(xí)，并且根據(jù)自己的能力選擇不同高度、寬度的椅子進(jìn)行游戲，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

3.自選 “跳老師”和“跳山羊”，活動(dòng)中主動(dòng)加入挑戰(zhàn)，體驗(yàn)快樂(lè)。

幼兒自主挑戰(zhàn)跳躍老師和“山羊”。

【設(shè)計(jì)意圖：跳老師是老師蹲下當(dāng)“羊”，幼兒助跑一段后，撐住老師的背，雙腿分開(kāi)從老師的頭上越過(guò)。老師是孩子最熟悉的人，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，跳老師既刺激有趣，又有安全感的，可以增加幼兒的勇氣，同時(shí)為跳山羊做鋪墊。】

4.適時(shí)總結(jié)與別樣放松，二維碼掃描讓活動(dòng)延續(xù)。

（1）小結(jié)。今天小朋友們從1張椅子到9張椅子，再到這么高的山羊，即使心里有點(diǎn)害怕你們也努力試了，挑戰(zhàn)了，真厲害！

（2）放松。邊放松邊回放剛才的活動(dòng)錄像。

（3）延伸。每個(gè)幼兒都有一個(gè)二維碼，掃描二維碼，今晚即可在網(wǎng)絡(luò)上和家人、朋友分享自己的挑戰(zhàn)視頻文件。