程秀穎

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是新時(shí)代高等教育的主要目標(biāo)，文章對(duì)目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并從課程體系、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀三方面提出了建議。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)模式;社會(huì)實(shí)踐

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，思想文化交融激蕩，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的主題。推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義[1]。

一、目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既能夠幫助人們創(chuàng)造財(cái)富，又能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但受各種因素的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率很低[2]，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)。

首先，學(xué)校和家庭無(wú)法滿足學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，不能為他們提供廣闊的發(fā)展空間。校園內(nèi)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，也沒(méi)有給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。其次，由于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏正確的價(jià)值引導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有形成良好的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。最后，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程不多，師資力量匱乏，學(xué)生沒(méi)有接受專業(yè)的指導(dǎo)。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

（一）構(gòu)建多元化的課程體系

高校應(yīng)不斷完善人才培養(yǎng)方案，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入日常教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和自主創(chuàng)新能力。結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，構(gòu)建多元化的課程體系，讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，增加對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解。例如，旅游管理專業(yè)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)如何創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備等介紹性課程，在學(xué)生心里埋下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“種子”，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論、公司財(cái)務(wù)、營(yíng)銷與促銷等課程，第三學(xué)期開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)技術(shù)、人力資源管理、企業(yè)規(guī)劃等課程，第四學(xué)期開(kāi)設(shè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)、企業(yè)評(píng)論與分析等課程。通過(guò)這些課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)技能。

（二）搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

想要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校不僅要構(gòu)建多元化的課程體系，還要取得外部力量的支持，加強(qiáng)校企合作，在學(xué)生和企業(yè)之間搭建一座橋梁，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新想法、設(shè)計(jì)方案，與市場(chǎng)需求對(duì)接，真正做到將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。針對(duì)有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，學(xué)校要提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在假期深入相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)、尋找商機(jī)，在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)行業(yè)急需解決的問(wèn)題，明確自己未來(lái)創(chuàng)業(yè)的方向，幫助學(xué)生把想法變成產(chǎn)品。此外，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的基金、場(chǎng)地等，制訂合理的創(chuàng)業(yè)休學(xué)機(jī)制，在辦學(xué)機(jī)制和專業(yè)設(shè)置上綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需求，圍繞提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力的目標(biāo)，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念革新、內(nèi)容設(shè)置、模式創(chuàng)新等工作。

（三）培養(yǎng)積極的創(chuàng)業(yè)觀

缺乏良好的創(chuàng)業(yè)觀念是眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因。許多大學(xué)生雖然極具創(chuàng)業(yè)熱情，但是一旦受到外界的打擊，就一蹶不振，進(jìn)而放棄自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。針對(duì)這種情況，學(xué)?？梢云刚?qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高管、創(chuàng)業(yè)成功的校友來(lái)學(xué)校舉辦講座，通過(guò)真實(shí)的案例鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種難題，以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)，讓學(xué)生多注重過(guò)程而不是結(jié)果，注重經(jīng)驗(yàn)積累而不是逃避困難。此外，要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;培養(yǎng)學(xué)生謙虛、謹(jǐn)慎的態(tài)度，勇于大膽創(chuàng)新，避免創(chuàng)業(yè)的功利性;堅(jiān)持將創(chuàng)業(yè)教育與個(gè)體發(fā)展規(guī)律和市場(chǎng)需求相結(jié)合;了解不同專業(yè)學(xué)生的不同需求，為學(xué)生量體裁衣，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)體需求提供針對(duì)性指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為我國(guó)當(dāng)前社會(huì)的主流趨勢(shì)，學(xué)校要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多擁有創(chuàng)新思維、具備創(chuàng)業(yè)技能的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]易開(kāi)剛，厲飛芹.“雙創(chuàng)”背景下提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力的環(huán)節(jié)與機(jī)制研究[J].教育發(fā)展研究，2016（21）：22-28.

[2]茹寧，沈亞平.論創(chuàng)業(yè)教育課程體系的三項(xiàng)設(shè)計(jì)原則[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（7）：42-45.