鄭雯倩

摘要：美術(shù)教學(xué)在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中占有重要的地位，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和審美能力的提升具有十分重要的作用。但當(dāng)前美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)有待增強(qiáng)，需要在實(shí)踐中不斷研究和探索。

關(guān)鍵詞：高職;學(xué)前教育;美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新意識(shí)

近年來，隨著人們審美觀念的提升，社會(huì)各界對(duì)學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，因此，高職院校應(yīng)在新的教育體系下增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，探索新的發(fā)展路徑。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前美術(shù)課堂缺乏趣味性，填鴨式教學(xué)使學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性不足，學(xué)生逐漸養(yǎng)成刻板、懶惰的行為習(xí)慣。這種由教師主導(dǎo)的單向教學(xué)模式已滿足不了當(dāng)前美術(shù)教育發(fā)展的需求，急需創(chuàng)新教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)

部分高職院校美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容比較單一，往往圍繞教材進(jìn)行講解，未能與實(shí)際相結(jié)合。長(zhǎng)期照本宣科的教學(xué)方法使理論偏離實(shí)踐，學(xué)生未能掌握美術(shù)運(yùn)用技巧和細(xì)節(jié)處理方法，導(dǎo)致作品缺乏生氣。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱

高職院校許多學(xué)生在入學(xué)前對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)一無所知，這給教學(xué)工作帶來較大的壓力，使美術(shù)教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果，不利于高職學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)整體水平的提高。

二、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念陳舊，教學(xué)形式單一

當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)理念比較落后，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。在單一的教學(xué)課程設(shè)置下，學(xué)生接觸的美學(xué)知識(shí)不夠豐富，掌握的美術(shù)實(shí)操技能也過于滯后，而且課時(shí)安排受到其他學(xué)業(yè)課程的擠壓，這些都嚴(yán)重影響了美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）科技手段應(yīng)用不足，實(shí)踐教學(xué)少

近年來，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，但目前高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)資源仍以教材為主，沒有充分利用多媒體等先進(jìn)科技手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)補(bǔ)充與實(shí)踐拓展。因此，需要充分利用先進(jìn)技術(shù)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三）師資匱乏，專業(yè)教學(xué)效果不佳

學(xué)前美術(shù)教育是一門創(chuàng)作性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅需要掌握基本的美術(shù)理論知識(shí)，還要能熟練運(yùn)用繪畫技巧，學(xué)會(huì)多維度創(chuàng)作。當(dāng)前，高職學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)的師資力量極為薄弱，大多美術(shù)教師是業(yè)余的或是由其他代課教師兼任，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)作靈感、藝術(shù)眼界因得不到專業(yè)指導(dǎo)而受到一定的影響，未能充分挖掘?qū)W生的專業(yè)才能。

三、新時(shí)期學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)策略探索

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富課堂活動(dòng)

高職院校要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的美術(shù)專業(yè)人才。在教學(xué)模式上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字教學(xué)、多媒體教學(xué)等的應(yīng)用，將新科技與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合;在知識(shí)與技能學(xué)習(xí)方面，除了傳授美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以外，還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生審美能力、靈感創(chuàng)作等的培養(yǎng);在課程設(shè)置方面，應(yīng)適當(dāng)安排基礎(chǔ)美學(xué)、美術(shù)史、美術(shù)鑒賞理論等課程，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與生活聯(lián)系起來，真正理解美術(shù)的內(nèi)涵。

（二）增強(qiáng)師資力量，培養(yǎng)專業(yè)技能

高職院校應(yīng)選拔大量?jī)?yōu)秀教師充實(shí)美術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍，增強(qiáng)師資力量。另外，美術(shù)專業(yè)教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，根據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和理解能力的不同進(jìn)行差異化教學(xué)，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，給予學(xué)生更大的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生主動(dòng)投入美術(shù)創(chuàng)作，感受并理解美術(shù)的真諦，形成對(duì)藝術(shù)的獨(dú)到見解。

（三）提倡分科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教

針對(duì)高職院校學(xué)生基礎(chǔ)水平較低的情況，倡導(dǎo)分科教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生的能力水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類管理，分設(shè)基礎(chǔ)素描、色彩教學(xué)、速寫基礎(chǔ)等美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，使零基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生得到快速提升，為后續(xù)的專業(yè)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握美術(shù)專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

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