王梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學習的核心效能體現在各個方面，實踐教學，從實際角度而言，是進行人才培育的重要途徑和渠道之一。高校學前教育實踐教學是當前新型人才培養(yǎng)模式，隨著社會日漸發(fā)展，應用型人才培育成為主流。知識掌握程度與實踐表現程度并不是一定呈正比關系的。從實踐教學重要性角度出發(fā)，對學前教育實踐教學人才培養(yǎng)方案進行詳細分析和闡述。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高校;學前教育;教學;實踐;人才

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0283-01

學前教育專業(yè)中，師資方面和教學方法方面都不能滿足現下教育領域發(fā)展的具體訴求，在高校學前教育專業(yè)中，就業(yè)和發(fā)展是主要教育導向，可以在一定程度上彌補中職教育缺陷和不足。但是在高校實際教學中，所培育人才和社會需求不符，和最終教育目標不符現象時有發(fā)生，學校進步和學生進步受到雙重阻礙。

一、高校學前教育實踐教學重要性分析

應該了解到，學前教育實際上是時代發(fā)展的產物，學前教育主要就是在教師和家長共同努力奮斗情況下使幼兒群體智力得到良好的開發(fā)，旨在讓幼兒可以變得更加聰明，合理使用科學方案和教育模式促進大腦潛能得到完美開發(fā)，之后在此基礎上完善教育體制和教學方法。在學前教學中，幼兒智力開發(fā)是最為重要的，學前教育針對點就是如此，專業(yè)人才培養(yǎng)理念要求，學前教育工作者務必具備扎實的理論和強勁的實踐能能力。

實踐教學目標，實際上就是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，之后在此基礎上挖掘相關問題，予以更好、更優(yōu)地處理和解決，達成真正意義上的學為所用。實踐教學中，學生可以在領悟問題方面有所見解，學會應用所學知識去解決問題和處理問題，助力自己不斷成長和正向發(fā)展。實踐教學核心體現在理論知識和實踐操作二者結合之上，憑借實踐探索發(fā)現，找出癥結所在，基于此，科學使用理論知識對問題予以解決。實踐教學應將理論和實踐相關聯(lián)是毋庸置疑，為的就是在日后生活和工作中更好地實施應對。

從實際角度而言，實踐教學以新穎、獨立教學模式出現，要求學生借助實踐活動實施綜合性學習，將理論要素和實際要素二者相互融合起來，教學形式要在一定程度上滿足新課改要求，教師應該將學生視為教學主體，遵循以人為本教學原則，要求和引導學生要將理論和實踐融合起來，在后續(xù)實踐中拓展學生視野和創(chuàng)新思維，為解決和處理實際問題所服務。

二、高校學前教育實踐教學人才培養(yǎng)模式分析

（一）多元化人才培養(yǎng)

學前教育專業(yè)學生的未來就業(yè)以幼兒園工作和早教工作為主，不論學生畢業(yè)選擇如何，此類職位聘用均要求學生具備一定實踐能力，最終學習結果應該和企業(yè)需求達成完美的吻合，與此同時，也是高校教育目標中的重要組成與核心操作環(huán)節(jié)。換言之，學前教育專業(yè)學生不僅要掌握相關的學前教育知識，在此基礎上也要熟悉幼兒本體身心發(fā)展特點，基于此來執(zhí)行教育工作，熟練掌握工作開展必須擁有的操作模式，始終穩(wěn)固自己的文化素養(yǎng)，升華自己且具備高超組織技能，在學前教育領域中大展拳腳。

幼兒園就業(yè)學生需要具備專業(yè)技能素養(yǎng)，而后慢慢塑造成教師教育素養(yǎng)。從事早教類工作學生，教育核心內容需要以衛(wèi)生保健知識掌握為主，教育理論技能也是不能忽視的，為的就是最大限度地實現工作效果，滿足工作崗位需求。從事社會工作，畢業(yè)生應該具備充裕教育理論知識才能，不僅如此，還要熟悉人際溝通技能，為后續(xù)工作順利開展奠定堅實根基。

（二）“順勢而為”的教學內容創(chuàng)新改革

當前時代是嶄新的時代，社會在發(fā)展，時代在進步，社會變化速度可謂日新月異，特別是互聯(lián)網技術的深度應用和高度普及，不同類型行業(yè)與行業(yè)之間信息傳播速度高度提升了，大眾在人才方面的需求以多樣化發(fā)展態(tài)勢為主流，對應態(tài)勢下，高校進行學前教育人才培養(yǎng)，或多或少都會受到一些矛盾沖擊。所以，學校一方應該對企業(yè)人才需求進行進一步的市場調查和全方位、多角度的熟悉，有效且科學的展開校企聯(lián)合策略，實現真正意義上的戰(zhàn)略合作，與此同時，成立專業(yè)化就業(yè)機構，有效地為高校學前專業(yè)學生提供市場就業(yè)指導信息，最為常見的就是育嬰師服務崗位介紹和幼師服務崗位介紹等，之后在此基礎上指導其未來就業(yè)方向。

學校和教師應該及時變換教育理念和教育方法，樹立嶄新的人才培育目標，恰到好處地進行課程優(yōu)化配置和體系優(yōu)化，日漸完善與升華學生群體內在道德素養(yǎng)和職業(yè)操守，和用人單位之間實現真正意義上的高效合作與高效對接，最大限度地彰顯高效就業(yè)導向式教育模式，更好、更優(yōu)地推動更多學生去主動學習，賦予其教育者責任感，積極參與各類實踐活動，保持樂觀向上的心態(tài)，為后續(xù)發(fā)展和進步提供幫助。

在經濟水平不斷提高的今天，用人單位，特別是涉及教育領域，其對人才培養(yǎng)的要求很是苛刻，本文對學前教育專業(yè)實踐教學人才培養(yǎng)模式加以詳述，高校教育中存在諸多問題和弊端，此類問題會在一定程度上制約學生發(fā)展，也不利于其本體各項素質和實踐能力提升，所以要做到從實際角度出發(fā)，將學生作為主體，遵循以人為本的教學原則，適時提出老舊式教育思想與理念，和市場態(tài)勢以及人才需求相關聯(lián)，在做好內容調整的基礎上提升教育質量和教育效率，為社會輸出優(yōu)質教育型實踐性強的人才。

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