李小飛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種將外在的知識技能和自身的理解轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部精神財富的過程。學(xué)生具有主觀能動性，他們不僅接受教育，同時還自覺主動地進(jìn)行自我教育和自我發(fā)展。探討如何通過建立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)路徑，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而落實(shí)和深化汽修專業(yè)的教學(xué)改革。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)習(xí)路徑圖;自主學(xué)習(xí);汽修教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0252-01

一、汽修教學(xué)改革中存在的問題及思考

當(dāng)前汽車售后服務(wù)專業(yè)的課程改革中，各職業(yè)學(xué)校已經(jīng)很大程度上改善了教學(xué)環(huán)境和培養(yǎng)模式，很多學(xué)校建立了理實(shí)一體化的教學(xué)大樓，運(yùn)用了以工作任務(wù)引領(lǐng)的模塊化課程體系，已經(jīng)大大提高了職業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。但是在日常的教學(xué)中仍然還存在著以下問題：學(xué)生因?yàn)閷ξ磥淼墓ぷ骷皩?yīng)的能力要求沒有明確的認(rèn)知，在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)時往往有些迷茫，不明確自己真正的需求和責(zé)任，在被動的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)責(zé)任感和學(xué)習(xí)意愿表現(xiàn)不夠強(qiáng)烈，因此缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。

沒有課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)會發(fā)生嗎？我想，當(dāng)然會，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個自然的過程，人們隨時隨地可以有目的地接受新的信息和知識。有了課堂教學(xué)，就一定能夠達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？不一定，因?yàn)槊總€人的學(xué)習(xí)都有其自身的規(guī)律，只有進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)、有順序的學(xué)習(xí)、有效的學(xué)習(xí)，才能達(dá)成目標(biāo)。

教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生具有主觀能動性，學(xué)生不僅接受教育，同時還自覺主動地進(jìn)行自我教育和自我發(fā)展。葉圣陶先生也說過：“教育的最終目的在學(xué)生自學(xué)自勵?！彼月殬I(yè)教育教學(xué)更應(yīng)該確立“以學(xué)習(xí)者為主體”的教育理念，立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

二、學(xué)習(xí)路徑圖的概念及功能

《學(xué)習(xí)路徑圖》是美國學(xué)者吉姆·威廉姆斯、史蒂芬·羅的著作，主要講述了學(xué)習(xí)路徑圖作為工具在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用。在企業(yè)培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)路徑圖是培訓(xùn)體系規(guī)劃工具，包括工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、綜合學(xué)習(xí)設(shè)計、課程設(shè)計與開發(fā)技術(shù)、教練技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、績效改進(jìn)技術(shù)以及變革管理等一系列內(nèi)容。學(xué)習(xí)路徑圖是以加速職業(yè)技能成長為目標(biāo)而設(shè)計的綜合學(xué)習(xí)方案，是對員工在組織內(nèi)學(xué)習(xí)成長過程的科學(xué)規(guī)劃，其方法論是培訓(xùn)管理者的首要技能。

在職業(yè)學(xué)校中，學(xué)習(xí)路徑圖是指以職業(yè)能力發(fā)展為主軸而設(shè)計的一系列學(xué)習(xí)活動，是用來描述和展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的次序和學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)性工具，是學(xué)生規(guī)劃和建設(shè)自主學(xué)習(xí)的藍(lán)圖和基石。

根據(jù)汽修專業(yè)方向設(shè)置的不同，可以設(shè)立不同的學(xué)習(xí)路徑圖，如售后管理人員學(xué)習(xí)路徑圖、售后服務(wù)顧問學(xué)習(xí)路徑圖、機(jī)電維修技師學(xué)習(xí)路徑圖、鈑金噴漆維修技師學(xué)習(xí)路徑圖等;根據(jù)學(xué)習(xí)能力和就業(yè)方向的不同，學(xué)生可以只跟隨一個專業(yè)的學(xué)習(xí)路徑圖，也可以同時跟隨多個專業(yè)的學(xué)習(xí)路徑圖。

在學(xué)習(xí)路徑圖中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動既包括傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，又包括其他各種學(xué)習(xí)方式，如閱讀與自學(xué)、在崗練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐、參加專題沙龍、主持分享、參加競賽、參加認(rèn)證考試等。

通過學(xué)習(xí)路徑圖，學(xué)生可以清楚地看到，學(xué)習(xí)不是單純的課堂學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)形式大大超越了課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生可以找到自己從進(jìn)入企業(yè)開始，直至成為公司內(nèi)部專家的學(xué)習(xí)發(fā)展路徑。學(xué)生可以看到成功的終點(diǎn)以及通向成功的路徑。在學(xué)習(xí)路徑圖中，自己所學(xué)專業(yè)的那些應(yīng)知、應(yīng)會、應(yīng)熟練掌握的技能被清楚有序地標(biāo)識出來，同時根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)標(biāo)注了最佳的學(xué)習(xí)方法、資源配置和測量標(biāo)準(zhǔn)以及不同學(xué)習(xí)階段的里程碑，這些內(nèi)容構(gòu)成了完善的學(xué)習(xí)與成長方案。

三、學(xué)習(xí)路徑圖的應(yīng)用實(shí)踐

從培養(yǎng)方案上來說，對汽車售后服務(wù)專業(yè)制定的學(xué)習(xí)路徑圖，應(yīng)該是在學(xué)生入學(xué)后，按照企業(yè)與崗位認(rèn)知、參加招聘會、參加專業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、專業(yè)技能再培訓(xùn)、能力認(rèn)證，就業(yè)這樣的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這樣的好處包括以下方面：

1.學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化、汽車文化、職業(yè)生涯規(guī)劃、企業(yè)參觀等課程。在進(jìn)一步鞏固基本的文化科學(xué)知識之外，能有充分的時間了解更多的工作崗位并制定自己的職業(yè)規(guī)劃，同時培養(yǎng)良好的職業(yè)行為和職業(yè)素質(zhì)。

2.在學(xué)習(xí)專業(yè)知識之前就參加招聘會，并找到自己心儀的實(shí)習(xí)單位，有利于學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中更有激情、動力以及學(xué)習(xí)的責(zé)任感，同時也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己工作內(nèi)容的無縫對接。

3.招聘會后進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)校可以充分挖掘和利用企業(yè)的優(yōu)勢資源，避免學(xué)校自身盲目的投資和資源浪費(fèi)。特別在課程的開發(fā)過程中，可以充分利用企業(yè)的內(nèi)部資料和內(nèi)部設(shè)備，同時把企業(yè)文化、企業(yè)制度等滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中。

4.學(xué)生有了確定的就業(yè)途徑、有了更多了解企業(yè)的機(jī)會，從而有了更多的發(fā)展空間。避免畢業(yè)就是失業(yè)的尷尬現(xiàn)象，保證了較高的就業(yè)率。

從具體的專業(yè)學(xué)習(xí)的層面上來說，充分利用網(wǎng)絡(luò)的力量，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂面授有機(jī)結(jié)合。運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式并注意把控關(guān)鍵，使“混合式學(xué)習(xí)”有效落實(shí)，并發(fā)揮作用。例如讓企業(yè)的管理者擔(dān)當(dāng)教師的角色，參與學(xué)習(xí)路徑中的關(guān)鍵環(huán)節(jié);學(xué)生所有的自學(xué)活動可以得到指導(dǎo)，并接受及時的考核和反饋。

總之，通過建立和不斷完善學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)路徑圖，并確保每個學(xué)生都參與其中。不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能提高汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，從而真正落實(shí)和深化教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]吉姆·威廉姆斯，史蒂夫·羅森伯姆.學(xué)習(xí)路徑圖[M].朱春雷，譯.南京大學(xué)出版社，2010.

[2]何解鵬.青年學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究述評[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（1）.