周麗影

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)院校;文化基礎(chǔ)課;考核途徑

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0229-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：“改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度。改進教育教學評價……探索促進學生發(fā)展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才?！蔽幕A(chǔ)課在職業(yè)院校各專業(yè)課程設(shè)置中占有較大的比例，在學生的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，職業(yè)院校文化基礎(chǔ)課的考核也顯得尤為重要，探索科學合理的考核途徑和方法更是勢在必行。

一、加大平時的考核力度，注重考核的過程性

職業(yè)院校傳統(tǒng)的文化基礎(chǔ)課考試大多是一張試卷、一次考試評定學科成績，勢必造成學生平時學習不認真，期末考試臨陣磨槍，應(yīng)付考試，不利于知識的消化和理解，更不能考查出學生的真實水平。過程性考核強調(diào)對學生學習過程中的學習狀況和階段性學習成果多方面、多形式、分階段的考核，它不僅關(guān)注學生的學習能力發(fā)展過程，也關(guān)注學生在學習過程中的成果;不僅關(guān)注學生的智力因素，也關(guān)注非智力因素，是對學習過程和學習結(jié)果全面考查的綜合考核制度，目的是引導學生改善學習態(tài)度和學習方式，變被動式學習為自主式、探究式學習，提高學習能力和實踐能力，提高綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。學科不同課前訓練的內(nèi)容不同，語文課可以安排正音正字、講故事、朗讀、演講、教學片段試講等;數(shù)學課可以安排課前練教，或者由學生當小老師，引導學生復習上節(jié)課所學的內(nèi)容，或是趣味數(shù)學，或是知識競答，或是教學片段模擬等;政治課可以是口述時事政治，可以是事實評論，也可以是“七嘴八舌說盡天下事”等。課堂表現(xiàn)主要考核學生上課學習的狀態(tài)，是否認真聽講、是否積極思考、是否踴躍發(fā)言、是否主動與同學合作、是否能完成課堂作業(yè)等;計算機應(yīng)用、體育、教師禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃與指導等學科的成績考核可以取消期末考試完全用過程性考核，也可以采取平時成績占80%，期末考試占20%的考核方式。

二、調(diào)整試卷的試題結(jié)構(gòu)，增強試題的多樣性

無論是閉卷考試還是開卷考試，試題的題型不外乎兩種：一種是客觀性的試題，一種是主觀性的試題?？陀^性的試題一般包括選擇題和判斷題;主觀性的試題一般包括名詞解釋題、簡答題、辨析題、計算題、論述題等。職業(yè)院校所開設(shè)的文化基礎(chǔ)課，除了要完成傳遞給學生基礎(chǔ)知識和基本技能的教學任務(wù)外，更主要的是找準文化基礎(chǔ)課和專業(yè)的結(jié)合點，貼近專業(yè)，突出文化基礎(chǔ)課的專業(yè)優(yōu)勢，這樣勢必就要求職業(yè)院校文化基礎(chǔ)課的考試試題要多樣化。譬如，語文學科的客觀性試題可以根據(jù)所授的內(nèi)容適當增加連線題，例如作者與作品的連線、詞語的連線、詩句與作品或作者的連線、詩句與詩句的連線、作品與體裁的連線。再如，歷史學科的連線題可以是年代與事件的連線，也可以是事件與主要人物的連線，還可以是地點與事件的連線，更可以是事件與作用的連線等。連線題主要考核學生掌握知識的準確性，進而培養(yǎng)學生形成嚴謹治學的學習態(tài)度。政治學科的主觀性試題中可以增加列表題、案例分析題。列表題重點考核學生的歸納概括能力和理解能力;案例分析題主要考核學生應(yīng)用知識的能力和分析問題的能力以及專業(yè)的實操能力。英語學科可以在主觀性試題中增加仿寫題和編寫題。仿寫題主要考核學生學習的遷移能力和英語基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力;編寫題可以是根據(jù)提示編寫對話，也可以是根據(jù)場景編寫短文，還可以是根據(jù)所給材料編寫英語教學片段等。編寫題重點考核學生的觀察能力、想象能力、應(yīng)用知識的能力和英語的寫作能力。數(shù)學、物理、化學等學科的計算題可以增加選做題或一題多解題。選做題體現(xiàn)了“面向全體學生、面向每一個學生、面向?qū)W生的每一個方面”的教育理念，學生可以根據(jù)自己對知識的掌握程度、自身的喜好和特長，選擇適合自己的試題進行作答，既是人文關(guān)懷的一種體現(xiàn)，也能調(diào)動學生學習的積極性，進而增強學生學習的自信心。一題多解題重在培養(yǎng)學生求異的精神和創(chuàng)新的意識，旨在考核學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，引導學生在創(chuàng)新中提升職業(yè)素養(yǎng)。

三、采取多樣的開卷形式，突出考評的靈活性

開卷考試是一種考試類型。一般開卷考試分兩種：一種是有試卷，考生可以自由查看資料、課本，在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成試卷;一種是完全開放，沒有試卷，可以根據(jù)不同學科的特點和考核目標選擇不同的開卷方式進行。職業(yè)院校文化基礎(chǔ)課教師在設(shè)計開卷考試試題的時候要突出試題的靈活性、新穎性、開放性、專業(yè)性和可操作性。在開卷考試之前要對學生進行有效的指導，引導學生掌握答題的技巧，克服僥幸心理，澄清開卷考試比閉卷考試簡單的錯誤認識，降低學生在開卷考試中的盲目性，真正實現(xiàn)開卷考試有利于學生能力的鍛煉、培養(yǎng)和提高的目的。職業(yè)院校文化基礎(chǔ)課的開卷考試，在減輕學生心理壓力的同時，能夠引導學生在深入思考的前提下掌握主動學習的方法，考出最真實的成績。