車保川

[摘? ? ? ? ? ?要]? 介紹了混合式教學(xué)模式在開放課程教學(xué)中的必要性和有效性，闡述了混合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)，并以電工電子技術(shù)課程為例，給出了混合式教學(xué)可操作的具體事例。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 混合式教學(xué);線上;線下;學(xué)習(xí)理論;教學(xué)支持

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0203-01

一、概述

開放課程傳統(tǒng)的教育模式是基于某一教學(xué)平臺的線上遠(yuǎn)程教育，單純線上學(xué)習(xí)的學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中時(shí)常有孤獨(dú)感和無助感，師生互動缺乏時(shí)效性，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程監(jiān)督性不夠、學(xué)習(xí)資源相對陳舊、單元課程容量較大，不利于資源的遷移，學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間受到限制。

鑒于此，我校開放課程教學(xué)，充分利用國開教學(xué)平臺以及我校開大慕課等平臺實(shí)施線上線下的混合式教學(xué)模式，線上提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交互式教學(xué)論壇;線下輔導(dǎo)教師面對面進(jìn)行有效引導(dǎo)、督促，知識的講解、問題的交互、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)等，促進(jìn)兩者優(yōu)勢互補(bǔ)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動性、積極性與創(chuàng)造性。

二、混合式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

混合式學(xué)習(xí)理論涵蓋了多種學(xué)習(xí)理論。聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅是知識內(nèi)化的過程，還是連接信息源和知識點(diǎn)的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識需借助一定的情境，通過意義建構(gòu)而主動獲得。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的問題經(jīng)過思考后形成新認(rèn)識的過程。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，教學(xué)的根本目的在于促進(jìn)人的全面發(fā)展。教育技術(shù)理論是指在教育教學(xué)過程中，利用各種技術(shù)手段，對各種教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計(jì)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。這些理論與混合式學(xué)習(xí)模式線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式不謀而合。

三、混合式教學(xué)過程的具體實(shí)施

（一）線上教學(xué)離不開優(yōu)質(zhì)的資源建設(shè)

1.規(guī)范化教學(xué)資源版塊

規(guī)范化的資源版塊，重要資源一目了然。電工電子技術(shù)這門課的規(guī)范化版塊資源主要包括課程簡介、歡迎詞、教學(xué)活動、教學(xué)文件、形考作業(yè)、期末復(fù)習(xí)。

2.海量資源的分類匯總

為方便學(xué)生進(jìn)行快捷的資源選擇及深度學(xué)習(xí)，電工電子技術(shù)這門課在國開教學(xué)平臺上進(jìn)行了資源分類匯總，包括實(shí)驗(yàn)仿真軟件的下載及操作步驟，包括視頻課堂、自測練習(xí)、拓展提高等部分。

3.個(gè)性化的導(dǎo)學(xué)方案

線上學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)方案五步走，認(rèn)識老師、認(rèn)識同學(xué)、熟悉課程欄目、了解學(xué)歷欄目及考核要求、下載安裝虛擬仿真軟件。指向明確，便于學(xué)生理解。

輔導(dǎo)老師還會針對本地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)重新制定個(gè)性導(dǎo)學(xué)方案，導(dǎo)學(xué)方案中會新增加面授內(nèi)容和時(shí)間的安排、實(shí)驗(yàn)的任務(wù)及實(shí)施、實(shí)時(shí)討論的計(jì)劃和安排、新增教學(xué)參考資料等。尤其是對幾個(gè)重要時(shí)間段提醒要比較醒目。

4.線上活動的組織

建立教學(xué)點(diǎn)專屬討論區(qū)：（1）開展學(xué)情調(diào)研方面的主題討論活動。根據(jù)學(xué)生反饋情況進(jìn)行學(xué)情總結(jié)、教學(xué)對策的調(diào)整與思考。（2）開展書本中新鮮關(guān)鍵詞理解活動。幫助學(xué)生加強(qiáng)理論知識的理解。（3）開展知識點(diǎn)的遷移和應(yīng)用主題討論活動。（4）建立線上線下雙重激勵(lì)措施。定時(shí)在非實(shí)時(shí)論壇、QQ群、MOOC話題活動等欄目表揚(yáng)一些學(xué)習(xí)積極性等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，并且跟形成性考核成績掛鉤。

（二）線下教學(xué)服務(wù)支持

1.整體統(tǒng)籌安排、課前課中課后各級學(xué)習(xí)服務(wù)缺一不可

課前根據(jù)學(xué)情進(jìn)行課程面授教學(xué)方案設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計(jì)、課程資源建設(shè)和補(bǔ)充;課中包括及時(shí)有效的教學(xué)交互、關(guān)鍵概念的總結(jié)歸納、難點(diǎn)問題的深入剖析、學(xué)習(xí)過程的有效引導(dǎo)等;課后的學(xué)習(xí)支持服務(wù)包括課后的歸納總結(jié)、作業(yè)批閱、學(xué)習(xí)評價(jià)、教學(xué)反思等。

2.重視實(shí)踐課程的教學(xué)，提供過硬的軟硬件服務(wù)支持

電工電子技術(shù)這門課理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，為方便學(xué)生統(tǒng)籌安排時(shí)間，借助面授課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，仿真實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。

課程需要安裝專門軟件。部分學(xué)生自用電腦軟件環(huán)境不支持，或者個(gè)人操作遇到不能解決的問題，學(xué)生必須借助學(xué)校實(shí)驗(yàn)室以及老師的幫助來完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)校需配備相應(yīng)的仿真實(shí)驗(yàn)室，并在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)對學(xué)生全開放。

四、小結(jié)

混合式學(xué)習(xí)把不同學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合在一起，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善、總結(jié)和提升。在教學(xué)過程中，雖然取得了一定的成效，但是還有很多改進(jìn)的空間，比如需要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，實(shí)踐項(xiàng)目有待進(jìn)一步開發(fā)，形成資源庫，讓不同層次的學(xué)生各取所需，在專業(yè)方面得到提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]宋其江，吳鵬，尹力.電工學(xué)基于“混合式”教學(xué)模式的研究與探索[J].高教論壇，2016（3）.