韓偉　王婉聰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 與公立教育不同，民辦教育依靠投資人自己出資、自負(fù)盈虧，且主要教育目的是培養(yǎng)職業(yè)性人才，職業(yè)化特征明顯?；诿褶k教育的本質(zhì)特征，倉(cāng)儲(chǔ)課教學(xué)采用案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法，以適應(yīng)民辦教育的發(fā)展需要。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 民辦教育;倉(cāng)儲(chǔ)課;教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）35-0121-01

經(jīng)過(guò)四十年的發(fā)展，民辦教育逐漸從邊緣地帶走向主流，成為了我國(guó)教育體系的重要組成部分。由于民辦教育辦學(xué)的資金來(lái)源、學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)等與公立學(xué)校有所不同，這就造成民辦學(xué)校需要采取不同的教學(xué)方法開(kāi)展課堂教學(xué)。基于民辦學(xué)校的辦學(xué)特征，本文提出在倉(cāng)儲(chǔ)課教學(xué)時(shí)主要采取案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法，以達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)。

一、民辦教育的特征

民辦教育作為教育的一種，具備教育的基本特征，但由于出資方和教育目標(biāo)的不同，又具備自己的特性。民辦教育的特征具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）盈利是民辦教育經(jīng)營(yíng)的主要目標(biāo)

民辦教育是個(gè)人出資設(shè)立的參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)法人。與其他市場(chǎng)主體一樣，民辦教育需要自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧。因此，盈利也就成為了民辦教育的主要經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。這主要由以下兩點(diǎn)因素決定的：一方面，民辦教育的投資者出資辦學(xué)的目的主要是為了實(shí)現(xiàn)既有資產(chǎn)的增值，這就要求民辦教育任何行為的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)多是投資者獲得一定的經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)。另一方面，民辦教育的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)自于投資人的個(gè)人資金。民辦教育在我國(guó)相當(dāng)一段時(shí)間里沒(méi)有得到社會(huì)的認(rèn)同，部分地方政府甚至對(duì)民辦教育區(qū)別對(duì)待，不提供辦學(xué)財(cái)政支持。因此，民辦教育的主體必須贏利，才能夠?yàn)榻逃l(fā)展提供源源不斷的資金支持，才能保證民辦教育順利開(kāi)展。

（二）職業(yè)化特征明顯，以培養(yǎng)學(xué)生技能為目標(biāo)

我國(guó)的公立教育形成了完整的教育體系，各個(gè)階段的教育以升學(xué)率為教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。與此不同的是民辦教育呈現(xiàn)出的更多的是教育的職業(yè)化特征，以升學(xué)率和學(xué)生畢業(yè)后的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。民辦教學(xué)的直接服務(wù)對(duì)象不是更高層次的教學(xué)機(jī)構(gòu)，而是直接為社會(huì)輸送各行業(yè)的所需人才，造成其職業(yè)化特征明顯。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教學(xué)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。然而，在實(shí)際工作中，素質(zhì)常常是隱形存在的。比如，某位員工的心理素質(zhì)、管理潛能等是無(wú)法直接表現(xiàn)出來(lái)的，更多可以直接呈現(xiàn)的是工作技能，即某項(xiàng)工作的操作能力。因此，民辦教育大多以直接培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)注度較低。

（三）公益性

教育普遍具有公益性。民辦教育雖然是由個(gè)人投資設(shè)立的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，但仍然具有公益性質(zhì)。我國(guó)民辦教學(xué)機(jī)構(gòu)在幫助困難學(xué)生上學(xué)等方面發(fā)揮的作用日益加大，人數(shù)不斷增多。此外，民辦教學(xué)機(jī)構(gòu)也會(huì)為學(xué)生開(kāi)通一定的社會(huì)公共課程，如普及安全意識(shí)等，以滿足社會(huì)的發(fā)展需要。

二、民辦教育的倉(cāng)儲(chǔ)課程教學(xué)方法

基于民辦教育直接服務(wù)于社會(huì)、為社會(huì)培養(yǎng)所需要的各方面的技能人才的特征。這里提出倉(cāng)儲(chǔ)課程采用案例分析法和項(xiàng)目教學(xué)法。

（一）案例分析法

鑒于民辦教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠勝任崗位需要的專業(yè)性人才和倉(cāng)儲(chǔ)課較強(qiáng)的實(shí)踐性的特征，在教學(xué)中進(jìn)行案例分析。在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)案例的引進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)入角色融入到案例分析中，激發(fā)學(xué)生出的學(xué)習(xí)興趣，具體包括以下幾個(gè)方面。

1.案例的引進(jìn)

為了能夠達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中必須要選擇合理的案例作為牽引，并采取適當(dāng)?shù)姆绞揭M(jìn)。例如，在講授危險(xiǎn)物品的保管課程時(shí)，可以借用2015年8月12日天津爆炸案的案例。在上課伊始，教師對(duì)天津爆炸案進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)所保管的物品進(jìn)行重點(diǎn)的介紹。同時(shí)，利用PPT展示天津爆炸案的相關(guān)圖片。通過(guò)案例的介紹，可以吸引學(xué)生對(duì)了解天津爆炸案的興趣，激發(fā)他們的求知欲，進(jìn)而引出此次課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。

2.案例討論與分析

在進(jìn)行案例的介紹后，設(shè)置虛擬情景，讓學(xué)生設(shè)計(jì)運(yùn)輸方案。比如，臨近春節(jié)，A公司準(zhǔn)備了2000箱禮炮和500桶汽油，請(qǐng)小組設(shè)計(jì)兩種倉(cāng)儲(chǔ)及運(yùn)輸方案，并進(jìn)行班級(jí)討論。讓學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的教學(xué)可以讓學(xué)生深入?yún)⑴c到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教師在此過(guò)程中將教學(xué)的重點(diǎn)滲入進(jìn)來(lái)并進(jìn)行難點(diǎn)的解讀，讓學(xué)生學(xué)的更好。

3.案例模擬

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如從倉(cāng)儲(chǔ)人員的角度來(lái)講述如何進(jìn)行危險(xiǎn)品的倉(cāng)庫(kù)保管工作。通過(guò)案例的模擬，可以查漏補(bǔ)缺，了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，并改變課堂教學(xué)的枯燥局面。

4.撰寫案例報(bào)告

案例報(bào)告是學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的書面表達(dá)，是對(duì)課堂知識(shí)的總結(jié)，也有利于鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。因此，在案例教學(xué)完成后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行撰寫案例報(bào)告并進(jìn)行認(rèn)真的批閱。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法

倉(cāng)儲(chǔ)課作為實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，教師可以采取項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)系統(tǒng)的項(xiàng)目流程的完成，讓學(xué)生獲得知識(shí)，提高操作能力。

1.確定項(xiàng)目任務(wù)

在課程教學(xué)前，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分配任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

2.小組探討

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、動(dòng)手能力以及性格特征等進(jìn)行分工，盡量做到小組成員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，讓小組成員按照已經(jīng)分配的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的探索。

3.師生共同參與

在小組探討的基礎(chǔ)上，教師要參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程給予必要的指導(dǎo)，一方面，要求學(xué)生對(duì)于所實(shí)行的各個(gè)步驟進(jìn)行解讀，另一方面，避免浪費(fèi)不必要的時(shí)間，提高課堂效率。

4.項(xiàng)目總結(jié)與評(píng)價(jià)

在項(xiàng)目各項(xiàng)流程都完成的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施情況的總結(jié)、評(píng)價(jià)，指出取得的成效及存在的不足，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

參考文獻(xiàn)：

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