湯玲娜　邱石

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以上饒職院機械系專業(yè)課數(shù)控銑削項目教學為載體，并從混合式教學六個要素進行應用探究，對課題以及教學模式的研究有著積極意義。

[關? ? 鍵? ?詞]? 混合式教學;機械類;交互

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0080-02

一、混合式教學在高職機械類專業(yè)教學中應用的必要性

在上饒職業(yè)技術學院機械系中，專業(yè)方向包括數(shù)控技術和汽車檢測與維修等專業(yè)方向。但是這些專業(yè)的課程因為其專業(yè)性和抽象性都比較強，教師難以發(fā)揮足夠好的課堂教學效果。

機械類專業(yè)課基本上以實際操作為主，但是如何讓學生能夠將理論運用到實際操作當中，是教學必須要突破的一個技術難點。因此本課題引進混合式教學，通過采取多元化、多種類的教學方式，盡可能提高專業(yè)課的教學效果[1]。本文以數(shù)控技術專業(yè)的核心課程——數(shù)控銑削項目教學為例進行論述。

二、混合式教學元素的設計

根據(jù)筆者上一篇論文的論述，在混合式教學中提出了六個元素，分別是教學、學生、教學內容、教學方法、教學資源和教學交互模式等六個要素。本文根據(jù)這六個要素進行設計[2]。

（一）教師

在課題設計過程中，教師的作用是引導和啟發(fā)學生，這對教師提出了較高的要求。數(shù)控銑削項目教學這門課程是核心課程，課程內容比較抽象，學生理解難度較大。對于這樣的情況，主講教師桑老師合理采用混合式教學法，把每個項目的知識點分解成一個個的任務，按照從易到難、從簡單到復雜的原則，讓學生逐漸入門。在教學過程中，還要注重師生和生生之間的交互溝通，及時解決學生的問題，讓整個教學過程有秩序地開展。

（二）學生

在桑老師任教的班級中大部分學生的學習積極性不夠。因此，筆者和桑老師協(xié)調以后，設置了“學生教練”“學生團隊”等形式。在數(shù)控銑削項目教學中，桑老師根據(jù)實際情況將學生分為四組。并且從每一組中選擇一名組長兼學生教練。在每節(jié)課中的實操練習中，桑老師首先教會組長學會知識點，然后再由組長協(xié)助教會其他組員，便于組員之間相互探討，這樣盡可能使每個學生都能消化知識點。

（三）教學內容

為了更好地進行教學，筆者和桑老師進行了進一步的溝通。將教學內容按照知識型、技能型和能力型劃分。知識型的內容包括基本指令、程序格式等;技能型的內容包括機床操作、程序輸入、仿真加工等;能力型的內容包括加工工藝編制、程序綜合運用等。通過對教學內容的梳理，便于讓學生能夠更好地分清楚各知識點的作用。

（四）教學方法

在高職的教學過程中，教師在教學前，首先引入一個話題來導出所需要教學的知識，能夠有效地激發(fā)學生的好奇心，提升其學習興趣，提升學生的機械類學習水平，就能夠高效地進行教學安排。在本文的研究中，主要論述項目教學法、互動教學法、自主學習法等。

1.項目教學法

根據(jù)書本教材的章節(jié)目錄，共選擇了六個章節(jié)的內容。每一章的知識點都按照項目化的要求進行梳理，含有“任務描述”“任務分析”“任務實施”等模塊，這樣可以更好地讓學生了解學習內容。

2.互動教學法

按照混合式教學中交互的要求，桑老師在實際授課過程中注重和學生之間的互動交流，并從學習體會，學習問題和學習方法等進行交流，既注重課堂內容的落地效果，也重視學生的個性化和差異化發(fā)展，讓學生更樂意接受。

3.自主學習法

在課題的教學開展過程中，筆者和桑老師一起探究嘗試了讓學生自主拓展學習，例如在講解了宏程序編程以后，讓學生練習橢圓程序和正多邊形程序的編寫，學生在練習的過程中根據(jù)書本知識自主練習宏程序的編寫方法，取得了不錯的效果。

4.通過提出問題的方式導入教學內容

教師通過提出問題的方式導入教學內容時，需要針對需要進行的教學內容設置所提出的一個或者多個問題，在進行教學解答前，需要讓學生進行思考討論，進一步激發(fā)學生的學習興趣。通過這種問題導入的教學方式，在對問題進行分析解答后能夠有效提升學生的學習興趣，同時，根據(jù)問題與答案之前的因果關系來提高學生的機械類學習水平。教師在設置問題時需要精心設計，一個好的問題能夠激發(fā)學生的注意力和學習興趣，愿意主動地學習新的知識，為之后的課堂學習進行前期鋪墊，通過分析研究可以發(fā)現(xiàn)，靈活運用問題導入的方法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生機械類的學習水平。

5.通過演示的方式導入教學內容

教師通過演示的方式來導入教學課堂內容，運用靈活的表演方式提起學生的學習興趣，能夠有效刺激學生的求知欲，并且根據(jù)表演內容的變化明確表演內容的因果管理，從而有效提高學生的機械類學習水平。教師在進行表演演示導入前，需要仔細安排演示文稿，準備演示過程，一個精美的演示文稿能夠有效吸引學習的注意力，將演示文稿展現(xiàn)給學生看，可以有效輔助學生的學習。

（五）教學資源

桑老師的教學資源有兩部分。一部分是PPT課件和教學微視頻，這主要用在教學過程;另一部分則是學生的學習體會和學習成果。根據(jù)桑老師的介紹，學生的體會和成果是為了充實教學資源，不僅可以提高學生的積極性，也更體現(xiàn)了學生的自主性和價值性，對教學有著更好的促進意義。

（六）教學交互模式

1.師生之間的交互

在桑老師的授課過程中，他以最直接、最有用的方式告訴學生正確的程序和操作方法。當理論知識講解完畢以后，讓學生立刻上機床練習，這樣可以加深學生的理解。在講解的過程中，這是師生之間的一對多交互，在邊講解的過程中，桑老師會時刻關注學生的理解情況，如果學生存在不理解的時候，桑老師則會反復講。當學生上機床操作出現(xiàn)問題的時候，桑老師則會耐心的講解，此時的一對一交互就顯得十分有效。

通過這種交互方式，筆者發(fā)現(xiàn)學生的操作積極性很高，這不僅是因為桑老師對作業(yè)抓得比較緊，更多的還是在于學生學習的方向性和目標性都很明確。

2.生生之間的交互

筆者在和桑老師溝通的過程中了解到，生生之間的交互應當成為教學交互模式中重要的一部分。筆者發(fā)現(xiàn)在桑老師的課上，學生之間的交互非常多。每次在操作訓練的時候，每組的組長會組織組員一起共同學習，這樣學生之間就會進行許多交流，對學習效果的提升更加有效。桑老師還多次開展團隊之間的比賽，提高了學生的團隊意識。

（七）通過多樣化的教學方法，提高教學效率

1.鞏固機械類教學知識

高職是學生最容易學習的階段，但需要注意的是，也是學生最容易遺忘的時候，在高職學習階段，學生學到知識的速度非?？?，只要對學到的知識加以復習鞏固，學生就很難遺忘。所以，在機械類教學的過程中，需要讓學生能夠做好實訓相關知識點及要點的整理，將學到的知識點整理記錄下來，能夠幫助學生更好地記憶。這不僅可以有效提升學生的學習積極性，還能夠讓課堂活動變得更加豐富多彩。

2.重視體驗信息過程，提高教學效率

在教師的實際教學過程中，需要重視學生學習的主動性，在學生能夠主動學習的情況下，學生就愿意學習，在學習的過程中能夠達到事半功倍的效果。在如何提高高職學生車工工藝操作水平的培養(yǎng)，不能一味進行課堂教育，也要重視學生在平時生活中對車工工藝操作水平的體驗及學習，要培養(yǎng)學生能夠主動、積極地進行思維鍛煉與其他信息來解決自己的工作學習及生活中各類問題的意識。學生能夠主動靈活運用信息技術來學習新知識，才能夠更好地適應社會的發(fā)展，同時提高在校期間的學習效率。

三、小結

在本文的論述中，以上饒職業(yè)技術學院機械系專業(yè)課的數(shù)控銑削項目教學為課程載體，進行了混合式教學應用的探索，有著積極的研究意義。

參考文獻：

[1]任軍.高?；旌鲜浇虒W模式改革推進策略研究[J].現(xiàn)代教育技術，2017，27（4）：74-78.

[2]林雪燕，潘菊素.基于翻轉課堂的混合式教學模式設計與實現(xiàn)[J].中國職業(yè)技術教育，2016（2）：15-20.