[摘? ? ? ? ? ?要]? 農(nóng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家生存發(fā)展的基礎(chǔ)，可以說(shuō)農(nóng)業(yè)是民生的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化教育教學(xué)資源建設(shè)，可以為國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出大量的人才?；诖耍诜治鲂聲r(shí)期農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化教育教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀后，有針對(duì)性地提出幾點(diǎn)創(chuàng)新發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化教育教學(xué)資源建設(shè)的對(duì)策，具體包括教學(xué)模式的創(chuàng)新、信息化水平的提升、教師教學(xué)技能的提高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)等多個(gè)建設(shè)性?xún)?nèi)容。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教學(xué)模式;信息化水平;教學(xué)技能;創(chuàng)新能力

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）35-0004-02

現(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展，信息時(shí)代已經(jīng)悄然到來(lái)，并且給人們的日常生活帶來(lái)了不小的改變，在這樣的時(shí)代背景下，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化教育教學(xué)資源建設(shè)，不僅有利于教師更好地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，也能提高學(xué)生的綜合水平，為國(guó)家、社會(huì)提供符合農(nóng)業(yè)職業(yè)發(fā)展需要的綜合型人才，同時(shí)，農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化教育教學(xué)資源建設(shè)還能從側(cè)面推動(dòng)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和科研能力的提升。

一、新時(shí)期農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化教育教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，國(guó)家的教育體制改革工作不斷加深，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅不能滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需求，也不符合國(guó)家教學(xué)體制改革的要求，這種落后的教學(xué)模式必須要全面摒棄。當(dāng)前，國(guó)家的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，但是縱觀國(guó)內(nèi)的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)還存在很多問(wèn)題，急需要進(jìn)行改革[1]。除了教學(xué)模式落后于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求之外，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，農(nóng)業(yè)職業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)也需要進(jìn)行全面的創(chuàng)新和完善。國(guó)內(nèi)大部分農(nóng)業(yè)職業(yè)教學(xué)中的教學(xué)資源較少，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求，教育觀念也需要得到進(jìn)一步提升，此外，城鄉(xiāng)之間的差距較大，農(nóng)業(yè)職業(yè)教學(xué)水平發(fā)展不平衡，也對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化建設(shè)造成阻礙。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育必須加強(qiáng)信息化教育教學(xué)資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓教育教學(xué)水平真正得到提升，并且縮短城鄉(xiāng)之間的教育差距，只有如此才能夠滿(mǎn)足國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)振興發(fā)展的需要，為國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供綜合型人才，實(shí)現(xiàn)高校在國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的價(jià)值和作用。

二、新時(shí)期農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化教育教學(xué)資源建設(shè)的對(duì)策

通過(guò)上文的分析，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今的農(nóng)業(yè)職業(yè)教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)上存在一定問(wèn)題，想要解決這一問(wèn)題，就要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)建立農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化教育教學(xué)資源。

（一）完善制度建設(shè)，讓教育教學(xué)工作規(guī)范化

針對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教學(xué)急需要提高教育質(zhì)量的現(xiàn)狀，各高校需要抓住教育信息化的發(fā)展契機(jī)，全面加強(qiáng)信息技術(shù)，以此為農(nóng)業(yè)職業(yè)教學(xué)提供發(fā)展動(dòng)力。管理制度和管理標(biāo)準(zhǔn)是一切的基礎(chǔ)，想要建立完善的信息化教育教學(xué)資源，就要建立健全的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育信息化建設(shè)管理部門(mén)，形成完善的建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)具體的管理制度，加強(qiáng)對(duì)信息化建設(shè)的管理，以此保證建設(shè)規(guī)劃得到真正落實(shí)。首先要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確各部門(mén)職業(yè)[2]。農(nóng)業(yè)職業(yè)教學(xué)的改革發(fā)展要從國(guó)家開(kāi)始，要有國(guó)家教育部成立信息化建設(shè)部門(mén)，從宏觀角度上制定完善的信息化建設(shè)規(guī)劃以及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，然后由下級(jí)部門(mén)根據(jù)地區(qū)的實(shí)際情況，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，進(jìn)而落實(shí)到各級(jí)高校中，再由各級(jí)高校根據(jù)自身教育教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)信息化建設(shè)。在這個(gè)過(guò)程中，各地方信息化建設(shè)部門(mén)要定期進(jìn)行檢查，并且為各級(jí)高校提供幫助，讓農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化教學(xué)資源建設(shè)得到真正落實(shí)。如高校應(yīng)該成立專(zhuān)門(mén)的農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化教學(xué)資源建設(shè)工作小組，將工作具體落實(shí)到工作小組的每個(gè)人身上，開(kāi)發(fā)組主管教學(xué)資源信息化的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，技術(shù)組主要承擔(dān)信息化資源的整合、發(fā)布和共享，以此保證信息化教學(xué)資源的建設(shè)工作穩(wěn)定有序地開(kāi)展。

（二）加大投入力度，強(qiáng)化信息化教育教學(xué)

信息化硬件設(shè)備是農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)，想要保證硬件設(shè)備需求得到滿(mǎn)足，就要極大資金的投入，這也是信息化教學(xué)支援建設(shè)的核心內(nèi)容，在投資過(guò)程中，必須要保證資金得到合理利用，還要保證每一份投資的與歐小型，讓投資資金的作用得到最大限度發(fā)揮。縱觀國(guó)家大部分院校受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件、自身經(jīng)濟(jì)條件的影響，留給農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金較少，即使有固定投資額，也是杯水車(chē)薪。因此，中央和地方政府應(yīng)該對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育引起重視，信息化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的過(guò)程，信息化建設(shè)的效果也是潛移默化的，并不能夠在投資初期就得到明顯效果。而各級(jí)高校也不能夠只依靠政府投資，要主動(dòng)和研究機(jī)構(gòu)、社會(huì)企業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目合作，吸引資金注入，拓展經(jīng)費(fèi)來(lái)源。如高校可以形成個(gè)人捐贈(zèng)、社會(huì)集資、企事業(yè)單位等多種經(jīng)費(fèi)籌集渠道，實(shí)現(xiàn)資源多元化籌集。以貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院為例，該農(nóng)業(yè)職業(yè)院校建立了“農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化教育教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目”，開(kāi)展集資活動(dòng)，積極和社會(huì)企業(yè)等社會(huì)力量進(jìn)行溝通，通過(guò)建立合作模式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的合理配置，不僅提高了農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化水平，也讓農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化建設(shè)工作得到發(fā)展，目前已經(jīng)有六家企業(yè)和該校進(jìn)行合作，捐助了價(jià)值上億元的信息化軟硬件。對(duì)高校而言，不僅要籌集資金，還要對(duì)資金進(jìn)行合理規(guī)劃，提高資金的價(jià)值，讓資金得到合理利用，科學(xué)分配資金應(yīng)用，要在加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)建設(shè)的同時(shí)，為軟件資源建設(shè)和教師培訓(xùn)投入資金。

（三）整合教育教學(xué)資源，增強(qiáng)資源的共享性

在信息化教育教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中，除了基礎(chǔ)硬件設(shè)備的建設(shè)以外，軟件教學(xué)資源的建設(shè)也極為重要，但是目前優(yōu)質(zhì)資源緊缺，很多優(yōu)質(zhì)資源無(wú)法共享，對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教學(xué)信息化發(fā)展造成了嚴(yán)重阻礙。很多教師在教學(xué)過(guò)程中使用軟件資源時(shí)較為困難，進(jìn)而放棄軟件資源，最終造成硬件設(shè)施閑置。因此，在保證硬件資源得到完善建設(shè)的基礎(chǔ)上，還要保證軟件資源得到合理利用，要對(duì)優(yōu)質(zhì)的軟件資源進(jìn)行整合，并且增強(qiáng)軟件資源的共享性。農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化教育教學(xué)資源建設(shè)的主要目的在于為學(xué)校教學(xué)、學(xué)校管理、師生信息技術(shù)能力培養(yǎng)提供良好的服務(wù)，因此資源建設(shè)首先要滿(mǎn)足教學(xué)需要，近年來(lái)，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到課堂活動(dòng)中，讓教學(xué)模式和教學(xué)理念都得到全面改變，師生對(duì)這種教學(xué)模式的接受程度也在不斷提高。因此，學(xué)校要在信息化教學(xué)資源建設(shè)的過(guò)程中，調(diào)查師生的實(shí)際需求，明確建設(shè)的主要目標(biāo)，拓寬服務(wù)內(nèi)容，滿(mǎn)足教學(xué)需要。如學(xué)校要鼓勵(lì)教師自己制作教學(xué)資源，不要過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，并且定期選出優(yōu)秀的教學(xué)資源，上傳到學(xué)校的信息資源庫(kù)中。在此基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的教育資源進(jìn)行整合分類(lèi)，將網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行整合下載，并且傳輸?shù)劫Y源庫(kù)中，或者形成連接整合，便于教師使用。還可以展開(kāi)校企合作，借助企業(yè)中專(zhuān)業(yè)人員的幫助，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，以此不斷地豐富農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化教學(xué)資源。除了以上三點(diǎn)內(nèi)容以外，提高對(duì)校內(nèi)教師的培訓(xùn)力度，也是農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化教育教學(xué)資源建設(shè)工作的一種措施，通過(guò)這種手段，可以有效提升教師的信息技術(shù)水平，并且建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極使用信息化技術(shù)，使用信息化資源完成教學(xué)。通過(guò)信息化教學(xué)資源的建設(shè)和共享，可以讓農(nóng)業(yè)職業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提高，真正為國(guó)家農(nóng)業(yè)事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)[3]。

（四）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)水平

隨著教育體制的不斷改革，對(duì)教師的要求也在逐漸提高，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，教師必須要具備基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)知識(shí)，這是因?yàn)榻處煹男畔⒓夹g(shù)水平高低會(huì)對(duì)資源的建設(shè)和應(yīng)用程度造成一定的限制，如果教師的信息技術(shù)相對(duì)較高，那么在實(shí)際的信息化教育教學(xué)活動(dòng)中也可以從容應(yīng)對(duì)。首先高校要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，各地區(qū)的教育行政部門(mén)都要對(duì)培訓(xùn)工作引起重視，承擔(dān)當(dāng)?shù)氐慕處熜畔⒓夹g(shù)培訓(xùn)工作，根據(jù)當(dāng)?shù)亟處煹钠骄?，打造建設(shè)良好的培訓(xùn)平臺(tái)，并且積極和各高校進(jìn)行合作，尤其是要加強(qiáng)對(duì)高校校長(zhǎng)、骨干教師以及貧困地區(qū)教師的培訓(xùn)工作。不僅是要當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)的重視，學(xué)校自身也要加強(qiáng)培訓(xùn)工作，加大培訓(xùn)力度，根據(jù)國(guó)家要求以及教師自身需求展開(kāi)培訓(xùn)。以貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院為例，根據(jù)教師教授的農(nóng)業(yè)科目、年齡、工齡、崗位等信息，有針對(duì)性地建立不同類(lèi)型、不同情況的培訓(xùn)力度。在培訓(xùn)過(guò)程中，也要重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，適當(dāng)添加培訓(xùn)項(xiàng)目，將理論和實(shí)際技術(shù)相結(jié)合，以此保證教師可以在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中親自制作教學(xué)資源。除了固定的培訓(xùn)教學(xué)之外，還可以邀請(qǐng)信息化教學(xué)專(zhuān)家解答教師在運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)也十分重要，激勵(lì)機(jī)制就是激發(fā)教師主觀能動(dòng)性的最好措施，學(xué)?？梢圆捎玫募?lì)手段有很多，包括物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)以及信息激勵(lì)，以物質(zhì)激勵(lì)為例，學(xué)?？梢远ㄆ跈z查教師的教學(xué)文件等信息化資源，并且將信息化資源的應(yīng)用情況納入教師的績(jī)效考核體系中，而績(jī)效考核的成果較好的教師可以獲得考核獎(jiǎng)勵(lì)，參與到職稱(chēng)評(píng)定等活動(dòng)中，學(xué)校也可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)表現(xiàn)較好的教師進(jìn)行表彰，以此鼓勵(lì)教師繼續(xù)努力，讓信息技術(shù)水平較高的教師和水平較低的教師組成一帶一小組，加強(qiáng)教師之間的互助，從而有效提高教師的自我認(rèn)同感。無(wú)論何種方法手段，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況合理地采取培訓(xùn)措施，或者可以舉辦信息化教學(xué)大賽、示范課評(píng)比等方式，以此營(yíng)造良好的信息化教學(xué)環(huán)境氣氛，形成良性循環(huán)。

綜上所述，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)一直都是國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同的地區(qū)，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)情況各不相同，因此農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展特色以及院校的實(shí)際情況。不僅如此，還要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，探索發(fā)展教育教學(xué)新手段，加強(qiáng)信息化教育教學(xué)資源建設(shè)，激發(fā)師生的創(chuàng)新積極性，為院校的農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)全新的發(fā)展動(dòng)力，并且對(duì)內(nèi)部教學(xué)模式進(jìn)行全面優(yōu)化，落實(shí)國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)提出的具體要求。

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