周靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 重視對班干部的選拔與培養(yǎng)，發(fā)揮班干部的榜樣作用，已成為當(dāng)前很多班主任在班級管理中的共識。但班級管理是一門學(xué)問，建設(shè)一支富有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍，不僅需要班主任重視對班干部的選拔，將其“扶上馬”，更要重視對班干部的培養(yǎng)，對其還要“送一程”。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 班干部培養(yǎng);自信;威信;管理能力

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0202-02

班主任在選擇班干部時都會注意選擇那些素質(zhì)較高、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生來擔(dān)任班干部，但這些精挑細(xì)選的班干部有時表現(xiàn)得卻不盡如人意，原因并不一定是這些班干部自身缺乏能力，而是班主任忽視了對班干部的有效指導(dǎo)與培養(yǎng)，造成其能力與作用難以得到充分發(fā)揮。

班級管理是一門學(xué)問，班主任對班干部不能只有選拔與使用而忽略了扶持與培養(yǎng)。不僅要將他們“扶上馬”，還要注意培養(yǎng)班干部的自信心、責(zé)任感，幫助他們樹立威信，提高他們的工作技能，做到“送一程”。

一、激發(fā)熱情，培養(yǎng)自信

新當(dāng)選班干部面臨的第一考驗(yàn)就是角色轉(zhuǎn)換，在轉(zhuǎn)換的過程中碰到的首要問題就是缺乏自信。有些班干部學(xué)習(xí)成績很好，人緣不錯，也不乏能力，但工作起來循規(guī)蹈矩、按部就班、缺乏主動與激情，缺乏自信心是主要因素。班主任首先要做的就是要在各種場合、通過多種方式激發(fā)班干部熱情，幫助他們樹立信心，培養(yǎng)自信。

（一）傾聽意見，培養(yǎng)自信

班主任對班干部要充分鼓勵，讓其敢于說話，善于表達(dá)自己的意見，耐心聽取他們在班級管理方面的合理化建議并采納吸收，給他們足夠的信心和成就感，調(diào)動他們的工作積極性。注意傾聽班干部的意見與主張，即使不太正確或不太成熟的也耐心聽其講完，這樣會讓他感覺到班主任對他的尊重與信賴。而意見一旦被采納了，哪怕只是采納了部分意見，他心里都會有一種成就感，感覺到自己的價值，對班級工作當(dāng)然就更有主動參與的熱情。

因此班主任在交付任務(wù)時，不妨采用協(xié)商的口吻、推心置腹的方式，使他深感責(zé)任重大，唯有做到全力以赴，才能對得起老師和同學(xué)的信任。通過這樣的方式，讓班干部感到受尊重、被信賴，工作起來當(dāng)然更有激情、更自信。

（二）及時褒獎，激發(fā)自信

俗話說“賞不逾時，罰不遷例。”班干部在工作中取得成績或是對集體有較大貢獻(xiàn)時，我們班主任一定要給予及時的表揚(yáng)和鼓勵，因?yàn)楸頁P(yáng)和鼓勵具有建立個人自信心的神奇功效。當(dāng)班主任向班干部不斷傳遞出：“這個工作做得不錯！”“你真能干！”等信息時，這些表揚(yáng)與贊賞有時盡管只有一兩句，但給予的信任與鼓勵是一種莫大的肯定與認(rèn)可，班干部工作起來自然更積極、更自信。

（三）“藝術(shù)”批評，保護(hù)自信

班干部在工作中難免會出現(xiàn)失職、不負(fù)責(zé)任甚至帶頭違紀(jì)等問題。對待班干部的錯誤，班主任一定要掌握批評教育的藝術(shù)性，注意保護(hù)其自尊，避免傷及自信。

對班干部由于認(rèn)識或經(jīng)驗(yàn)方面不足做了不合適的事情或發(fā)布了不合適的命令，只要不是原則性的，盡量以個別批評交流為主，少當(dāng)眾批評。只需指出其工作中的不足之處及不足的原因，并指導(dǎo)他下次遇到同樣情況應(yīng)該如何處理。如果班干部發(fā)生的錯誤問題較嚴(yán)重，有必要做全班性的批評教育時，班主任絕不能“偏心”，否則將影響班主任的公信力。當(dāng)然，此時的班主任不妨多一點(diǎn)“城府”、講究點(diǎn)方法，在批評前后要做好班干部的思想疏導(dǎo)，指出問題的嚴(yán)重性及這樣做的必要性，讓他能真正認(rèn)識錯誤、改過自新。

這樣的處理方式，能讓班干部覺得“班主任是相信我的、批評我也是為我好”。理解了班主任的良苦用心，不僅可避免他們因挨批產(chǎn)生沮喪、對立等不良情緒，還能促使他們產(chǎn)生要吸取教訓(xùn)、好好工作，以實(shí)際行動來報答班主任的信任、決不能讓班主任失望的決心與行為。

二、搭臺唱戲，樹立威信

威信是班干部順利開展工作不可或缺的影響力。班干部要在整個班級當(dāng)中發(fā)揮表率和領(lǐng)導(dǎo)作用，必須有威信，擁有威信才能讓班干部在班級中享有“話語權(quán)”，才具有號召力、凝聚力和影響力，才能將工作干好。

（一）有效指導(dǎo)，引導(dǎo)班干部自覺樹立威信

威信并不是什么高不可攀的東西，它需要靠我們自身去積極爭取。班主任要經(jīng)常告誡提醒班干部：班干部應(yīng)當(dāng)起模范表率作用，要想在同學(xué)們中樹立起自己的威信，必須嚴(yán)格要求自己，處處做大家的榜樣。勞動時，要比別人干得多、干得好，讓同學(xué)們看一看這個班干部不是光說不練;老師不在時，要敢于出頭管一管，用實(shí)際行動告訴同學(xué)們，這個班干部真負(fù)責(zé)！班干部只有事事帶頭、處處以身作則，才能受到他人衷心的敬佩與擁戴、才能自然而然地樹立自己的威信。

（二）搭建舞臺，幫助班干部樹立威信

有人說：“是金子總會發(fā)光的”，但我們班主任不能只是等待“金子”自己發(fā)光，還得為“金子”搭建展示自己的舞臺，為班干部樹立威信助一臂之力。班主任應(yīng)當(dāng)有計劃地通過各種活動，為班干部提供展示自己才干的舞臺，幫助班干部樹立威信。像主題班會、科技節(jié)、藝術(shù)月等活動，我們班主任不妨大膽放手、退居幕后出謀劃策，讓班干部去組織完成。

同時，班主任還要通過各條途徑做好宣傳工作，幫助班干部樹立威信。很多班干部默默地做了很多工作，但同學(xué)們不一定都知道，有時甚至還被誤解。所以，當(dāng)班干部出色完成一項任務(wù)時，班主任一定要在班級大力表揚(yáng);當(dāng)班級獲得榮譽(yù)時，讓負(fù)責(zé)的班干部上臺領(lǐng)獎;當(dāng)班干部被同學(xué)誤解時，班主任幫助其解釋說明。

通過“搭臺唱戲”的方式，既讓班干部在活動中展示了才干，也讓同學(xué)們通過親眼目睹班干部的辛苦付出對班干部的工作有了更直觀的認(rèn)識，進(jìn)而更理解、支持班干部的工作，班干部今后的工作也就更容易開展。

（三）做好后盾，維護(hù)班干部威信

有些班干部在班級工作中缺乏號召力，對班級事務(wù)不敢管，管了也沒人聽。究其原因，很大程度在于他們工作時缺乏底氣，做事縮手縮腳當(dāng)然很難具有威信。因此，我們班主任對班干部不僅要做到大膽放手、敢于任用，還要大力支持、做其后盾。班主任要經(jīng)常告訴班干部：“工作有失誤是難免的，不要害怕，碰到解決不了的問題，盡管來找老師，老師是你們的后盾?！惫膭钏麄円竽懝ぷ?，特別是老師不在場時更要大膽工作，因?yàn)榘喔刹烤褪前嘀魅蔚男≈?，可以代表班主任參與班級管理。同時，在班級中還要教育其他學(xué)生尊重班干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，如果有意見可以找老師反映但必須先服從班干部的管理，使學(xué)生認(rèn)識到尊重班干部就是尊重集體，形成尊重集體、服從管理的良好氛圍。

人的潛力是巨大的，大多數(shù)人都有完成重要事務(wù)的能力，關(guān)鍵問題是能不能信任他、會不會用他。只有這樣堅決地給班干部做后盾，班干部才沒有后顧之憂，干事才有底氣，說話才有市場，有了威信工作起來當(dāng)然更得心應(yīng)手。

三、既交任務(wù)，又教方法，培養(yǎng)管理能力

人的很多才干不是天生就有的，需要從實(shí)踐中鍛煉培養(yǎng)。班干部自己本身就是學(xué)生，思維尚顯稚嫩，經(jīng)驗(yàn)不足、能力有限。因此，一個優(yōu)秀班干部的成長更需要班主任的有效指導(dǎo)，這樣才能更好地勝任自己的工作。

（一）培養(yǎng)班干部的溝通能力

班干部工作需要他們及時準(zhǔn)確地向老師反映學(xué)生的意見或?qū)⒗蠋煹囊髠鬟_(dá)給學(xué)生，在師生間起到橋梁紐帶的作用，溝通效果將直接影響其工作成效。有些班干部有高人一等的優(yōu)越感，不懂得尊重人，布置工作時用命令式的口氣居高臨下地指揮，既不恰當(dāng)，也無效，容易造成與其他學(xué)生產(chǎn)生對立磨擦，工作難以開展;有的班干部圓滑世故，師生面前兩幅面孔，招致反感。這都需要班主任在班干部培養(yǎng)中注意做到“尊重每一個人，說好每一句話，做好每一件事”，既講原則又講方法，關(guān)系融洽了，工作也就容易開展了。

（二）培養(yǎng)班干部的合作能力

班級的每項工作如果總是依靠少數(shù)幾個班干部去做肯定搞不好，必須發(fā)揮全體班干部和全班同學(xué)的團(tuán)隊力量，只有依靠他們的共同努力才能把班級工作做好。因此，對他們的合作意識和合作能力培養(yǎng)也就必不可少。

班干部之間合作是必不可少的。每位班干部都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到：班級管理工作分工不分家，班干部雖然分工不同，但為了班級共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須做到相互合作。單打獨(dú)斗永遠(yuǎn)不成氣候，班干部之間只有互相取長補(bǔ)短、協(xié)調(diào)合作，才能充分發(fā)揮班委的整體效能，才能使班級工作健康有序地開展。同時還要指導(dǎo)班干部學(xué)會真正團(tuán)結(jié)其他同學(xué)，不僅要與自己關(guān)系密切的同學(xué)交往，更要善于與自己關(guān)系疏遠(yuǎn)甚至有矛盾的同學(xué)多往來。

通過加強(qiáng)對班干部協(xié)作精神和團(tuán)體意識的培養(yǎng)，不僅能在班干部之間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛協(xié)作的良好習(xí)慣，更有益于在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個團(tuán)結(jié)合作的大家庭。

（三）培養(yǎng)班干部的自我反省意識

孔子曾說“吾日三省吾身”，班干部在工作中常常會因?yàn)樘幚矸椒ú划?dāng)、嚴(yán)格要求等原因而招致其他同學(xué)的誤解、不滿、孤立，要讓他們沒有畏難情緒，對班級工作仍然想管、樂管、敢管，我們班主任善于引導(dǎo)班干部及時進(jìn)行自我反省、有效改進(jìn)。對班干部在工作中因經(jīng)驗(yàn)不足、方法不當(dāng)導(dǎo)致的工作困難，班主任應(yīng)結(jié)合具體情景，有針對性地幫助班干部認(rèn)識其工作中的不足并引導(dǎo)其思考解決問題的方法、今后應(yīng)如何改正等。通過向班干部傳授一些基本的工作方法、幫助他們學(xué)會不斷的反省、改進(jìn)，班干部的管理水平自然能得到不斷提高。

（四）培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識

班干部在工作中常出現(xiàn)因同學(xué)誤解、不滿而導(dǎo)致工作熱情受阻等現(xiàn)象，對此，班主任應(yīng)注意培養(yǎng)他們的服務(wù)意識，及時做好心理疏導(dǎo)工作。班主任應(yīng)經(jīng)常向班干部強(qiáng)調(diào)：“擔(dān)任班干部工作不僅是一種榮譽(yù)，更是一種信任、一種責(zé)任。老師、同學(xué)們推選你擔(dān)任班干部，不僅是對你個人成績優(yōu)秀、能力出眾的肯定，更是對你能夠?yàn)榧w出力、為同學(xué)服務(wù)的一種信賴。況且，擔(dān)任班干部工作可以得到更多鍛煉與表現(xiàn)的機(jī)會，多做一些事，承擔(dān)更多責(zé)任，才不負(fù)大家對你的支持和信任”。通過不斷培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識，讓班干部從內(nèi)心深處樹立“我們的付出是為了讓我們這個班集體成為最優(yōu)秀的班集體，這樣的付出是值得的”信念。

班干部身上乃至所有學(xué)生的身上都蘊(yùn)藏著不可低估的能量，班主任應(yīng)努力去挖掘、利用好班干部的潛在力量，通過既交任務(wù)又教方法、既大膽放手又小心扶持、既熱情鼓勵又嚴(yán)格要求，做到在培養(yǎng)中使用、在使用中培養(yǎng)，使班干部的潛力得到最大限度的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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