王傳山

[摘? ? ? ? ? ?要]? 一直以來(lái)，人們都比較重視理工科相關(guān)的學(xué)科，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性逐步體現(xiàn)出來(lái)，很多學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為從事經(jīng)濟(jì)類工作所處的社會(huì)地位比較高，因此涉足經(jīng)濟(jì)行業(yè)的人也越來(lái)越多，這就導(dǎo)致中職院校的財(cái)經(jīng)類學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)面對(duì)更大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。為培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)、具有較高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，及時(shí)對(duì)財(cái)經(jīng)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，就成為學(xué)校和教師迫切需要解決的問(wèn)題。分析中職財(cái)經(jīng)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題，并探究創(chuàng)新財(cái)經(jīng)教學(xué)的相關(guān)策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;財(cái)經(jīng)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）35-0026-02

隨著社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，很多人把目光都投向了經(jīng)濟(jì)行業(yè)，越來(lái)越多的人進(jìn)入經(jīng)濟(jì)行業(yè)，行業(yè)內(nèi)的人才水平也越來(lái)越高，因此經(jīng)濟(jì)行業(yè)對(duì)人才的選拔越來(lái)越嚴(yán)格，這就帶動(dòng)各大高校逐漸重視對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的改革。在中職學(xué)校中，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)財(cái)經(jīng)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化[1]，因?yàn)橹新毥虒W(xué)和其他類型學(xué)校不一樣，中職學(xué)校注重的是培養(yǎng)理論實(shí)踐能力并重的應(yīng)用型人才，中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在畢業(yè)之后能夠勝任工作崗位，并且能夠在短時(shí)間內(nèi)融入工作崗位。所以，在中職學(xué)校中如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)，就成為教師需要考慮的問(wèn)題，本文主要研究的內(nèi)容就是如何創(chuàng)新中職學(xué)校中財(cái)經(jīng)專業(yè)的教學(xué)模式。

一、目前中職財(cái)經(jīng)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題

學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時(shí)候，一般都會(huì)存在學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率不高的現(xiàn)象。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠透徹，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握也會(huì)不扎實(shí)，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)下降，以至學(xué)生在畢業(yè)之后沒(méi)有足夠的專業(yè)技術(shù)和工作能力，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱。雖然一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度良好，但卻沒(méi)有掌握合理的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中一些學(xué)習(xí)問(wèn)題的出現(xiàn)，例如，有些學(xué)生學(xué)習(xí)思維太過(guò)死板，認(rèn)為會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定必須遵守，必須按照嚴(yán)格要求來(lái)做，該怎么做賬就怎么做賬，這種機(jī)械的學(xué)習(xí)方式是不正確的。如果學(xué)生長(zhǎng)期只是通過(guò)死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的應(yīng)用能力就無(wú)法得到有效鍛煉。目前，大多數(shù)學(xué)生的發(fā)散思維能力都比較差，不會(huì)結(jié)合和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力造成不良影響[2]。

（二）學(xué)生自信心不足

在很多人們心中，中職學(xué)校的學(xué)生多是因?yàn)闆](méi)有考進(jìn)理想的學(xué)校才選擇了中職學(xué)校，有些學(xué)生還要承受來(lái)自社會(huì)的壓力，因?yàn)橹新殞W(xué)校的社會(huì)認(rèn)可度比較低，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生自卑的心理情緒，這種消極的情緒對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，逐漸了解了自己的學(xué)校和專業(yè)，認(rèn)為大家畢業(yè)后大多從事商業(yè)、服務(wù)或其他行業(yè)，最多只能從事一般的助理會(huì)計(jì)、出納員、收銀員或庫(kù)管員等崗位的工作后，許多學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生落差感，甚至感覺(jué)前途黑暗，出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣低下的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，降低了自身的學(xué)習(xí)效率。

（三）專業(yè)教育中缺乏核心能力的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高?，F(xiàn)在，很多大型企業(yè)都注重培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，希望人才能夠得到多方面的發(fā)展。舉個(gè)例子，中職院校的學(xué)生進(jìn)入服務(wù)類的行業(yè)中，大多企業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)都有一定要求。首先，學(xué)生自身要有較強(qiáng)的道德觀念，同時(shí)要品德良好，如果學(xué)生有不良?xì)v史，那么企業(yè)會(huì)直接降低對(duì)學(xué)生的價(jià)值判斷，如果學(xué)生具有良好的品德，且在工作中勤勞肯干，有很強(qiáng)的上進(jìn)心，那么企業(yè)就會(huì)非常重視，并且可能重點(diǎn)培養(yǎng)。其次，學(xué)生要有善于溝通、交際的能力。溝通是任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都非常重視的能力，如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員溝通能力很好，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)一定具有較高的管理效率和工作效率，但如果團(tuán)隊(duì)中部分人沒(méi)有掌握溝通的技巧，那就可能導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)不協(xié)調(diào)，工作能力下降，因此，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神是很重要的。再次，學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平、綜合素質(zhì)要優(yōu)越，操作技能要熟練。之后，企業(yè)很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生應(yīng)該具有很好的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在工作中能否快速學(xué)習(xí)從而快速提高工作能力;然后，學(xué)生是否具有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力對(duì)企業(yè)的發(fā)展很重要，企業(yè)的未來(lái)都依托于創(chuàng)新能力。最后，對(duì)單位忠誠(chéng)度和身體健康程度。由此可見，學(xué)生除專業(yè)能力要能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，其他的核心能力也要良好發(fā)展，才能夠提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、創(chuàng)新中職財(cái)經(jīng)教學(xué)模式的探討

（一）促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)層次化

在以往財(cái)經(jīng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，通常只注重培養(yǎng)學(xué)生的整體認(rèn)知能力，而忽略每個(gè)學(xué)生是不一樣的，不及時(shí)改變實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀。創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分利用教學(xué)目標(biāo)的層次性，在結(jié)合學(xué)生的差異和興趣的同時(shí)，由單一的認(rèn)知目標(biāo)向情感、技能與認(rèn)知目標(biāo)共進(jìn)和諧，因材施教制訂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮學(xué)生自身的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生得到良好發(fā)展，使其在畢業(yè)之前都能至少掌握到一門專業(yè)技能，養(yǎng)成良好的就業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)中，教師也應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較好、接受能力偏強(qiáng)的學(xué)生，相應(yīng)地傳授一些較高層次的會(huì)計(jì)核算分析、統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用和企業(yè)營(yíng)銷策劃等管理技能以及科學(xué)處理各種社會(huì)關(guān)系的技能。同時(shí)，也應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，培養(yǎng)基礎(chǔ)的點(diǎn)鈔收銀、市場(chǎng)調(diào)查等工作能力，對(duì)智商、情商發(fā)展一般的學(xué)生，教師就要教會(huì)其基本的為人處世之道，然后再根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好，推薦一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)工作技能。

（二）創(chuàng)新實(shí)用化的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力

教科書作為教師和學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)的材料，在內(nèi)容設(shè)置上卻存在缺乏實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，這與中職教學(xué)的目標(biāo)嚴(yán)重不符，在這種形勢(shì)下，需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完善和創(chuàng)新更多適用于中職教學(xué)的補(bǔ)充材料，為培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)提供有力的保障。例如，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有教學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，大量創(chuàng)新、增加書本上沒(méi)有的理論與技能，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)活潑，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生熟悉企業(yè)的日常工作事務(wù)，還要教會(huì)學(xué)生如何處理支票、匯票等業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在掌握如何申請(qǐng)成為增值稅的一般納稅人等基本常識(shí)。這樣，學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，深切體會(huì)到所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)用性，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)促使學(xué)生較快地適應(yīng)工作崗位。除此之外，除了本專業(yè)課程的開設(shè)之外，還應(yīng)盡量多開設(shè)一些有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心能力的相關(guān)課程，如金融保險(xiǎn)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷等，以提高學(xué)生的核心專業(yè)能力，適應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)全面發(fā)展的多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新全面性的實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)水平

實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)始終貫穿于財(cái)會(huì)專業(yè)課程的體系之中，不能僅僅注重會(huì)計(jì)核算環(huán)節(jié)的教學(xué)，還應(yīng)注重鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，可以將多種實(shí)踐教學(xué)形式聯(lián)合應(yīng)用，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)形式的全面性。常見的教學(xué)形式有見習(xí)、演示教學(xué)和案例教學(xué)等。見習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是利用學(xué)生所學(xué)專業(yè)有目標(biāo)、有意識(shí)地進(jìn)行參觀見習(xí)的一種學(xué)習(xí)形式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);演示教學(xué)則是通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)演示、解說(shuō)等操作，展開的一種實(shí)踐性教學(xué)模式，例如，幻燈片的演示播放、多媒體的教學(xué)軟件演示教學(xué)等;案例教學(xué)則是在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)性的圍繞教學(xué)案例展開教學(xué)，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的合理與分析，在提出解決方案的同時(shí)，促進(jìn)師生之間的溝通與交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。總之，在財(cái)會(huì)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該注重創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)模式，并重視實(shí)踐性教學(xué)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力，以期盡快實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（四）加強(qiáng)教師的教學(xué)反思以提高教學(xué)水平

教學(xué)反思可以分為教學(xué)前、中、后三種形式。在教學(xué)前的反思過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)前一階段進(jìn)行的教學(xué)工作中的信息收集、分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人教學(xué)長(zhǎng)處，及時(shí)準(zhǔn)確的分析自己的教學(xué)準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)過(guò)程和結(jié)果等，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于教學(xué)中反思的過(guò)程，教師應(yīng)努力提高自身的監(jiān)控能力，面對(duì)課堂隨時(shí)都有可能出現(xiàn)的復(fù)雜情況，能快速敏銳觀察并糾正問(wèn)題。教學(xué)后的反思則是對(duì)某一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行及時(shí)反思與總結(jié)，對(duì)教學(xué)的整體結(jié)果進(jìn)行歸納與總結(jié)，并通過(guò)自身自述回憶、角色扮演等形式，廣泛吸取有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，反省自身教學(xué)過(guò)程中的缺陷與不足，逐步提高教學(xué)的水平。除了上述方式之外，教師還應(yīng)充分啟發(fā)自身的實(shí)踐智慧，反復(fù)地進(jìn)行思考總結(jié)，針對(duì)具體問(wèn)題，創(chuàng)新出更為科學(xué)合理的教學(xué)方法。

（五）注重對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德及財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)

作為一名合格的財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，要求擁有良好的專業(yè)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德時(shí)[3]，不僅要依靠開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程，還應(yīng)采取啟蒙式的職業(yè)道德培養(yǎng)模式，如教師對(duì)學(xué)生的人格感染以及在會(huì)計(jì)模擬環(huán)節(jié)中滲入職業(yè)道德內(nèi)容等，創(chuàng)建良好的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在近似的環(huán)境中體會(huì)會(huì)計(jì)專業(yè)的真諦，在感觸中覺(jué)悟、培養(yǎng)及提高，成為既有專業(yè)技能又有較高素養(yǎng)的新興專業(yè)化人才。自信是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)校也可以邀請(qǐng)成功人士來(lái)校演講，將自己的心得體會(huì)、財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)以及學(xué)好專業(yè)課的重要性等以報(bào)告的形式傳授給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。與此同時(shí)，教師還要給學(xué)生樹立“行行出狀元”的教學(xué)觀念，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生拓展視野，改變就業(yè)思想，將所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到未來(lái)從事的每一份工作之上。

綜上所述，中職院校的財(cái)經(jīng)教學(xué)目前仍存在一些問(wèn)題，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)生自信心不足和財(cái)經(jīng)教學(xué)中缺乏核心能力培養(yǎng)等問(wèn)題，中職院校要從多方入手，積極完善財(cái)經(jīng)專業(yè)的教學(xué)模式，并且勇敢地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，才能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)、提升學(xué)生自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生發(fā)展的更好。

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