常偉杰

摘 要：作為體育課堂教育的重要內(nèi)容，搏擊教學(xué)不僅豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容，更使得學(xué)生具有良好的危機(jī)防范意識(shí)和能力；其在高校課堂體育教學(xué)中所占的比例不斷增加。本文在闡述高校搏擊教學(xué)必要性的基礎(chǔ)上，對(duì)教師所需的綜合能力進(jìn)行分析，并提出搏擊課堂教學(xué)的重點(diǎn)，以期有利于優(yōu)化教學(xué)秩序，擴(kuò)大搏擊教學(xué)的影響范圍，從而推動(dòng)體育活動(dòng)的良性、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：搏擊教學(xué) 教師能力 社會(huì)影響

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（c）-0133-02

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷成熟，高校體育教學(xué)的內(nèi)容不斷完善與優(yōu)化，給學(xué)生們帶來(lái)了較大的選擇空間。自由搏擊是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，其以自由發(fā)揮及風(fēng)格開(kāi)放的特點(diǎn)受到較多學(xué)生的喜愛(ài)。從教學(xué)成果來(lái)看，合理的搏擊教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)體系的優(yōu)化，增強(qiáng)了學(xué)生體魄；更對(duì)學(xué)生的危機(jī)防范意識(shí)與能力具有深刻影響。

1 搏擊教學(xué)的必要性

搏擊又稱為站立式格斗，其是人們根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行拳技與腿技應(yīng)用的一種體育活動(dòng)[1]。在高校體育教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行自由搏擊教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。其一，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，體育教學(xué)的內(nèi)容不夠豐富，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。體育教學(xué)質(zhì)量較差的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生身體鍛煉的效果，而自由搏擊教學(xué)課程的出現(xiàn)使得這一問(wèn)題得到明顯改善。其二，搏擊教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我磨煉，促進(jìn)其心理的成長(zhǎng)與品質(zhì)完善。具體而言，在體育性質(zhì)上，搏擊運(yùn)動(dòng)是一種勇敢者的游戲，通過(guò)搏擊教學(xué)，學(xué)生充分的了解自我心理，降低怯懦感，并且搏擊教學(xué)帶有一定的武德教育，學(xué)生可以在鍛煉中實(shí)現(xiàn)自我的完善與超越。其三，從社會(huì)影響上講，助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為是我們教育理念重要內(nèi)容，面對(duì)著不合理的社會(huì)恐懼及暴力行為，如何進(jìn)行科學(xué)、合理的抗?fàn)幨撬腥诵枰P(guān)注并學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容；在社會(huì)生活中，有較多的群體沒(méi)有必要的搏擊技能，性格軟弱，在面對(duì)社會(huì)不法侵害時(shí)不能挺身而出，造成了社會(huì)暴力犯罪的猖獗。搏擊教學(xué)的落實(shí)使得新一代社會(huì)群體具有與歹徒抗?fàn)幍哪芰εc資本，在人人為我、我為人人的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義。由此可見(jiàn)，進(jìn)行搏擊課程教育理應(yīng)成為高校體育教學(xué)的必然選擇。

2 搏擊教學(xué)對(duì)高校教師綜合能力的具體要求

作為一門(mén)全新的體育教學(xué)課程，搏擊教學(xué)有著較強(qiáng)的專業(yè)性和綜合性。在基礎(chǔ)知識(shí)教育領(lǐng)域，搏擊教學(xué)的內(nèi)容與傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容存在較大差異，這對(duì)教師的基礎(chǔ)知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；一旦體育教學(xué)老師在專業(yè)技術(shù)、教學(xué)能力及教學(xué)精神方面出現(xiàn)疏漏，勢(shì)必造成教學(xué)過(guò)程的混亂與教學(xué)結(jié)果的未知，由此可見(jiàn)，在搏擊教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行教師綜合能力的評(píng)估、培養(yǎng)與規(guī)范勢(shì)在必行。

首先，良好的心理素質(zhì)及敬業(yè)精神是高校搏擊教學(xué)老師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的前提[2]。體育教師只有真正的熱愛(ài)搏擊教育，并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性的研究，才能在實(shí)踐教學(xué)中做到教學(xué)內(nèi)容的豐富與完善，保證學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活力提升。其次，實(shí)現(xiàn)自身搏擊教學(xué)專業(yè)能力的提升是高校體育教師進(jìn)行課堂質(zhì)量保證的重要基礎(chǔ)。進(jìn)行搏擊課堂教育需要搏擊教師進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，做到知識(shí)框架結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)科學(xué)以及專業(yè)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，如果搏擊老師沒(méi)有提前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和訓(xùn)練，僅以課本招式和光盤(pán)影像對(duì)學(xué)生進(jìn)行搏擊教學(xué)，勢(shì)必造成搏擊招式的淺嘗截止，難以實(shí)現(xiàn)其要旨的真正把握，不僅影響了課堂活力，更對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐造成重大影響。最后，搏擊教學(xué)老師應(yīng)具備較強(qiáng)的自尊心和良好的道德素養(yǎng)，在確保學(xué)生“知恥而后勇”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，以身作則的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行武德培養(yǎng)，確保學(xué)生道德與能力的同步提升。

3 搏擊教學(xué)的重點(diǎn)及影響

隨著搏擊教學(xué)的不斷落實(shí)與應(yīng)用，搏擊教學(xué)的重點(diǎn)逐漸凸顯，譬如在課堂教育中應(yīng)注重對(duì)敵觀念灌輸、實(shí)現(xiàn)招數(shù)突破和習(xí)武品性培養(yǎng)等。通過(guò)這些課堂內(nèi)容的傳授，搏擊教學(xué)對(duì)高校學(xué)生的發(fā)展中產(chǎn)生了深刻影響。具體表現(xiàn)如下。

3.1 樹(shù)立對(duì)敵概念，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我防衛(wèi)的提高是高校搏擊教學(xué)課程開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，社會(huì)實(shí)踐是搏擊教學(xué)課程開(kāi)展的基礎(chǔ)土壤，搏擊教學(xué)內(nèi)容的灌輸應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行具體的觀念灌輸和招式解讀。具體而言，傳統(tǒng)教育模式下，有較多的群體認(rèn)為，自由搏擊多具有比賽性質(zhì)，與社會(huì)公眾的距離較遠(yuǎn)。而搏擊教學(xué)的開(kāi)展使得這一理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，使得搏擊更加貼近生活。

搏擊過(guò)程中沒(méi)有中庸的理論，只有力量的碰撞與較量，搏擊者應(yīng)當(dāng)以對(duì)敵的理念進(jìn)行對(duì)手的處理與較量。尤其是在面對(duì)社會(huì)不法歹徒時(shí)，更沒(méi)有公平性的限制條件，以最為有效、直接方式擊倒對(duì)方，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐危害的及時(shí)制止，保證社會(huì)公平與公正。需要注意的是，在對(duì)敵理念灌輸過(guò)程中，不僅要注重見(jiàn)義勇為及有效對(duì)敵觀念的灌輸，更要注重對(duì)敵技巧的培養(yǎng)，確保對(duì)敵過(guò)程中的隨機(jī)應(yīng)變。

高校搏擊教學(xué)的開(kāi)展使得對(duì)敵搏擊理念及格斗意識(shí)的灌輸更加深刻，有助于學(xué)生以正確的理念進(jìn)行社會(huì)不法現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而保證其在社會(huì)生中能夠進(jìn)行正確的自我防護(hù)，避免社會(huì)不法危害造成的人身?yè)p害和財(cái)產(chǎn)損害。從更深遠(yuǎn)的意義上講，搏擊理念的灌輸使得具有較好的社會(huì)危機(jī)意識(shí)，能夠保證其進(jìn)行社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的合理防范和抵抗，推動(dòng)個(gè)人的全面發(fā)展。

3.2 走出招數(shù)限制，實(shí)現(xiàn)自我完善

搏擊實(shí)踐的招數(shù)應(yīng)用是一個(gè)從無(wú)到有，再?gòu)挠械綗o(wú)的循環(huán)上升過(guò)程。在學(xué)習(xí)初期，大部分學(xué)生對(duì)于自由搏擊的理念、招數(shù)沒(méi)有直觀的理解和體驗(yàn)，使得學(xué)習(xí)過(guò)程具有一定的盲目性。因此，教師應(yīng)在自我完善的同時(shí)，通過(guò)專家講解、隊(duì)員示范等方式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生搏擊學(xué)習(xí)由淺到深的循序漸進(jìn)。確保高校搏擊課堂基本課堂教育豐富與完善。需注意的是，搏擊是一個(gè)雙方互動(dòng)的過(guò)程，固定的招數(shù)與套路很難實(shí)現(xiàn)個(gè)人實(shí)踐能力的提升。因此，在實(shí)踐過(guò)程中，搏擊教學(xué)的重點(diǎn)在于組織學(xué)生的自由對(duì)抗，只有在對(duì)抗中學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)自我招數(shù)的突破，確保搏擊學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐結(jié)合。

搏擊招數(shù)的突破也是學(xué)生自我完善的重要舉措。在實(shí)踐過(guò)程中，招數(shù)突破的過(guò)程是一個(gè)自我反思的過(guò)程，其使得學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的探索能力更強(qiáng)，并且，隨著招數(shù)的突破和自我搏擊水平的不斷提升，學(xué)生的自信心得以建立，有助于其在其他學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中的進(jìn)一步探索。

3.3 培養(yǎng)習(xí)武品性，樹(shù)立發(fā)展目標(biāo)

敬仰英雄，崇尚正義是習(xí)武人員的突出特征[3]。在高校搏擊教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)武品性的正確引導(dǎo)，教師應(yīng)多以武術(shù)大師的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范和教育。譬如，就功夫宗師李小龍而言，其在進(jìn)行搏斗技巧完善的同時(shí)，十分注重自身武術(shù)理論及品德的培養(yǎng)，使得其自身不僅具有優(yōu)秀的速度、力量、技巧、毅力和自信心，更具有較為良好的武術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)了其武術(shù)哲學(xué)理論的形成。對(duì)于高校學(xué)生而言，在這些英雄人物的影響下，其可以實(shí)現(xiàn)自我的不斷激勵(lì)，從而對(duì)自身搏擊學(xué)習(xí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的科學(xué)化。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育理念的實(shí)施，搏擊教學(xué)的課堂應(yīng)用將會(huì)越來(lái)越廣泛。教育工作者只有充分認(rèn)識(shí)到搏擊教學(xué)的必要性，做好教師綜合能力的充分保證，才能是實(shí)現(xiàn)搏擊教學(xué)中重點(diǎn)的準(zhǔn)確把控，擴(kuò)大搏擊教學(xué)的影響范圍，從而推動(dòng)體育活動(dòng)的良性、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱蓉蓉.武術(shù)套路教學(xué)的現(xiàn)狀分析[J].教育，2016，（12）：114.

[2] 王煒.基于選擇性課程改革創(chuàng)新體育選修課教學(xué)——中職體育搏擊操選修課的教學(xué)改革實(shí)踐探索[J].職業(yè)，2017（3）：125-127.

[3] 韓太日.公安院校搏擊教學(xué)訓(xùn)練中膝、肘、肩關(guān)節(jié)損傷的原因與預(yù)防措施[J].網(wǎng)友世界，2014（9）：103-104.