崔澤峰

摘 要：素質(zhì)教育是新時代對于教育行業(yè)提出的新要求，作為大學(xué)教育體系中的重要組成部分，體育素質(zhì)教育實施勢在必行。文章主要探討體育素質(zhì)教育模式改革，就改革內(nèi)容以及未來發(fā)展進行討論，為我國高等教育更好發(fā)展提供參考建議。增強對體育運動的興趣，最終達到強化體質(zhì)，養(yǎng)成體育終身的優(yōu)良品質(zhì)。以表及里促進學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)于律己，自覺奉行高尚品質(zhì)的自主意識，是體育素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 大學(xué)體育教學(xué) 改革

中圖分類號：G807.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0007-02

如何培養(yǎng)更有素質(zhì)的人才，是當(dāng)今社會教育教學(xué)的重要目標(biāo)，素質(zhì)教育的出現(xiàn)正是高素質(zhì)人才發(fā)展的重要前提。體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分，學(xué)生的體育精神以及身體素質(zhì)教育成為我國大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)，通過體育課程培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，增強對體育運動的興趣，最終達到強化體質(zhì)，養(yǎng)成體育終身的優(yōu)良品質(zhì)。以表及里促進學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)于律己，自覺奉行高尚品質(zhì)的自主意識，是體育素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

1 大學(xué)體育素質(zhì)教育的意義

體育素質(zhì)教育是目前我國大學(xué)教育所欠缺的，體育素質(zhì)教育對于大學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理培養(yǎng)有著重要的引導(dǎo)作用，能夠在保證學(xué)生擁有較好體質(zhì)的同時，建立全面發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，和以往單純的體育鍛煉有著本質(zhì)的區(qū)別。與傳統(tǒng)意義上的體育課程相比，實現(xiàn)增強體質(zhì)不再是唯一目的，新時代的素質(zhì)教育，強調(diào)全面發(fā)展的素質(zhì)性教育，教學(xué)方式也與時俱進，將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的實踐能力以及動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。突破傳統(tǒng)是目前素質(zhì)教育改革的重點，加快教育改革的腳步，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，加強當(dāng)前大學(xué)體育素質(zhì)對于學(xué)校教育關(guān)鍵一步，也是為社會提供更多高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)建設(shè)。

2 大學(xué)體育教學(xué)的主要特點

2.1 滿足學(xué)生的心理和生理需求

大學(xué)生的身體素質(zhì)決定著其在大學(xué)期間的生活學(xué)習(xí)，大學(xué)生的生理發(fā)育也趨于成熟，正是塑造體魄的重要階段，不僅如此，大學(xué)生的心理素質(zhì)也正處于轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，體育素質(zhì)教學(xué)的普及具有重要意義。根據(jù)體育素質(zhì)教育的要求，學(xué)校在進行體育教學(xué)改革的過程中應(yīng)當(dāng)按照學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)生的身體發(fā)育，制定正確的教學(xué)計劃。培養(yǎng)合格的體育教師，改善自身的教學(xué)模式，注重學(xué)生身心發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的個人以及自主能力，主張以體育知識為主的體育教學(xué)，一方面注重學(xué)生的實踐能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的運動能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 滿足不同專業(yè)的需求

大學(xué)生是即將步入社會的儲備人才，大學(xué)生具有全面素質(zhì)是滿足社會高素質(zhì)人才需求的重要環(huán)節(jié)。不同專業(yè)的人才由于其本身存在的職業(yè)特點，因而各個專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)制定不同的體育教學(xué)計劃，其教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式都應(yīng)具有彌補其專業(yè)不足之處的的特色，以提高大學(xué)生體育課程的效率。其中，文科類專業(yè)的學(xué)生，由于長期靜坐并面對大量文字書籍，需要更多的鍛煉專注力，需要加強肢體鍛煉，增強身體免疫力，例如歷史學(xué)，中文、管理學(xué)這類專業(yè)，就應(yīng)當(dāng)加大體操或者球類運動。而其他的需大量使用高科技設(shè)備的專業(yè)，則需要更多的體力，改善不良的作息時間，例如信息技術(shù)系、醫(yī)學(xué)專業(yè)，應(yīng)設(shè)置更多的有氧運動，加大游泳訓(xùn)練，或者慢跑等。

3 素質(zhì)教育下大學(xué)體育教學(xué)模式改革的相關(guān)策略

3.1 定位學(xué)生教師角色

真正實現(xiàn)素質(zhì)教育需要學(xué)生與教師雙方的互動，新時代的素質(zhì)教育要求學(xué)生積極配合教師的教學(xué)計劃，而教師也需要及時做好自我認(rèn)知，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二者相互幫助，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師不能只知道教授知識，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的反映，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷與其他老師交流，互相交換自己的教學(xué)心得，不斷地探索中提高自己的教育能力；學(xué)生也應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整自己的學(xué)生定位，不應(yīng)只做知識的接受者，在課堂上采取主動的態(tài)度。

3.2 改進體育教學(xué)理念

素質(zhì)教育要求下，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)改善以往的教學(xué)理念，將知識寓教于樂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前的大學(xué)體育教學(xué)，多是單一的訓(xùn)練以及教學(xué)考核，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，教學(xué)課堂一度無法取得有效的成果。因此，為了達到真正增強學(xué)生體質(zhì)的目的，就要真正落實體育素質(zhì)教育，改善教師教學(xué)模式，教師在課堂上應(yīng)將重點轉(zhuǎn)向調(diào)動學(xué)生積極性上，引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育知識，主動參與體育鍛煉，減少對體育這一課程的誤解。此外，在普及體育鍛煉項目時，應(yīng)當(dāng)減少學(xué)生負(fù)擔(dān)為主，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，注重改善學(xué)生自信心培養(yǎng)，充分發(fā)揮素質(zhì)教育的特色，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3 改革體育教學(xué)體系

目前，大學(xué)是身體素質(zhì)遠遠不能滿足社會對高素質(zhì)人才的需求，這是由于大部分大學(xué)在課程設(shè)置過程中對體育課程重視不足，因而導(dǎo)致體育項目出現(xiàn)資金鏈斷裂，許多必要設(shè)施購置不齊的現(xiàn)象，限制了學(xué)校體育課程的開展，就大學(xué)體育課程來說，師資力量的增加以及體育設(shè)施的改善無法滿足學(xué)生日益增長的需求，依然僅限于公共教學(xué)設(shè)施，個性化教學(xué)的目標(biāo)無法達到。因此，我國大學(xué)目前的首要任務(wù)就是改善這一現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)的地位，重視體育課程的建設(shè)，廣泛收集我國大學(xué)生的喜好，開展有針對性、多元化的個性化教學(xué)設(shè)計，增設(shè)學(xué)生喜愛的體育器材以及教學(xué)方式，提升學(xué)生的參與度，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展體育知識競賽，大型體育競技活動，制定科學(xué)的獎勵制度，鼓勵學(xué)生積極參與、全校互動。

3.4 提高教學(xué)實用性

當(dāng)前我國貫徹落實素質(zhì)教育的重點就是為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，體育教學(xué)的完善是提升高素質(zhì)人才的重要步驟，也是全面提高全民身體素質(zhì)的重要途徑。大學(xué)生即將進入社會，貫徹體育素質(zhì)教育更是重中之重，實施教學(xué)創(chuàng)新以及教學(xué)模式的改革是我國大學(xué)實現(xiàn)體育素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在實施素質(zhì)教育過程中，應(yīng)當(dāng)注重教育教學(xué)的實用性，以學(xué)生發(fā)展為重點，以提高學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，注重創(chuàng)造具有特色的體育項目，注重實踐能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。體育素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注除學(xué)生身體素質(zhì)以外的心理鍛煉，讓學(xué)生關(guān)注體育項目，由此帶來的心理素養(yǎng)的塑造，為學(xué)生步入社會擁有堅實心理素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)注重營造輕松氛圍的課堂，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為為主，注重教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)反饋，將體育素質(zhì)教育落于實地，注重體育知識的實用性，為學(xué)生的社會實踐奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

促進大學(xué)體育教學(xué)改革，落實體育素質(zhì)教育，是目前高等教育的關(guān)鍵步驟，通過提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，達到鍛煉學(xué)生自我改善的目標(biāo)，不斷地塑造高素質(zhì)人才。在大學(xué)普及體育素質(zhì)教育是一項任重而道遠的工作，不斷要求大學(xué)提升體育教學(xué)改革的地位，提高師資力量，改善教學(xué)環(huán)境，是目前實踐素質(zhì)教育的重要手段。只有不斷地改革創(chuàng)新，構(gòu)建全面發(fā)展的教育體系，才能更好地發(fā)展素質(zhì)教育，為社會提供更加優(yōu)秀的全面發(fā)展高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1] 李景峰.素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實踐路徑研究[J].黑龍江高教研究，2018（3）：37-38.

[2] 楊航.基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)體育混合學(xué)習(xí)研究[J].體育與科學(xué)，2017（9）：19-20.

[3] 李浩淼.論以終身體育為目標(biāo)的大學(xué)體育教學(xué)改革[J].東北大學(xué)學(xué)報，2018（3）：12-18.

[4] 趙志文.對我國大學(xué)體育教育改革中若干問題的思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（11）：17-18.