DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2018.33.011

大學(xué)體育課程改革對(duì)體育精神延續(xù)的影響

林顯虹

（吉林體育學(xué)院研究生院 吉林長(zhǎng)春 130002）

摘 要：本文對(duì)大學(xué)體育課程進(jìn)行研究，分析大學(xué)體育和其課程改革的意義。發(fā)展體育精神很重要，在新時(shí)代的大學(xué)生體育課程需滲透體育精神，秉持體育精神的意義。隨著時(shí)代的變化，體育課程改革的趨勢(shì)也要符合時(shí)代發(fā)展，同時(shí)體育精神也應(yīng)不斷滲透其中，體育精神是體育課程中不可缺少的重要部分。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育課程 大學(xué)體育 體育精神

中圖分類號(hào)：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（c）-0011-02

一直以來，學(xué)校都存在重文化而輕體育的現(xiàn)象，而且部分家長(zhǎng)更是如此，覺得體育課相當(dāng)于玩，是浪費(fèi)時(shí)間的課程?，F(xiàn)在學(xué)校的體育課程對(duì)教育知識(shí)的傳授是必不可缺的，更深遠(yuǎn)一層來說，背后體育精神更是要與教學(xué)發(fā)展結(jié)合，在學(xué)習(xí)和生活中能夠使體育精神對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。隨著時(shí)代快速的變化，體育課程改革的速度也在追趕著，其不僅要符合時(shí)代發(fā)展，還要順應(yīng)社會(huì)的潮流，體育課程改革過程要參透體育精神的傳承，弘揚(yáng)體育精神的真正意義。

1 大學(xué)體育課程

1.1 大學(xué)體育包括體育運(yùn)動(dòng)和體育文化

大學(xué)體育課程背后蘊(yùn)含著精神和文化，是體現(xiàn)了國(guó)家和民族的精神和價(jià)值觀。如今文化知識(shí)和信息飛快發(fā)展，不管是學(xué)校方面還是家長(zhǎng)方面，都存在對(duì)體育課程的輕視，限制開展體育鍛煉的時(shí)間，有時(shí)候把體育課程的時(shí)間進(jìn)行文化課程，覺得文化課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于體育課程這種傳統(tǒng)保守的思想讓體育課程在學(xué)校中變得可有可無，對(duì)于課間的早操和活動(dòng)課堂都慢慢變成了其他課程的時(shí)間，大大阻礙了體育精神的弘揚(yáng)，德智體美的不到協(xié)調(diào)的發(fā)展。

1.2 發(fā)揚(yáng)體育精神

體育課程是弘揚(yáng)體育精神最直接的部分。在體育課程上，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生為主體，學(xué)生可以從體育課程中得到鍛煉身體，發(fā)展思維和提神智力，在勞逸結(jié)合的過程中，促進(jìn)身體全面發(fā)展，獲得自豪感和愉悅感，并通過體育課程這個(gè)方式，對(duì)于學(xué)習(xí)上和生活上的壓力能夠得到發(fā)泄的渠道。最重要的是學(xué)生可以從體育課程中真正的感受到體育帶來的幸福感和興奮感，從而積極的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活遇到的挫折和困難，秉持著體育精神中的堅(jiān)持和毅力去解決問題。體育課程基本目的主要是可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面的，并讓學(xué)生通過體育鍛煉從而獲得更好樂趣，達(dá)到在娛樂中促進(jìn)學(xué)習(xí)，這也是體育精神所要體現(xiàn)的。

2 體育課程改革意義

2.1 體育課程內(nèi)容的改革

隨著時(shí)代變化，社會(huì)重視身體的全面發(fā)展，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)需要求更多，而對(duì)體育課程改革要求得更高。兩者之間存在一定的矛盾，一方面認(rèn)為體育活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間，另一方面認(rèn)為身體發(fā)展是很重要，并且考慮到體育知識(shí)和技能傳授的重要性，還需要關(guān)注學(xué)生對(duì)于體育課程的內(nèi)在學(xué)習(xí)的需求，強(qiáng)化課程的時(shí)代發(fā)展性，讓當(dāng)代大學(xué)生為體育學(xué)習(xí)提供更多選擇。體育課程改革強(qiáng)調(diào)在教科書和基礎(chǔ)技術(shù)上面，不僅知識(shí)要更新得快，基礎(chǔ)技術(shù)也要符合當(dāng)代學(xué)生的興趣，兩者相互結(jié)合，這可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情性和積極性。

2.2 體育課程可培養(yǎng)學(xué)生人文精神

在前面的一段教學(xué)時(shí)間內(nèi)，我國(guó)教育的模式是以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)累積為重點(diǎn)，并沒有將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)能力居于首位。在大部分的體育課堂也就讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)身體，參與個(gè)別的體育活動(dòng)，這并沒有真正的發(fā)揚(yáng)體育精神。學(xué)校主要以課堂學(xué)習(xí)、考試成績(jī)和綜合素質(zhì)發(fā)展，而忽略了體育精神的作用。不僅要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面的，并讓學(xué)生通過體育鍛煉從而獲得更好樂趣，達(dá)到在娛樂中促進(jìn)學(xué)習(xí)，從體育課程中體現(xiàn)體育精神。最重要的是學(xué)生能夠在其中不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，鍛煉吃苦耐勞的能力。

2.3 培養(yǎng)大學(xué)生思維能力

大學(xué)生的思維能力基本趨勢(shì)成熟，具有獨(dú)立思考能力。在教學(xué)方式上，不能停留在教師簡(jiǎn)單講解動(dòng)作，應(yīng)多采用多種多樣有新意的方式，先使學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后想要去學(xué)，經(jīng)學(xué)習(xí)有初步的了解和認(rèn)識(shí)，就會(huì)有濃厚的興趣，后面就會(huì)自己想要學(xué)，花時(shí)間精力去研究體育某個(gè)動(dòng)作或者技術(shù)。在此過程中，大學(xué)生的思維能力在進(jìn)行體育過程中得到很好的鍛煉，提高思維能力。

2.4 有助于大學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在身心全面發(fā)展的同時(shí)，大學(xué)生個(gè)性發(fā)展也相當(dāng)重要。如今大部分大學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，從小就是溫室里的小草或者花朵，沒有受到什么挫折或者逆境，在獨(dú)立能力方面相對(duì)較差，對(duì)他人有較強(qiáng)的依賴性。

在生活中沒有明確方向，缺少調(diào)整自身的控制能力，在這樣的情況下，對(duì)于個(gè)性的發(fā)展是起到阻礙作用的，當(dāng)個(gè)性發(fā)展得到抑制的時(shí)候，身心發(fā)展就得不到協(xié)調(diào)發(fā)展，產(chǎn)生更多的不良情緒，無法發(fā)泄。在體育課程中大學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)自身不足的地方，進(jìn)行認(rèn)清和克服。

3 發(fā)揚(yáng)大學(xué)體育課程體育精神

3.1 發(fā)揮體育教師協(xié)助的作用

教師在教學(xué)的過程中，不僅要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，教師還需要全面了解每個(gè)學(xué)生，知道其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生性格和特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)，讓學(xué)生潛能發(fā)揮到極致，同時(shí)他們能正確定位自己的位置。最重要的一點(diǎn)教師要跟隨時(shí)代發(fā)展的變化而改變自身的教學(xué)方式，為學(xué)生樹立正確體育精神和觀念。面對(duì)有學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒時(shí)，要進(jìn)行正確的處理，千萬不可采用過硬的手段。

3.2 開展某些的體育競(jìng)賽活動(dòng)

在體育競(jìng)賽背后的體育精神，是想通過競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)生的意志，還有學(xué)生與學(xué)生之間團(tuán)體的合作性，可從中讓大學(xué)生了解體育，從其中強(qiáng)化自身面對(duì)困難時(shí)的抗壓能力和鍛煉身心。不僅增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生通過體育鍛煉從而獲得更好樂趣，達(dá)到在娛樂中促進(jìn)學(xué)習(xí)，從體育課程中體現(xiàn)體育精神，更好的發(fā)揮體育精神。

3.3 有促進(jìn)智力的發(fā)展

當(dāng)大腦疲勞時(shí)可通過體育課程活動(dòng)能讓學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)全身的發(fā)展。當(dāng)大腦皮層神經(jīng)系統(tǒng)沒有正常的休息，會(huì)讓大腦出現(xiàn)短期的功能衰退性減弱，注意力容易不集中，記憶力大大減退。通過體育課程活動(dòng)可以增加愉悅感，把消極的情緒排除體外，是精神壓力釋放的重要渠道，也是體現(xiàn)了體育精神對(duì)于人體有長(zhǎng)遠(yuǎn)深重的積極影響

4 大學(xué)體育課程改革的未來走向分析

大學(xué)體育課程的真意是要弘揚(yáng)體育精神，傳授體育精神精髓，讓更多大學(xué)生能主動(dòng)參與到體育課程來，并且得到智德體美的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。

現(xiàn)階段的大學(xué)體育課程與多種學(xué)科緊密地聯(lián)系在一起，例如心理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)和生理學(xué)等，并且更重要的是當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于大學(xué)體育課程的理解和需求已經(jīng)隨著社會(huì)發(fā)展的同時(shí)在改變了。學(xué)校主要以課堂學(xué)習(xí)、考試成績(jī)和綜合素質(zhì)發(fā)展，而忽略了體育精神的作用。不僅要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面的，并讓學(xué)生通過體育鍛煉從而獲得更好樂趣，達(dá)到在娛樂中促進(jìn)學(xué)習(xí)，從體育課程中體現(xiàn)體育精神。隨著如今獨(dú)生子女占據(jù)多數(shù)的出現(xiàn)，也隨著如今信息時(shí)代在以飛速速度發(fā)展，若我們大學(xué)體育課程發(fā)展與改革缺少了傳達(dá)背后的體育精神這關(guān)鍵的一步，那在基礎(chǔ)的德、智、美、體，其意義上的“體育”最后的結(jié)果將會(huì)是慢慢被忽視的。

5 結(jié)語

在高等教育改革和發(fā)展不斷深入中，大學(xué)體育不僅是高等教育最主要部分，也是大學(xué)生感悟體育精神的直接渠道，所以它必須得順應(yīng)著改革潮流方向。只有不斷的審視大學(xué)體育，才能使大學(xué)體育更加符合大學(xué)生要求和需求，使大學(xué)體育能夠主動(dòng)并完整地滿足新時(shí)代的社會(huì)要求和需求，從而充分發(fā)揮體育精神。

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