張浩

摘 要：近年來我國的教育事業(yè)飛速發(fā)展，教育模式不斷創(chuàng)新，應(yīng)用型本科院校得到了社會的廣泛關(guān)注和好評，就業(yè)比例也穩(wěn)中有升。教育培養(yǎng)模式的研究也在不斷發(fā)展。本文主要試探性地研究了我國目前應(yīng)用型本科體育院校教育模式的利弊，并提出了對這些培養(yǎng)模式的建議和看法。在專業(yè)人才培養(yǎng)方向上，總結(jié)性地提出了相應(yīng)的措施，探索、規(guī)劃了人才培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。專業(yè)高校向復(fù)合型、科技應(yīng)用型的角度探索，怎樣把握高校人才培養(yǎng)的具體措施的落實(shí)。重點(diǎn)探索了我國應(yīng)用型本科體育院校專業(yè)化人才培養(yǎng)模式，并展望了我國應(yīng)用型本科體育院校人才培養(yǎng)的未來前景。

關(guān)鍵詞：體育院校 人才培養(yǎng) 發(fā)展前景

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（b）-0119-02

教育的目的是培養(yǎng)未來社會有用的人才，是為社會未來的發(fā)展儲備力量。因此，在教育模式、選擇課程目標(biāo)、課程編輯及課程管理方面都要深入研究，全方位考慮。課程的設(shè)定及目標(biāo)方向的計(jì)劃實(shí)施，都會在教育模式的環(huán)節(jié)中起到很大作用。應(yīng)用型本科體育院校的核心教育目標(biāo)就是培養(yǎng)社會及時代所需要的體育人才，在人才培養(yǎng)模式上就要仔細(xì)研究符合體育人才培養(yǎng)的模式，符合體育學(xué)生心理的教育模式，培養(yǎng)出符合社會要求的應(yīng)用型體育人才。體育本科高校為了提高教學(xué)質(zhì)量，在教育模式上要盡量減少盲目性，不但要增強(qiáng)特色辦學(xué)，也在師資力量的配備上下功夫。只有不斷提升教師隊(duì)伍的教學(xué)能力，才能夠培養(yǎng)出更高端的社會有用人才。

1 傳統(tǒng)模式人才培養(yǎng)的弊端

1.1 填鴨式教學(xué)，教育模式單一

我國體育本科高校對于應(yīng)用型人才的教育，一定不要只注重專業(yè)性人才的系統(tǒng)化教育，也要讓文化素質(zhì)與人文教育灌輸?shù)矫總€學(xué)生的思想里。只有提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與自身素質(zhì)才能更好的培養(yǎng)出各個領(lǐng)域出類拔萃的人才。如果一味的利用高強(qiáng)度“機(jī)器式”專業(yè)訓(xùn)練在加上枯燥單調(diào)的專業(yè)技能來培養(yǎng)學(xué)生，就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，這也不利于今后的教育改革方案的實(shí)行。教學(xué)內(nèi)容與方法即傳統(tǒng)又狹窄，種種不確定因素，造成現(xiàn)在這種辦學(xué)模式停滯不前。體育本科高校中 ，教師隊(duì)伍都是自給自足式的“近親繁殖”沒有了新鮮血液的注入，就沒有了創(chuàng)新概念的來源。

1.2 以教為主，逐漸使學(xué)弱化

傳統(tǒng)的教育模式是以教師的教學(xué)為主線索，學(xué)生只能被動地學(xué)，長此以往就會使學(xué)生沒有了自主學(xué)習(xí)的積極性，也難以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生容易循規(guī)蹈矩，無法成為創(chuàng)新型人才。另外傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生沒有新鮮感，感覺枯燥乏味，久而久之就對學(xué)習(xí)喪失了興趣，不僅不能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也難以培養(yǎng)出更適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

2 構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式

目前我國體育本科高校在人才培養(yǎng)方面的發(fā)展還需要一定力度的改革，而這種教育改革不是一朝一夕就能看到成效的。他需要一種全新教育模式的運(yùn)行，需要對課程，專業(yè)乃至人文素質(zhì)的全面發(fā)展。這就需要很多過硬的條件，不僅要擁有深厚的文化底蘊(yùn)，專業(yè)素養(yǎng)，科技化的教學(xué)理念、以及優(yōu)良的職業(yè)道德水準(zhǔn)，還要具有時代創(chuàng)新思想意識，只有具備這些條件，才能構(gòu)建出適應(yīng)現(xiàn)代社會的人才培養(yǎng)模式。

2.1 以人為本，擴(kuò)建人才培養(yǎng)模式

我國體育本科高校在某種教育改革的程度上，面臨著一定的困難。在以往教學(xué)模式的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)人文理念，做到以人為本，改變體育本科高校傳統(tǒng)的教育模式，是目前教育改革任務(wù)中勢在必行的趨勢。每一個階段的教育人才培養(yǎng)模式都要隨著社會發(fā)展的需要而同步進(jìn)行。就目前體育本科高校增加的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)摸式”，“復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，”及“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”，都在教育改革中收到了初見成效。更在社會發(fā)展需求上填補(bǔ)了市場面臨的人才缺口，及一部分畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

2.2 結(jié)合社會需求著重培養(yǎng)

對于當(dāng)下我國人才市場的需求，體育本科高校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該選擇新的教育模式 。在培養(yǎng)人才的原則上，要本著社會需求的人才點(diǎn)出發(fā)，在課程專業(yè)的設(shè)置上，要豐富知識面，擴(kuò)充教學(xué)大綱和多樣化的教學(xué)內(nèi)容，這樣會更吸引學(xué)生的選擇。更要以滿足現(xiàn)代社會的就業(yè)趨勢而有目的的培養(yǎng)全能型人才?，F(xiàn)在的體育本科高校對于人才的培養(yǎng)模式還需要在一定力度上加強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要以滿足社會對人才的需求為根本。

2.3 加強(qiáng)師資力量與人才優(yōu)化

在師資力量配備上，要舍得下力度，突破教師隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸期。把更多優(yōu)秀的人才吸收到教育隊(duì)伍里來。對于現(xiàn)在體育本科高校教育人才匱乏的現(xiàn)狀，已經(jīng)得到了社會的高度關(guān)注。要舍得為教育投資，全新的教育理念會引領(lǐng)新一輪的教育改革。對于師資力量的配備要實(shí)行人才優(yōu)化制，教師之間要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，以加強(qiáng)自身人文素養(yǎng)的提高。德才兼?zhèn)涞母邩?biāo)準(zhǔn)教師隊(duì)伍在未來教育中，一定是教育領(lǐng)域里的中流砥柱。

3 應(yīng)用型本科體育院校的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1 設(shè)立特色專業(yè)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要

應(yīng)用型本科體育院校培養(yǎng)的是社會需要的應(yīng)用型人才，在培養(yǎng)模式上就必須向“應(yīng)用型”靠攏，不能脫離社會的需要。這就要求要根據(jù)社會的需要進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，社會的需要就是專業(yè)設(shè)立的風(fēng)向標(biāo)，不能亦步亦趨，要有自己院校的特色專業(yè)，以特色來樹立院校的形象和吸引力。更要以特色被社會認(rèn)可，為社會培養(yǎng)出需要的應(yīng)用型人才，經(jīng)得起社會的考驗(yàn)，能夠在社會上讓自己學(xué)有所用，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，為社會做出自己的貢獻(xiàn)。特色專業(yè)的設(shè)立，不是花架子，要腳踏實(shí)地認(rèn)真研究社會的需要，根據(jù)社會的需要設(shè)立特色的專業(yè)，做到人無我有，人有我精。以特色吸引人，以特色打動人，以特色服務(wù)社會，比如設(shè)立一些高端健身會所需要的健身項(xiàng)目專業(yè)，一些少數(shù)民族體育項(xiàng)目的專業(yè)人才等。

3.2 加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué)，注重實(shí)踐探索

應(yīng)用型本科院校的主要辦學(xué)模式是校企聯(lián)合辦學(xué)，也在校企聯(lián)合辦學(xué)上取得了一定的成績，但是還不盡人意，聯(lián)合辦學(xué)的模式也不夠豐富，聯(lián)合的深度和廣度也有待提升。校企聯(lián)合辦學(xué)的目的是給學(xué)生更好的實(shí)踐平臺和更多的實(shí)踐機(jī)會，使理論與實(shí)踐能夠結(jié)合起來，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動能性。加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué)要深化合作的力度，將“聯(lián)合”深入到每一個層面，落實(shí)到每一個細(xì)節(jié)。比如在學(xué)生經(jīng)過課堂理論學(xué)習(xí)后進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐時，要有學(xué)校的統(tǒng)籌安排，安排的每一個細(xì)節(jié)，落實(shí)到階段性專業(yè)知識上所進(jìn)行的實(shí)踐活動。企業(yè)在安排學(xué)生的實(shí)踐中，不僅要緊緊圍繞所學(xué)的知識，還要將自己企業(yè)所需要的工作技能更好地灌輸在學(xué)生整個的實(shí)踐中。

3.3 努力培養(yǎng)雙師型隊(duì)伍，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量

目前，校企聯(lián)合辦學(xué)還不夠深入，雙師型教師隊(duì)伍也無法滿足教學(xué)的需要。這就要求企業(yè)做為實(shí)踐教學(xué)的教師要有理論的高度，能夠在實(shí)踐中把學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識充分融合進(jìn)實(shí)踐中，又能夠在教育實(shí)踐的過程中，隨時把實(shí)踐的內(nèi)容上升到理論中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中更好地理解理論，更好地踐行實(shí)踐。培養(yǎng)雙師型教學(xué)隊(duì)伍，一個是對企業(yè)的帶學(xué)生人員進(jìn)行教育教學(xué)培養(yǎng)，提升他們的理論水平；另一個是對教師進(jìn)行實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，讓教師本身既有理論教學(xué)能力又有實(shí)踐動手能力，成為真正的“雙師型”教師。

3.4 加強(qiáng)人才綜合能力的培養(yǎng)

隨著社會進(jìn)步，對人才的需求越來越高，單一的人才已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要，社會更需要的是多元化的復(fù)合型人才。這就要求高校要培養(yǎng)出有專業(yè)知識和綜合能力強(qiáng)的人才。應(yīng)用型體育本科院校的學(xué)生，由于高考的文化分?jǐn)?shù)要求較低，普遍的文化素質(zhì)不如其他本科院校，這就要求應(yīng)用型本科體育院校加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠提升專業(yè)素質(zhì)的同時，提升文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)和社會責(zé)任感，成為綜合能力較強(qiáng)的體育人才。走向社會以后，能夠很快融入社會，適應(yīng)社會，為社會貢獻(xiàn)自己的力量，成為社會有用的人才，為自己開創(chuàng)更好的未來。

4 應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)的意義

目前，體育本科院校在應(yīng)用型人才教育的某些方面，依舊存在沒有解決的問題。在傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式中，應(yīng)該植入全新的“創(chuàng)新式”培養(yǎng)模式。當(dāng)下，我國體育本科高校一直停滯不前的原因就是，沒有系統(tǒng)化的課程規(guī)劃，傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生視野與思想的禁錮，致使學(xué)生都沒有了創(chuàng)新思想。目前看來，體育本科高校還沒有走出傳統(tǒng)教學(xué)的雷區(qū)。在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)的同時，一定要加強(qiáng)對學(xué)生人文素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)教育，提高文化修養(yǎng)，只有這樣，才會讓他們即使離開所學(xué)的專業(yè)，依然可以有能力適應(yīng)這個快速發(fā)展的社會。傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，一旦離開學(xué)校，離開熟悉的專業(yè)，就會失去人生方向。所以，體育本科院校目前首要的任務(wù)就是用創(chuàng)新的教育模式培養(yǎng)學(xué)生面對社會的種種應(yīng)變能力，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)將對未來社會發(fā)展及人才培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。

5 結(jié)語

根據(jù)種種跡象說明，我國教育體制和體系正在一步步完善，體育本科高校整體的教育素質(zhì)定會得到社會的高度重視。對未來大學(xué)生的培養(yǎng)一定要從基礎(chǔ)文化以及自身的整體素質(zhì)出發(fā)，才能從根本上解決問題。想要取得顯著成效，就要對體育本科院?，F(xiàn)狀來做最詳細(xì)的規(guī)劃與分析。客觀實(shí)際的了解人才培養(yǎng)模式的主要目的，以此為基礎(chǔ)，量身訂做出符合現(xiàn)代體育本科高校的教學(xué)方法與因勢利導(dǎo)的教學(xué)模式。在教學(xué)方法上，一定要合理化，科學(xué)化，還要不斷地對其進(jìn)行更新與完備。用以來提高體育本科高校的整體教學(xué)水平，充分展現(xiàn)出我國教育質(zhì)量的宏遠(yuǎn)目標(biāo)。

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