王鳳

摘 要：學(xué)前教育兒童的學(xué)習(xí)認(rèn)知主要依靠身體活動(dòng)積累的經(jīng)驗(yàn)，采用體育游戲運(yùn)動(dòng)處方有利于促進(jìn)學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)能力與智能的協(xié)同發(fā)展。本文將采用實(shí)驗(yàn)分析方法，對體育游戲運(yùn)動(dòng)處方對于學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)能力和智能系統(tǒng)發(fā)展的影響機(jī)理進(jìn)行分析，采用的體育游戲運(yùn)動(dòng)處方包括“糖衣良丸”“藥品齊全”和“臨床調(diào)理”等，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果，對學(xué)前兒童體育和智力教育提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：體育游戲 運(yùn)動(dòng)處方 學(xué)前兒童 運(yùn)動(dòng)智能協(xié)同發(fā)展

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（a）-0210-02

在關(guān)于學(xué)前兒童教育的研究方面，許多學(xué)者發(fā)現(xiàn)體育游戲運(yùn)動(dòng)不僅對兒童運(yùn)動(dòng)能力的成長有重要影響，對兒童智力成長也有顯著的影響作用。而且運(yùn)動(dòng)能力與智力成長有明顯的協(xié)同效應(yīng)，主要表現(xiàn)為正向相關(guān)性。許多國家都將發(fā)展幼兒體質(zhì)作為學(xué)前兒童教育的首要工作，世界衛(wèi)生組織使用的“運(yùn)動(dòng)處方”已經(jīng)在國際上得到廣泛認(rèn)可。為推動(dòng)我國學(xué)前兒童教育的改革發(fā)展，有必要采取科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法，分析體育游戲運(yùn)動(dòng)處方的具體作用，從而為兒童教育改革提供實(shí)踐依據(jù)。

1 實(shí)驗(yàn)研究方法

本次實(shí)驗(yàn)研究采用量化分析方法，對5～7歲的學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)能力與智能協(xié)同發(fā)展關(guān)系進(jìn)行研究，通過在教學(xué)方法中采用體育游戲運(yùn)動(dòng)處方，設(shè)置觀察組和對照組，在一個(gè)學(xué)年結(jié)束后，采用韋克斯勒學(xué)齡前兒童智力量表和學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)能力測試方法，檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)處方的具體實(shí)施效果。研究樣本為20所學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)的適齡兒童，其中，采用運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)方法的觀察組人數(shù)為526人，采用傳統(tǒng)教育方法的對照組人數(shù)為488人。觀察時(shí)間均為一個(gè)學(xué)年，在觀察期間，采用“糖衣良丸”“藥品齊全”“臨床調(diào)理”等運(yùn)動(dòng)處方，對觀察組兒童進(jìn)行體育游戲教學(xué)，對照組學(xué)生則按原有教學(xué)模式正常開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)[1]。

2 體育游戲運(yùn)動(dòng)處方的應(yīng)用

2.1 “糖衣良丸”處方的應(yīng)用

學(xué)前兒童參與體育運(yùn)動(dòng)的源動(dòng)力是兒童的好奇心與好動(dòng)性，所謂“糖衣良丸”處方就是利用兒童自身的天性，在體育教學(xué)組織過程中，通過設(shè)置情景、設(shè)置趣味性游戲環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)兒童參與游戲，并在游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)的累積。在觀察組“糖衣良丸”運(yùn)動(dòng)處方的實(shí)施過程中，教師根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在特定的運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中，安排各種游戲活動(dòng)，首先讓兒童覺得“好玩”，進(jìn)而“想玩”“想玩得好”。在此過程中，教師扮演著“導(dǎo)演”的角色，在吸引兒童參與體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，給予其必要的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，確?；顒?dòng)過程的安全性，讓兒童們充分享受體育游戲過程的快樂[2]。

比如教師為了讓兒童參與簡單的蛙跳運(yùn)動(dòng)，設(shè)置了一個(gè)“大灰狼與小兔子”的游戲活動(dòng)，大部分兒童以小兔子蹦蹦跳跳的方式，到“田地”里采集“蘿卜”，由一名兒童扮演大灰狼，背對著其他“小兔子”，當(dāng)“大灰狼”回頭的時(shí)候，“小兔子”要立即停下，這樣“大灰狼”就發(fā)現(xiàn)不了“小兔子”了。最后看哪只“小兔子”采集到的“蘿卜”多，就是“最厲害的小兔子”。

2.2 “藥品齊全”處方的應(yīng)用

運(yùn)動(dòng)處方的應(yīng)用貴在“對癥下藥”，這首先要保證“藥品齊全”。在觀察組開展體育游戲運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)時(shí)，教師需要以多種多樣的形式組織學(xué)生開展體育鍛煉，從而避免單調(diào)的游戲形式讓學(xué)生喪失興趣?！八幤俘R全”處方的應(yīng)用首先要對學(xué)前兒童的性格特點(diǎn)進(jìn)行觀察和分析。在本次實(shí)驗(yàn)過程中，教師通過在游戲活動(dòng)中與兒童進(jìn)行交流，及時(shí)了解兒童參與游戲時(shí)身體和智力的適應(yīng)情況，了解兒童兒童參與游戲的實(shí)際困難，從而對教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)行形式加以調(diào)整。然后以自愿性為原則，讓兒童盡可能自由地選擇游戲方式。而在對照組中，體育活動(dòng)教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)教師統(tǒng)一指揮的現(xiàn)象，比如各班兒童輪流使用園內(nèi)的運(yùn)動(dòng)器械，到了規(guī)定時(shí)間，無論兒童是否喜歡參與器械運(yùn)動(dòng)，都要隨班級一起活動(dòng)[3]。

為解決活動(dòng)形式單一的問題，觀察組教師活用教育實(shí)施，比如通過對體育游戲區(qū)的“輪胎”進(jìn)行布置，讓其堆積成“山”、排列成“隧道”或分散開，分別鍛煉兒童爬、鉆、平衡等能力。同時(shí)，通過相應(yīng)教學(xué)情景的設(shè)置，還能夠培養(yǎng)兒童的膽量和信心，讓其勇于挑戰(zhàn)自己不擅長的項(xiàng)目。即使挑戰(zhàn)失敗，教師也會(huì)即使給予兒童鼓勵(lì)。

2.3 “臨床調(diào)理”處方的應(yīng)用

兒童骨骼纖細(xì)、力量薄弱，心肺功能還未發(fā)育成熟，因此在開展體育活動(dòng)時(shí)，要對強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)方法進(jìn)行良好把握，確保兒童運(yùn)動(dòng)的安全性，同時(shí)逐步提高兒童的運(yùn)動(dòng)能力。

在此方面，觀察組通過采用“臨床調(diào)理”處方，在教學(xué)過程中，為兒童的身體承受能力留有余地，并融入更多趣味性、益智類游戲內(nèi)容，使兒童在快樂的氛圍中，達(dá)到體育鍛煉目的。比如在自編操結(jié)束后，讓兒童跟隨音樂，模仿小鴨子的動(dòng)作自編舞蹈，比如伸長脖子的動(dòng)作表示要吃魚、雙手垂直下放并前后擺動(dòng)的動(dòng)作表示小鴨子走路等。在鍛煉兒童機(jī)體能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，可以安排在墊有泡沫板的場地進(jìn)行，避免彈跳的反震力對兒童肌肉群產(chǎn)生傷害，同時(shí)也可避免兒童在跑步時(shí)摔倒造成嚴(yán)重傷害。在教師的引導(dǎo)和幫助下，循序漸進(jìn)的提高運(yùn)動(dòng)量，滿足兒童身體發(fā)育需要。

3 體育游戲運(yùn)動(dòng)處方對于兒童運(yùn)動(dòng)能力與智能協(xié)同發(fā)展的作用及建議

3.1 體育游戲運(yùn)動(dòng)處方應(yīng)用效果

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的實(shí)驗(yàn)觀察，主要可得出以下幾個(gè)結(jié)論：（1）兒童的運(yùn)動(dòng)能力水平與其智力及語言智商水平有顯著相關(guān)性，特別表現(xiàn)在大肌肉群運(yùn)動(dòng)能力的提高方面；（2）兒童總體運(yùn)動(dòng)能力與智力的相關(guān)性存在正負(fù)兩種表現(xiàn)，其中多數(shù)為正向相關(guān)，比如立定跳遠(yuǎn)、連續(xù)跳躍、折返跑、背腿伸展能力等與兒童的計(jì)算、詞匯、幾何圖形和迷宮等智力項(xiàng)目的成績均呈正相關(guān)，但類同能力與多種運(yùn)動(dòng)能力具有負(fù)相關(guān)性；（3）經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的實(shí)驗(yàn)，觀察組和對照組的兒童運(yùn)動(dòng)能力和智能水平均有明顯提高，觀察組的提高水平略高于對照組，但差異不十分顯著，主要是由于實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)間較短，且該年齡段兒童正處于快速成長時(shí)期。

3.2 關(guān)于學(xué)前兒童體育與智力教育的建議

基于本次實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果，主要對學(xué)前兒童教育提出以下幾方面建議：（1）學(xué)前教育階段是兒童身體、智力快速成長的時(shí)期，且運(yùn)動(dòng)能力與智能發(fā)展有密切的相關(guān)性，應(yīng)充分發(fā)揮教育在兒童運(yùn)動(dòng)能力和智能發(fā)展中的作用，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采取趣味性教學(xué)手段，以兒童參與為第一目標(biāo)；（2）學(xué)前兒童對外界的認(rèn)知主要依靠身體的直接感受，這也是運(yùn)動(dòng)能力會(huì)影響兒童智力成長的根本原因，在學(xué)前教育過程中，應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，處理好體育運(yùn)動(dòng)教育與智力教育的關(guān)系，促進(jìn)兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展；（3）體育游戲運(yùn)動(dòng)處方有益于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和智能的協(xié)同發(fā)展，在教育過程中，應(yīng)積極利用各種運(yùn)動(dòng)處方，豐富體育游戲內(nèi)容，采取多樣化的形式開展體育鍛煉，達(dá)到全方位的鍛煉目的；（4）在運(yùn)動(dòng)處方的實(shí)時(shí)過程中，應(yīng)注意對兒童反饋的總結(jié)和分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。同時(shí)應(yīng)認(rèn)清，兒童智力成長是一個(gè)長期過程，受多方面因素影響，運(yùn)動(dòng)處方的作用不可能一蹴而就，但應(yīng)長期堅(jiān)持，逐步提升兒童的運(yùn)動(dòng)能力和智力水平。

4 結(jié)語

綜上所述，通過上述實(shí)驗(yàn)分析，可以看出體育游戲運(yùn)動(dòng)處方對于學(xué)前兒童的運(yùn)動(dòng)能力和智能協(xié)同發(fā)展有積極影響，兒童的運(yùn)動(dòng)能力與智能發(fā)展呈現(xiàn)出較為顯著的正相關(guān)性，根據(jù)這一特點(diǎn)，合理開展學(xué)前兒童教育活動(dòng)，有利于兒童的身心智協(xié)調(diào)發(fā)展。應(yīng)以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為借鑒，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)處方在學(xué)前兒童教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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