徐超

摘 要：隨著籃球運動的不斷發(fā)展，對籃球運動的關(guān)注不僅僅是球員個人技術(shù)水平和能力特點，而更多的是球隊的整體進攻以及防守。球隊的整體進攻戰(zhàn)術(shù)反映球隊的特點以及教練的執(zhí)教理念與執(zhí)教水平。在NCAA所有球隊中，佛羅里達大學隊的打球風格是向?qū)κ质┘訅毫?，強調(diào)團隊進攻和防守。本文通過文獻資料法、錄像分析法等來研究佛羅里達大學的進攻體系，并介紹幾種進攻戰(zhàn)術(shù)為大家提供借鑒。

關(guān)鍵詞：NCAA 佛羅里達大學 進攻戰(zhàn)術(shù)

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（a）-0197-02

2006年佛羅里達大學籃球隊首奪NCAA冠軍，2007年佛羅里達大學蟬聯(lián)NCAA總冠軍，之后的賽季中，佛羅里達大學是NCAA聯(lián)賽四強隊伍，并且是NCAA聯(lián)賽四強隊伍中唯一一個先發(fā)五名球員得分均上雙的球隊，在上個賽季中，更是豪取17連勝。佛羅里達大學隊強調(diào)團隊的整體進攻和防守，和NBA中馬刺隊的理念較為相像，其戰(zhàn)術(shù)安排及運用非常值得借鑒和學習。本文重點研究佛羅里達大學的進攻戰(zhàn)術(shù)體系，為我國高?；@球運動的發(fā)展和各球隊水平的提高提供借鑒。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以2016賽季NCAA后佛羅里達大學隊所有比賽中的進攻戰(zhàn)術(shù)為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

運用“NCAA各隊戰(zhàn)術(shù)研究”“佛羅里達大學戰(zhàn)術(shù)體系”和“佛羅里達大學進攻”等關(guān)鍵詞，通過中國知網(wǎng)和維普期刊網(wǎng)查閱了從1980年至今以來的相關(guān)專題的學術(shù)論文，發(fā)現(xiàn)對NCAA的研究很少，而對佛羅里達大學籃球隊的進攻體系研究更是沒有，提高了本研究的存在價值。

1.2.2 錄像觀察法

使用專業(yè)的籃球視頻分析軟件Gamebreaker將佛羅里達大學隊的進攻戰(zhàn)術(shù)按照本論文的要求進行剪輯、標注、匯總和分類。觀察比賽錄像，在進攻時有戰(zhàn)術(shù)時用定格、慢放和回看的方法反復觀看比賽錄像。

2 結(jié)果與分析

通過對佛羅里達大學進攻戰(zhàn)術(shù)的分析，佛羅里達大學的進攻戰(zhàn)術(shù)體系包含高位進攻和低位進攻，本文通過分析這兩個體系中使用頻率較高并且效果較好的幾套戰(zhàn)術(shù)，為我國高校球隊提供借鑒。

2.1 High Thumb高位進攻戰(zhàn)術(shù)分析

見圖1，戰(zhàn)術(shù)的基本落位是1-2-2，兩位內(nèi)線球員4、5號位在低位，一名核心后衛(wèi)在球場中路，兩位前鋒球員2、3號分別位于兩側(cè)翼。5號和4號球員同時移動分別為2號和3號做背掩護，2號和3號借助內(nèi)線球員的掩護快速向籃下切入，如果兩名外線球員在切入過程中沒有接到球，要迅速彈出到底角位置（a）。

若1號球員將球傳給了為2號做完掩護的5號位，1號傳球后快速移動到4號球員旁為他做側(cè)掩護，4號借助1號的側(cè)掩護向禁區(qū)切入。1號為4號做完掩護后快速啟動移動至底角位置為3號做下掩護，3號借助1號位的下掩護進行“L”切入并上提到三分線弧頂。4號球員在切入籃下的過程中可以接5號球員的傳球投籃（b）；若4沒有機會接球， 5號將球傳給上提至弧頂?shù)?號球員，3號接球后迅速將球轉(zhuǎn)移給另一側(cè)的1號；與此同時，4為5做個背掩護，5借助4的掩護切入到籃下準備接1的傳球投籃。3將球傳給1后，迅速跑到低位為做完掩護的4掩護（為掩護者掩護），4借助3的掩護彈出到三分線外弧頂接球（c）。1將球傳給中路的4，低位的5和3分別為1和2做背掩護（d）。

High Thumb高位進攻要求4、5號球員做的掩護要足夠堅實，能讓2、3號能自由地移動。所有借助掩護往籃下切入的球員，在切入的過程中手要伸出來接球，接到球要立即投籃或上籃。3號位進行“L”切入時先向籃下切入然后利用1號位的掩護快速彈出三分線外。在c中，3號位向1號位轉(zhuǎn)移球時速度一定要快。4號為5號做背掩護時，5號要想法設(shè)法帶動他的防守者往掩護的反方向移動，然后忽然加速反跑，借助4號位的掩護切入籃下，5號要閱讀防守并快速做出反應。這個進攻戰(zhàn)術(shù)要求場上球員之間要相互溝通交流，要相互配合。

2.2 2號位低位進攻戰(zhàn)術(shù)分析

見圖2，這個戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)落位是1-3-1，戰(zhàn)術(shù)的第一選擇是2號位，但每一個進攻者都有投籃的機會。1號往3號方向運球傳球給3號后切入到禁區(qū)，同時4號位上提到球場中路三分線弧頂，5號為2號做一個后掩護，2號借助掩護反跑到籃下接球上籃（a）。2號沒接球機會，3號傳球給弧頂?shù)?號位后借助2號的掩護反方向往籃下切入。同時，5號為1號做一個后掩護，1號借助掩護移動至弱側(cè)30度三分線外（b）。此時持球的4號可以傳球給1號投籃或者給掩護完拉空的2號投三分。如果這時沒有解決問題，4號傳球給1號后下沉為2號做低位掩護，2號借助掩護上提到三分線弧頂位置（c）。4號下沉為3號做掩護，3號利用掩護移動到底角位置，1號位快速轉(zhuǎn)移球，將球轉(zhuǎn)移給三分線弧頂?shù)?號（d）。或者2號傳球給為5號做完橫掩護后上提到罰球線的4號（e）。

佛羅里達大學2號位低位進攻戰(zhàn)術(shù)利用2號位的速度和突破能力，讓后衛(wèi)突破籃下創(chuàng)造機會。若沒有機會，利用內(nèi)外線的聯(lián)合打開進攻局面，創(chuàng)造更多其他機會。

3 結(jié)語

佛羅里達大學隊的每套進攻戰(zhàn)術(shù)雖然都有第一主攻點，但戰(zhàn)術(shù)往往可以創(chuàng)造出多個進攻機會，外線進攻戰(zhàn)術(shù)能夠產(chǎn)生較好的內(nèi)線機會，同時低位進攻戰(zhàn)術(shù)也能夠創(chuàng)造外線進攻機會。進攻戰(zhàn)術(shù)都強調(diào)內(nèi)外線球員之間的配合，通過球員之間的掩護或配合和球的不斷轉(zhuǎn)移，創(chuàng)造多個進攻機會點。在進攻過程中，球員要積極跑動并注意閱讀防守，根據(jù)防守情況迅速做出反應。

在佛羅里達大學隊的進攻體系中，所有的進攻戰(zhàn)術(shù)很少依靠個人的突破能力，而是依靠五名球員無私地分享球、積極配合創(chuàng)造空位投籃的機會。通過他們的進攻戰(zhàn)術(shù)，也不難發(fā)現(xiàn)球隊的理念，球隊的進攻體系是突出團隊的作用，而不是某個人的能力，當然，球隊的戰(zhàn)術(shù)體系也離不開個人。

通過分析佛羅里達大學的進攻戰(zhàn)術(shù)，我國高?？梢越梃b其戰(zhàn)術(shù)理念，一個戰(zhàn)術(shù)要創(chuàng)造多個機會點，機會的創(chuàng)造要通過五名球員之間的配合以及不停的移動來完成。

參考文獻

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