董大偉 周廣歡

摘 要：速度滑冰是東北地區(qū)學(xué)校體育的特色形式，更是青少年課余冰雪體育參與的項目之一。本文對改革速度滑冰的教學(xué)方法進行了探討，針對傳統(tǒng)速度滑冰教學(xué)中的課時分配不合理、動作技術(shù)難度高和教師業(yè)務(wù)水平等不利因素，經(jīng)過對數(shù)字技術(shù)在速度滑冰教學(xué)中優(yōu)點和作用的分析，提出了利用數(shù)字技術(shù)克服傳統(tǒng)速度滑冰教學(xué)中的缺陷。為提高速度滑冰教學(xué)質(zhì)量和運動水平提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù) 速度滑冰 教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（a）-0143-02

我國東北地區(qū)每到冬季，絕大部分學(xué)校體育只開設(shè)速度滑冰課，而由于極寒天氣和傳統(tǒng)教學(xué)方法存在缺陷等因素，使得教學(xué)目標很難完成。因此，我們應(yīng)對速滑教學(xué)方法實施改革，利用數(shù)字技術(shù)解決此問題。那么，何謂數(shù)字技術(shù)？“數(shù)字技術(shù)是一門新型的運用技術(shù)，它把各類有效的信息以數(shù)字的形式進行存儲和傳遞，同時也借助一些數(shù)據(jù)化的處理方式，對數(shù)字信息進行有效的運用，從而為人們的工作開展提供便利?！盵1]它的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式與途徑，將其在速滑教學(xué)中應(yīng)用，將大大改善我國冬季速度滑冰的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，將更好的完成冬季體育教學(xué)的任務(wù)。

1 傳統(tǒng)速度滑冰教學(xué)中的不利因素分析

1.1 課時內(nèi)容分配不合理

在所有體育運動中，速度滑冰出現(xiàn)運動損傷的概率還是比較高的，這也是其高強度和高速度的特點所決定的，嚴重的運動性損傷會造成教學(xué)事故。所以，在課時內(nèi)容分配上，教師通常會偏多的練習(xí)防止運動損傷的技術(shù)和基礎(chǔ)動作，繼而減少了關(guān)鍵技術(shù)點的練習(xí)，從而影響速度滑冰的整體教學(xué)。

1.2 動作技術(shù)難度高

速度滑冰的動作技術(shù)復(fù)雜，難度也很高，是所有競力性運動中速度極快的。這給學(xué)生在學(xué)習(xí)中看清這些瞬間完成的技術(shù)動作并迅速建立正確的動作表象帶來了非常大的困難。如果教師做慢速的動作示范，不但表現(xiàn)不出動作的完整性反而會極大的影響教學(xué)效果，同時也會增加教師的負擔(dān)。

1.3 教師的業(yè)務(wù)水平

速度滑冰教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握基本的動作技能，其形成過程中靠的是教師的精湛講解和正確示范，尤其對教師示范能力的要求更高，這會直接影響速度滑冰的教學(xué)質(zhì)量。然而，不可爭辯的事實就是，教師會因為年齡的增長以及傷病的增多，完成示范的能力勢必會下降。因此，有些高難度、高復(fù)雜性的動作就會因為難以示范而被回避掉，繼而影響速滑動作的完整教學(xué)。

2 速度滑冰教學(xué)中運用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)點與作用分析

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。[2]運用數(shù)字技術(shù)輔助速滑教學(xué)，通過圖像、動畫、視頻互動等形式把速滑的技術(shù)動作傳授給學(xué)生，這種速滑學(xué)習(xí)模式會給學(xué)生帶來一種全新的習(xí)得刺激，以此來提高他們對速滑學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 彌補教師的示范不足

在速滑教學(xué)過程中，由于其速度快，有些動作是瞬間完成的，而且這些動作用精準的語言講解出來也并不容易。這就給教學(xué)活動帶來了不小的困難，然而，運用數(shù)字技術(shù)輔助教學(xué)就可以把這些難題輕松化解。例如，彎道技術(shù)動作要領(lǐng)教學(xué)時，可先利用數(shù)字技術(shù)觀看高水平運動員的正確動作，獲取直觀的動作表象，讓學(xué)生了解左腳外刃右腳內(nèi)刃交替蹬冰過程中，身體重心與冰面角度與速度的關(guān)系，這樣，不僅對彎道技術(shù)動作的分解變得簡單而且其節(jié)奏控制也更容易掌握了，從而使教學(xué)效果大幅提高。

2.3 擺脫教學(xué)的時空限制

首先，東北地區(qū)的速滑教學(xué)受季節(jié)和氣候等因素的影響是極大的，而運用數(shù)字技術(shù)可以使影響程度大幅降低，通過微信視頻等形式，進行室內(nèi)或互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)。速滑教學(xué)的時間和空間就能夠通過這種先進的方式得到充分的拓展。其次，運用數(shù)字技術(shù)可以使那些較難掌握且與時空關(guān)系密切的技術(shù)動作，根據(jù)教學(xué)需要使用快放或慢放加以展現(xiàn)，細微部分用特寫鏡頭表現(xiàn)，完整部分用全景鏡頭表現(xiàn)，以滿足教學(xué)需要。

3 速度滑冰教學(xué)中數(shù)字技術(shù)的具體運用

速滑教學(xué)實踐表明，其改革核心是如何解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端。當(dāng)前，以視覺信息加工為特征的運動技能形成理論，為教學(xué)和科學(xué)訓(xùn)練提供了新的研究方向。這種新的科學(xué)理論不僅闡釋了運動技能形成與發(fā)展的關(guān)鍵所在、改變了人們對運動技能形成與發(fā)展的認知，而且大幅度提高了運動員的競技水平、有效地促進了現(xiàn)代運動訓(xùn)練的發(fā)展。[3]基于此理論，筆者將數(shù)字技術(shù)運用于速滑教學(xué)實踐中，對于解決上述問題起到了積極作用。

首先，在速滑運動技能學(xué)習(xí)的認知階段，采用數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法。教師按照教材的內(nèi)容收集合適的錄像片段、圖片以及視頻資料，通過編輯整理制作成數(shù)字教學(xué)片在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要進行插播；對于重點、難點技術(shù)動作，利用數(shù)字技術(shù)剪輯世界頂級運動員的標準技術(shù)動作時相圖片，通過手機微信等移動終端傳給學(xué)生，逐漸使他們建立起正確技術(shù)動作的動作表象。其次，在速滑運動技能學(xué)習(xí)的聯(lián)系和完善階段，采用微型教學(xué)的方法。微型教學(xué)是借助現(xiàn)代化電教設(shè)備（電視、錄像機、攝像機等）提高教學(xué)技能的一種訓(xùn)練手段。[4]學(xué)生在實踐訓(xùn)練的過程中，教師可通過智能手機等對每位學(xué)生的技術(shù)動作進行跟蹤錄像，獲取完整的動作視頻和關(guān)鍵動作時相圖片，將這些資料重新放播給教師和學(xué)生，師生共同分析和總結(jié)。課下時可以利用手機等移動互聯(lián)網(wǎng)終端把課上的個人訓(xùn)練信息以及教材資料都傳輸給學(xué)生，學(xué)生可以在沒有教師輔助的條件下進行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)，因人施教。綜上所述，數(shù)字技術(shù)的運用使得速滑教學(xué)變得生動、立體，教師對每個學(xué)生“學(xué)習(xí)檔案”的建立，既能使學(xué)生快速掌握速滑技能，又可以從中體會樂趣，從而提高速度滑冰教學(xué)的質(zhì)量。

4 結(jié)語

總之，在數(shù)字技術(shù)背景下，速度滑冰教學(xué)改革勢在必行。實踐證明，數(shù)字技術(shù)在速滑教學(xué)過程中的應(yīng)用價值是非常高的。它將學(xué)生和老師更加方便的聯(lián)系在一起，實現(xiàn)了速度滑冰教學(xué)的現(xiàn)代化和科學(xué)化，更是極大地提高了速度滑冰教學(xué)的質(zhì)量，也必將促進學(xué)校冰雪體育的蓬勃發(fā)展。

參考文獻

[1] 謝偉，趙明浩，李何清.現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)在水利施工管理中的運用[J].江西建材，2018（3）：93，95.

[2] 崔建民，黃起東.現(xiàn)代教育技術(shù)在速度滑冰教學(xué)中的應(yīng)用[J].綏化學(xué)院學(xué)報，2007（5）：191-192.

[3] 董大偉，楊斌霞，夏國斌，等.帶有二維模擬系統(tǒng)的乒乓球回球落點訓(xùn)練裝置研制[J].實驗技術(shù)與管理，2016，33（5）：74-77.

[4] 李曉東，張瑜.多媒體與微型教學(xué)在高山滑雪教學(xué)中的應(yīng)用[J].冰雪運動，2011，33（1）：80-83.