陳熹
摘 要:高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練主要以提高學(xué)生的身體素質(zhì),并取得優(yōu)異的體育成績(jī)?yōu)橹饕康?。然而由于各種原因,目前我國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中仍然存在著諸多問(wèn)題,這對(duì)于學(xué)生參加體育鍛煉、增強(qiáng)身體素質(zhì)有著非常不利的影響,也不利于我國(guó)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此,本文基于當(dāng)前我國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中存在的一系列問(wèn)題,提出相應(yīng)的解決措施,以為高校體育的健康發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:高校體育運(yùn)動(dòng) 訓(xùn)練現(xiàn)狀 發(fā)展策略
中圖分類號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2018)06(b)-0033-02
1 高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀
1.1 體育訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足
在我國(guó)高校體育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中,普遍存在著資金投入不足的問(wèn)題,高校用于體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)校本身,而對(duì)于資金來(lái)源的其他途徑卻很少進(jìn)行拓展,然而高校的資金畢竟是有限的,這導(dǎo)致高校在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面的資金壓力較大,無(wú)法滿足高校體育訓(xùn)練設(shè)施的資金需求,同時(shí)也無(wú)法有效滿足高校大學(xué)生的體育訓(xùn)練需求,從而使得大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練也不能得到有效的拓展。
1.2 教練業(yè)務(wù)素質(zhì)較低
體育教練員是體育訓(xùn)練工作的引導(dǎo)者,是促進(jìn)高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的重要角色,同時(shí)也是推動(dòng)高校體育事業(yè)良好發(fā)展的重要因素之一。然而,由于我國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響,我國(guó)高校體育教練員并沒(méi)有得到高校足夠的重視,體育教練員的地位與其他學(xué)科教師相比也比較低,使得高校體育教師的工作被嚴(yán)重忽略,再加上我國(guó)體育發(fā)展得也比較晚,使得體育教師的教學(xué)思想與理念還處于比較落后的階段,這一系列的因素嚴(yán)重影響了高校體育教師對(duì)于本職工作的激情與熱氣,導(dǎo)致教師的積極性不高,從而也就影響了體育教師在專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的提高與增強(qiáng),進(jìn)而嚴(yán)重影響了我國(guó)高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果。
1.3 高校學(xué)生素質(zhì)差異
高校大學(xué)生來(lái)自于四面八方,每個(gè)人的身體素質(zhì)與心理狀況都不盡相同,具有較大的個(gè)體差異性。由于高校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目復(fù)雜多樣,對(duì)于學(xué)生的身心素質(zhì)有著較高的要求。對(duì)于一些難度較大的競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,就非常考驗(yàn)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),例如:高校中一些身體過(guò)于單薄或者過(guò)于肥胖或者身材過(guò)于矮小的學(xué)生,由于意志力不夠強(qiáng),在面對(duì)一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí),很難順利地完成相關(guān)規(guī)定動(dòng)作,因而降低了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的熱情,有時(shí)或?qū)τ隗w育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一定的厭倦和逃避心理,甚至是對(duì)于一些難度相對(duì)較大的項(xiàng)目產(chǎn)生了畏懼心理,這嚴(yán)重影響了學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性,這也是目前我國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中普遍存在的問(wèn)題。
1.4 體育訓(xùn)練設(shè)施陳舊
當(dāng)前我國(guó)高校體育訓(xùn)設(shè)施與設(shè)備的建設(shè)方面與以往相比有了很大的提高,相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較齊全,然而盡管如此,由于各方面的原因,體育訓(xùn)練設(shè)施和設(shè)備相對(duì)比較陳舊,沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行更新,對(duì)于已經(jīng)損壞的體育設(shè)備也沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行維修,很多體育設(shè)備具有較大的安全隱患,也正因?yàn)槿绱?,學(xué)生也無(wú)法放心大膽地使用這些體育器材,使得一些體育項(xiàng)目的訓(xùn)練被迫停止,嚴(yán)重限制了學(xué)生在體育訓(xùn)練方面的全面發(fā)展。另外,我國(guó)很多高校對(duì)于體育訓(xùn)練的環(huán)境也很少進(jìn)行優(yōu)化,一些體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的場(chǎng)所比較臟亂,缺乏整潔度,嚴(yán)重降低了學(xué)生在這些場(chǎng)所進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣,從而也極其不利于我國(guó)高校體育事業(yè)的健康發(fā)展。
2 高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展策略
2.1 強(qiáng)化體育管理制度
要想從根本上改變當(dāng)前高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀,有效促進(jìn)高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的進(jìn)一步提高,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生身心素質(zhì)的真正增強(qiáng),高校有必要對(duì)體育訓(xùn)練的相關(guān)管理制度進(jìn)行強(qiáng)化與改革。首先,高校要在國(guó)家所規(guī)定的相關(guān)政策法規(guī)范圍之內(nèi),對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理制度進(jìn)行改革。其次,高校要在充分了解當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地實(shí)施體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的管理,增強(qiáng)高校相關(guān)管理系統(tǒng)的服務(wù)性,以更好地服務(wù)于大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。最后,可以對(duì)高校體育訓(xùn)練的模式進(jìn)行改革創(chuàng)新,增強(qiáng)高校與社會(huì)企業(yè)的合作,積極引入社會(huì)的企業(yè)資金,拓展資金來(lái)源渠道,從而為高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練引入更多的資金,以促進(jìn)高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的進(jìn)一步發(fā)展。
2.2 加強(qiáng)教練業(yè)務(wù)水平
高校體育教練是直接影響高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的重要因素,所以,高校應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)體育教練專業(yè)水平與綜合素質(zhì)的重視。首先,高校要擺脫傳統(tǒng)的觀念,從思想上加強(qiáng)對(duì)體育教練的重視,要清楚地認(rèn)識(shí)到體育教練在整個(gè)教學(xué)工作以及我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展中的重要性,因此,高校要增加體育教練在高校中的地位,對(duì)體育教練的薪資福利方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,進(jìn)一步增加體育教練對(duì)于體育教學(xué)工作的積極性,從而促進(jìn)高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的順利開展。其次,高校在招聘體育教練的同時(shí),應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教練的考核,提高體育教練入職的門檻,從一開始對(duì)體育教練的專業(yè)水平做出嚴(yán)格要求。再次,高校應(yīng)該定期對(duì)體育教練進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),鼓勵(lì)體育教師進(jìn)修,從而進(jìn)一步提升體育教練的專業(yè)水平。最后,高校應(yīng)該完善體育教師的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,增加體育教師之間的競(jìng)爭(zhēng)力,督促體育教師努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng),并促使他們隨時(shí)具備較高的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
2.3 完善體育設(shè)施設(shè)備
對(duì)于陳舊的體育設(shè)施于設(shè)備,高校應(yīng)該積極對(duì)其進(jìn)行更新,并加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行維護(hù)管理。另外,對(duì)于破損程度較輕的體育設(shè)施,學(xué)??梢詫?duì)這些器材進(jìn)行適當(dāng)?shù)木S修,而對(duì)于那些破損程度比較嚴(yán)重的體育設(shè)施,學(xué)??梢灾苯訉⑵涮蕴蛘咄ㄟ^(guò)其他的方式進(jìn)行處理。另外,高校對(duì)于一些破舊的體育場(chǎng)所應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳婆c清潔,對(duì)于不平等的地面進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶钛a(bǔ)。在體育設(shè)施的建設(shè)方面,高校也可以鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái),可以在一定程度上增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)其對(duì)體育設(shè)施的愛(ài)護(hù)心理。
2.4 進(jìn)行有針對(duì)性體育教學(xué)
由于高校學(xué)生來(lái)自于五湖四海,在不同的成長(zhǎng)環(huán)境下形成了不同的身體素質(zhì)和心理品質(zhì),具有較大的個(gè)體差異性。因此,首先,高校體育教師應(yīng)該積極了解和把握每個(gè)學(xué)生的不同身心狀況,并根據(jù)他們不同的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),并因材施教,為不同學(xué)生安排適合的體育項(xiàng)目,以充分挖掘他們的體育潛能,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性和能動(dòng)性。例如:對(duì)于身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都比較好的學(xué)生,可以安排一些競(jìng)技性較強(qiáng)、難度較高的體育項(xiàng)目,而對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以安排一些技巧性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目,如乒乓球、羽毛球等,要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性,通過(guò)科學(xué)合理的體育項(xiàng)目安排,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的體育潛能,從而有利于體育訓(xùn)練預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次,高校體育教師應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟婆c創(chuàng)新,根據(jù)大學(xué)生的身心特點(diǎn),通過(guò)多種多樣的體育訓(xùn)練模式,來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣與熱愛(ài),例如:可以選擇一些競(jìng)技性比較強(qiáng)的體育項(xiàng)目,讓學(xué)生在充滿激情的競(jìng)技氛圍中,積極主動(dòng)地參與動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中,從而達(dá)到增強(qiáng)身心素質(zhì)的目的。最后,教練在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中,應(yīng)該按照沒(méi)個(gè)學(xué)生不同的身心素質(zhì)與訓(xùn)練水平來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M,并根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練成績(jī)和訓(xùn)練效果來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與教育,對(duì)于進(jìn)步快的學(xué)生,要經(jīng)常性地夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì),而對(duì)于訓(xùn)練成績(jī)不太理想的學(xué)生,要及時(shí)進(jìn)行安撫與開導(dǎo),幫助其尋找原因,并對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
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