李衛(wèi)東 周建龍 崔建

摘 要：為了解北京市中小學校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀，本研究運用訪談調(diào)查、文獻搜集、邏輯分析等方法對北京市中小學開展校園足球活動的狀況展開實地調(diào)研。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：雖然北京市中小學校園足球的發(fā)展水平正在穩(wěn)步提升，但仍有許多問題需要改進。未來應從加強師資培訓、增加場地建設、加大宣傳力度等方面入手，進一步提升北京市中小學校園足球的發(fā)展質(zhì)量，實現(xiàn)校園足球育人工作的提質(zhì)增效。

關鍵詞：中小學 校園足球 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（c）-0067-02

在十三屆全國運動會開幕之際，習近平總書記發(fā)表重要講話提出把體育事業(yè)融入“兩個一百年”奮斗目標的大格局當中，加快把我國建設成體育強國，推動體育產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來，我國各項體育運動都取得了長足的進步，但足球項目所取得的成績遠遠達不到國民的期望。其原因與我國足球大環(huán)境差、足球后備人才儲備不足、足球人口偏低、足球場地匱乏、足球師資力量薄弱、青少年足球運動參與度不高有很大關系[1-2]。

學校是開展校園足球的主要陣地，是培養(yǎng)我國足球后備人才的主要場所。校園足球開展的好壞對于我國足球水平的提升至關重要。因此，本研究旨在通過對北京市中小學校園足球發(fā)展現(xiàn)狀和影響因素的調(diào)查分析，尋找適合北京市中小學校園足球發(fā)展的途徑，促進北京市青少年足球運動普及和足球后備人才的培養(yǎng)。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

在CNKI、維普、萬方等數(shù)據(jù)庫中查閱近年來中小學校園足球的相關文獻，為本文撰寫提供理論參考。

1.2 邏輯分析法

通過閱讀大量相關校園足球的期刊、論文，對其進行了分類整理，層層遞進地進行分析。

1.3 專家訪談法

通過與校園足球研究領域的專家學者和部分中小學骨干足球教師進行訪談，了解北京市中小學校園足球工作開展過程中存在的主要問題和改進意見。

2 北京市中小學校園足球開展現(xiàn)狀及其分析

2.1 課程開設狀況

教育部要求國家級校園足球特色校每班每周至少一節(jié)足球課[3]。調(diào)查顯示，從2016年開始，北京市就把足球納入中考體育測試的選測項目，并且同時嘗試了把足球測試項目作為高中體育學業(yè)水平測試的項目之一。把課堂教學作為足球普及的重要方法，使足球成為中小學體育課的必修內(nèi)容之一。在足球特色校以及實驗校中每學期均進行不低于18課時的足球課程。足球課堂教學靈活多樣，在基本教學內(nèi)容的基礎上，輔以足球趣味游戲，激發(fā)學生興趣。

2.2 教練員培訓情況

目前，北京市已經(jīng)對2000多名體育老師進行了足球培訓，計劃在2018年，完成北京市中小學所有體育老師參與至少一輪足球培訓的總目標。盡可能讓更多的北京市中小學體育教師得到專業(yè)的足球相關課程培訓。北京市部分地區(qū)的校園足球發(fā)展較好，其原因主要在于這些地區(qū)在積極參加教育部和北京市教委組織的足球教練員和教師培訓的基礎上，加強了區(qū)教委與區(qū)體育局、各大學與俱樂部的合作，積極組織開展區(qū)級足球教練員培訓，使得該地區(qū)中小學足球運動的開展順利進行。

2.3 校園足球發(fā)展主要模式

全社會的共同參與被認為是發(fā)展校園足球的有效途徑[4]。北京市大多數(shù)中小學的校園足球的實力正在穩(wěn)步提升。各校都在研究適合自己學校足球發(fā)展的模式，其中發(fā)展較好的模式是民間業(yè)余足球培訓機構(gòu)和中小學校園足球的優(yōu)勢互補。培訓機構(gòu)提供教練，學校提供場地，學校和培訓機構(gòu)合作，支付培訓機構(gòu)一定費用，教練的工資由培訓機構(gòu)擔負，雙方各自獨立。這種模式一方面促進了培訓機構(gòu)的發(fā)展，另一方面幫助學校解決了教練員匱乏的問題，可以在中小學中推廣。

3 北京市中小學校園足球發(fā)展存在的問題

通過對北京地區(qū)部分已開展校園足球活動的學校領導就校園足球開展態(tài)度的現(xiàn)狀、校園足球教練員基本狀況、學生參與度、家長支持度、場地設施現(xiàn)狀等問題進行訪談，結(jié)果發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：（1）校園足球場基礎條件不足以開展興趣班和課外活動；（2）校園足球教練員沒有得到應有的待遇條件，工作積極性不高；（3）部分家長對子女參與足球運動的行為認可度不高；（4）部分校領導對足球開展不夠重視。以上因素都在不用程度上制約了北京市中小學校園足球的發(fā)展。

4 北京市中小學校園足球發(fā)展對策

4.1 加強師資培訓，提升教學水平

應加強足球師資隊伍建設以及在北京市市級教育資金中安排專項經(jīng)費用于支持校園足球發(fā)展。北京市還應建設專門的市級足球教練員培訓基地，以滿足北京市內(nèi)中小學教師對于足球課程的培訓需求。鼓勵社會資本和組織與中小學校的聯(lián)動機制，在短期內(nèi)彌補中小學足球?qū)I(yè)教師短缺的問題

4.2 增加場地建設，合理利用現(xiàn)有場地

在校園內(nèi)外結(jié)合綠化工程建設新型足球場地，深入挖掘城市邊角地，結(jié)合周邊設施建設小型足球場地。推進社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、俱樂部和學校的共享機制，讓沒有條件建設足球場地的中小學也有充足的上課訓練時間。將足球場地的建設納入新建學校的校園規(guī)劃中。

4.3 加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變家長觀念

在學校層面，應當充分利用學校公眾號、家長委員會等媒介，大力開展校園足球運動在促進學生全面發(fā)展的宣傳，讓家長知道踢足球不但不會影響孩子的學習，反而會促進孩子學習效率的提升[5]。在社會層面，也應通過報紙、網(wǎng)絡、電視等多種渠道，積極營造全社會關心校園足球發(fā)展的文化氛圍，逐漸轉(zhuǎn)變“成績至上”的應試教育理念，樹立以學生全面發(fā)展為導向的育人理念[6]。

5 結(jié)語

目前，北京市中小學校園足球的發(fā)展水平雖在穩(wěn)步提升，但仍有許多問題需要改進。城市整體足球硬件水平的發(fā)展和維護；賽事、隊員、教練、場地的體系化程度；校園足球?qū)ｍ椯Y金是否充足及時到位并?？顚Ｓ玫龋@些都是目前校園足球面臨的壓力和問題。未來需要繼續(xù)探索新的模式，發(fā)揮已有模式的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)造良好條件，為北京市中小學校園足球的健康發(fā)展提供源源不斷的動力。

參考文獻

[1] 婁方平，向禹.校園足球?qū)嵺`發(fā)展審視：現(xiàn)象、成因與治理[J].武漢體育學院學報，2016，50（3）：96-100.

[2] 毛振明，劉天彪，李海燕.校園足球?qū)嵤┮荒陙淼某煽儭⒔?jīng)驗與問題——論“新校園足球”的頂層設計之四[J]. 武漢體育學院學報，2016，50（3）：5-10.

[3] 王登峰.加快發(fā)展青少年校園足球的愿景與使命[J].中國學校體育，2015（11）：1-3.

[4] 吳麗芳，于振峰，楊獻南，等.基于社會治理的青少年校園足球發(fā)展模式[J].體育學刊，2017，24（4）：72-77.

[5] 曹宏俊.我國校園足球的現(xiàn)實困境與發(fā)展路徑[J].體育文化導刊，2018（2）：115-118.

[6] 張廷安.開展校園足球活動需要理念引領[J].北京體育大學學報，2015，38（8）：112-117.