高琦

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，物質(zhì)生活水平提高，使得人們對(duì)身心健康的訴求越發(fā)強(qiáng)烈。正是基于體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立魅力和優(yōu)勢(shì)價(jià)值，已然成為人們生活中不可或缺的一部分。時(shí)至今日，體育在高等教育體系中占據(jù)了越來越重要的地位，尤其是在終身體育運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向下，其開展備受推崇。本文基于新課改視域，在對(duì)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡述分析的同時(shí)，重點(diǎn)就其相關(guān)改革策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：新課改 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 改革

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（c）-0098-02

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，改革教學(xué)內(nèi)容、方法手段，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。新時(shí)期，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，我國引發(fā)了一場(chǎng)新的課程改革潮流，其中亦包括體育教學(xué)。新課改視域下高校體育教學(xué)改革，立足學(xué)生身心健康發(fā)展，得到了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注和熱議。

1 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

新課改視域下，隨著素質(zhì)教育改革實(shí)施深化，高校體育教學(xué)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化完善，并在發(fā)展學(xué)生方面創(chuàng)造了巨大價(jià)值。但客觀維度上講，受多重因素影響，我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀亦有不盡如意之處，某種程度上限制了學(xué)生身心全面發(fā)展。具體而言，部分高校體育教學(xué)墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新性，相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)仍舊以體育競(jìng)技技能為中心，未能體現(xiàn)出當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)體育教學(xué)培養(yǎng)的真正需求，其實(shí)效性大打折扣。同時(shí)，很多高校體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)編，忽視了學(xué)生個(gè)性、特長和興趣培養(yǎng)，對(duì)發(fā)展學(xué)生理念滲透不足，導(dǎo)致體育教學(xué)踏步不前。綜合來看，高校體育教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)化實(shí)施工程，需要精準(zhǔn)的目標(biāo)定位作導(dǎo)向。但事實(shí)上，很多高校并未將個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)有機(jī)耦合，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體鍛煉，難以推進(jìn)終身體育事業(yè)發(fā)展。在體育教學(xué)方式方法上，部分教師依舊強(qiáng)調(diào)以自我為中心，尚未深刻意識(shí)到學(xué)生主體間存在客觀差異，對(duì)其主觀能動(dòng)性發(fā)揮不足，繼而影響了其參與積極性、主動(dòng)性。

2 新課改視域下高校體育教學(xué)改革策略

新課改視域下，高校體育教學(xué)改革作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，需要關(guān)注師生共同參與，并從明確導(dǎo)向目標(biāo)、豐富課程構(gòu)成、注重方法創(chuàng)新以及完善評(píng)價(jià)機(jī)制等多角度入手，具體實(shí)施策略如下，以供參考和借鑒。

2.1 明確導(dǎo)向目標(biāo)

新課程的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律全面發(fā)展的一代新人。新課改視域下高校體育教學(xué)改革應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)以生為本理念先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。尤其對(duì)于高校體育教學(xué)而言，其作為學(xué)校體育教育的最高層，應(yīng)以學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主，細(xì)化各階段具體目標(biāo)，講求循序漸進(jìn)。對(duì)于大部分高校學(xué)生而言，正值身體形態(tài)發(fā)育和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，同時(shí)亦是走向社會(huì)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的鋪墊階段。因此，新課改視域下高校體育教學(xué)應(yīng)以情感意識(shí)為切入點(diǎn)，不斷優(yōu)化相關(guān)元素組成，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育鍛煉方法，培育其良好的終身體育意識(shí)，繼而有效提高他們的身體素質(zhì)及心理健康水平，為成為新一代的社會(huì)主義合格建設(shè)者奠定基礎(chǔ)。在新課程改革全面發(fā)展學(xué)生的宏觀目標(biāo)導(dǎo)向下，高校體育教學(xué)應(yīng)分層次進(jìn)行，注重知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感目標(biāo)、意識(shí)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

2.2 豐富課程構(gòu)成

不知從何時(shí)起，受課程管理體制和競(jìng)技體育發(fā)展的影響，我國高校體育教學(xué)課程多以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，各階段之間的銜接不夠緊密，重復(fù)、陳舊等現(xiàn)象嚴(yán)重，一定程度上削弱了學(xué)生興趣。新課改視域下，高校應(yīng)逐步豐富體育教學(xué)課程構(gòu)成，注重新鮮元素的引入，保持與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)調(diào)體育精神的宣導(dǎo)，支持學(xué)生全面發(fā)展。目前來講，隨著社會(huì)發(fā)展，大多數(shù)高校學(xué)生更傾心于娛樂體育和休閑體育。因此，高校應(yīng)就體育教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行重新調(diào)整和優(yōu)化，不斷豐富其中內(nèi)容構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)多元化組合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)提出，興趣是最好的老師。只有基于興趣發(fā)生的高校體育教學(xué)，才是最有效的。事實(shí)上，部分高校已逐步將健美操、肚皮舞、太極拳等項(xiàng)目容納到體育選修課程中，并有效激發(fā)了學(xué)生參與興趣，滿足了其個(gè)性化需求。在具體的體育教學(xué)實(shí)踐中，教師可以傳統(tǒng)內(nèi)容與新興內(nèi)容相結(jié)合的方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人興趣及個(gè)性差異，在完成基礎(chǔ)知識(shí)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.3 注重方法創(chuàng)新

綜合來講，新課改視域下高校體育教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)板塊，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，需要良好的軟硬件環(huán)境支持。尤其是隨著高等教育普及化、大眾化，生源數(shù)量急劇增長，加之?dāng)U招政策實(shí)施，高校體育教學(xué)面臨著巨大壓力。對(duì)此，高校應(yīng)集整優(yōu)質(zhì)資源，提高對(duì)體育教學(xué)發(fā)展的重視程度，結(jié)合自身實(shí)際情況，不斷加大相關(guān)投入，引進(jìn)先進(jìn)器械設(shè)備，優(yōu)化師生配比結(jié)構(gòu)，并組織多樣化的培訓(xùn)教研活動(dòng)，保證體育教學(xué)改革順利實(shí)施。體育教學(xué)的價(jià)值不單單體現(xiàn)在智力和心理上，還有利于提高學(xué)生素質(zhì)。在高校體育教學(xué)理論知識(shí)課堂上，教師要善于借用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過圖片、影像、視頻等元素展現(xiàn)個(gè)中魅力，直觀形象地講述相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有效吸收和掌握。同時(shí)，教師還需合理分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間比重，突出學(xué)生主體地位，遵循其主觀認(rèn)知成長規(guī)律，轉(zhuǎn)變以往過分偏重講授的教學(xué)，積極采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)方法，并組織多樣化的文體實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，使之身心素質(zhì)得到全方位鍛煉。

2.4 完善評(píng)價(jià)機(jī)制

如上所述，新課改視域下，高校體育教學(xué)的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。完善的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)從多角度、多方位考慮學(xué)生實(shí)際，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，為體育教學(xué)改革提供信息依據(jù)。以全面發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)導(dǎo)向，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)需對(duì)教與學(xué)的整個(gè)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷。在具體的踐行過程中，高校可將學(xué)生體育態(tài)度、體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、身心健康等融為一體，全面、客觀地反映學(xué)生事實(shí)，為下一階段的體育教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)有針對(duì)性地加強(qiáng)轉(zhuǎn)向訓(xùn)練。另外，在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)注重評(píng)價(jià)主體多元化，強(qiáng)調(diào)師生共同參與，將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)按照一定比重進(jìn)行結(jié)合，真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，激勵(lì)他們更加積極、有效地自主學(xué)習(xí)。完善的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，不單單針對(duì)學(xué)生，還需就教師的“教”進(jìn)行考核，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度以及看教學(xué)創(chuàng)新等，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源利用價(jià)值的最大化。在此基礎(chǔ)上，有意識(shí)地組織多樣化培訓(xùn)教研活動(dòng)，及時(shí)宣導(dǎo)先進(jìn)思想理念，豐富教師學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，提升其綜合素質(zhì)能力。

3 結(jié)語

作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，新課改視域下的高校體育教學(xué)改革對(duì)各方面參與要素提出了很高要求，未來還有很長一段路要走。因此，作者希望教育界的眾多研究者能夠?qū)Υ隧?xiàng)問題予以持續(xù)的關(guān)注和參與此課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，分析當(dāng)下高校體育教學(xué)不足，以新課程改革為視角，有針對(duì)性地提出更多有效改革舉措，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展。

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