張志宏

【摘要】素質教育正在不斷推進，職業(yè)高中要提升教學水平和育人質量，加強職業(yè)高中生學科素養(yǎng)培養(yǎng)和提升很有必要。就職業(yè)高中的語文課程教學來說，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)至關重要。本文分析了職業(yè)高中學生語文素養(yǎng)提升的重要意義，分析職業(yè)高中語文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，并探究提升職業(yè)高中學生語文素養(yǎng)的有效策略。

【關鍵詞】職業(yè)高中；語文素養(yǎng)；提高；策略

一、職業(yè)高中學生語文素養(yǎng)提升的重要意義

（一）有利于提升學生語言交際水平

語文是各門課程中最基礎的學科，語文學科內涵豐富，具有很大的應用價值，是學生的生活、學習以及今后多個工作中都必要的知識。語文素養(yǎng)最基本的功能是更好的促進人與人之間的交通，提升語言的應用效果，提升社交水平和溝通效率。職業(yè)高中開展學生語文學科素養(yǎng)培養(yǎng)和提高，對于促進學生語言交際水平的提升具有重要意義。

（二）有利于提升學生內在文化氣質

腹有詩書氣自華，語文課程中包含很多學科的知識，學習語文，能夠拓展學生的視野，讓他們增廣見識，能夠豐富他們的內心情感世界和感知能力，語文學科中很多經典的知識學習能夠進一步提升學生的內在文化氣質，能夠讓學生在語言表達、行為舉止以及思想意識等方面都獲得提升，促進學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、職業(yè)高中語文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，職業(yè)高中開展學生的語文課程教學中，對于語文學科素養(yǎng)的認識其實還存在一定高度偏差，重視度不足，語文學科的教學任務更多的是讓學生掌握語文知識，能夠更好的運用語文進行聽說讀寫訓練，提升人際交往能力。語文教學忽視素質教育，導致學生學習語文只注重基礎部分學習，理解能力和情感意識提升緩慢，語文教師在開展語文課程教學中，往往也忽視素質教育的滲透，沒有深入的帶動學生進行語文素材的解讀，不利于提升思想認識，也沒有有效的素質訓練，學生的語文素養(yǎng)水平普遍不高，這對于學生的全面發(fā)展是不利的。

三、職業(yè)高中學生語文素養(yǎng)的有效策略

（一）強化素質教育，注重滲透教學

在職業(yè)高中語文教學中，教師要提升學生的語文素養(yǎng)，必須要注重素質教育，積極進行素質教育的滲透，借助高中基礎教學教材，融入素質滲透教育的點，積極在教材中開發(fā)素質教育的內容，進行教學拓展，引導學生更深的思考和訓練，提升他們的思維感知意識和思想情感水平，讓他們對于事物提升和認識和理解，注入更多的情感和思考，提升思想高度。

（二）注重實踐能力培養(yǎng)，提升綜合素養(yǎng)

在語文課程教學中，語文教師要改變傳統(tǒng)的課程教學模式，積極探索創(chuàng)新的語文教學形式和方法，要善于利用語文教學任務，引導學生進行自主思考和探究，強化團隊合作。在語文教學中，教師可以利用小組合作學習的方法，構建學習小組，劃分學習任務，讓學生們自主進行交流、探究和學習，切實提升語文教學成效，在這種教學模式下，學生的各方面能力都能夠得到很好的鍛煉，對于他們的語文素質培養(yǎng)也具有推動作用。此外，教師還可以使用情境教學法、問題引導法、信息化教學等創(chuàng)新的課程教學方法，推動語文教學創(chuàng)新改革，為培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)奠定基礎。

（三）強化作文和閱讀練習，培養(yǎng)學科素養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，有效提升國民素養(yǎng)的問題已經得到了國際社會的廣泛認可和重視，教育領域關于核心素養(yǎng)的研究呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢；對語文教學而言，作文在整個語文教學體系中對人的思想、語言表達以及邏輯思維培養(yǎng)和發(fā)展更是起到了不可替代的作用；在核心素養(yǎng)的視野下，語文教學中的作文教學應當著眼于學生思維的培養(yǎng)和發(fā)展，以核心素養(yǎng)為立足點開展教學活動。在實現(xiàn)高效課堂的目標指引下，職業(yè)高中語文教師應深入研究高中語文有效課堂教學模式，形成了獨具特色的高效語文課堂教學模式。把握語文課堂教學“三要素”：啟發(fā)教學、自主學習、有效訓練。避免在課堂中連續(xù)講授時間過長，要給予學生一定的表達時間，引導他們進行語文導入——自學——討論——展示——精講——訓練。要善于借助作文教學和閱讀教學新思路，立足生活，植根閱讀；發(fā)展思維，提升表達；重視積累，精于訓練；積淀文化，落實素養(yǎng)。

高年級的語文課堂教學，應充分體現(xiàn)篇章教學特點，帶領學生在閱讀的同時，體會作者表達，積累語言，并嘗試在實踐中學會表達，運用語言。要強化閱讀訓練和積累，教師要培養(yǎng)學生堅持閱讀的好習慣，閱讀優(yōu)秀的作品和素材，讓他們在日積月累中不斷強化語文功底，實現(xiàn)文化積淀，提升自身語文綜合素養(yǎng)。在具體教學實踐中，把閱讀和寫作結合起來，通過分析閱讀材料讓學生了解文章的篇章結構和各式文體，積累實用詞匯和優(yōu)美句式，并讓學生將其運用于對原文的仿寫、改寫、默寫、縮寫、擴寫或續(xù)寫，再用對比的方式，比較思維方式的異同，培養(yǎng)學生詞的意識、句子意識、段落意識和篇章意識，促進學生綜合語言表達能力提升。

四、總結

職業(yè)高中語文素養(yǎng)培養(yǎng)對于學生成長發(fā)展而言意義重大，學校和教師要高度重視，完善語文課程教學改革和創(chuàng)新，重視素質教育，積極強化語文素養(yǎng)的教學滲透，通過創(chuàng)新的教學方法和內容應用，促進學生語文素養(yǎng)不斷提升。