苗迪宇 馬文彬

摘 要： 本文首先分析了高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，包括工作性質(zhì)與角色優(yōu)勢(shì)、工作內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，接著從優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，建立長(zhǎng)效監(jiān)督機(jī)制，提高服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生健康的職業(yè)觀等方面提出了提高高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效的策略。

關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等院校的擴(kuò)招，使得大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變得越來(lái)越突出，成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)乎高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，是高校工作的重點(diǎn)。而輔導(dǎo)員作為跟學(xué)生接觸最多的老師，也是最了解學(xué)生的“朋友”，其工作在學(xué)生管理的“第一線”，能夠?qū)W(xué)生的就業(yè)提出合理化的建議，幫助其順利走向工作崗位。

1、高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

1.1輔導(dǎo)員工作性質(zhì)與角色優(yōu)勢(shì)

輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊(duì)伍與管理服務(wù)的一部分，有教師的身份，也是干部的身份，更是開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量。作為學(xué)生思想工作等方面的指導(dǎo)者和組織者，輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“知心朋友”，這是輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)與角色優(yōu)勢(shì)所決定的。輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生管理工作的時(shí)候，能夠深入了解學(xué)生的性格、愛(ài)好以及專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力等，結(jié)合自身的知識(shí)背景、生活閱歷和綜合素質(zhì)獲得了學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)提供指導(dǎo)幫助，讓學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，制定科學(xué)、合理的就業(yè)計(jì)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的目的。

1.2輔導(dǎo)員崗位工作內(nèi)容優(yōu)勢(shì)

眾所周知，高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育的實(shí)施者，也是學(xué)生管理的實(shí)施者，其教育和管理工作內(nèi)容的核心就是讓大學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高校輔導(dǎo)員除了進(jìn)行學(xué)生的思想政治教育之外，還要組織開(kāi)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)、班級(jí)建設(shè)、心理健康指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等工作。就業(yè)指導(dǎo)基本貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活，輔導(dǎo)員起到了人生導(dǎo)師的作用，通過(guò)把學(xué)生日常管理與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，提高了就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性與針對(duì)性。

2、提高高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效的策略

2.1優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，建立長(zhǎng)效監(jiān)督機(jī)制

輔導(dǎo)員是學(xué)生的德育教師與“生活”教師，其重要性不言而喻。要提高輔導(dǎo)員參與高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作成效，首先就是要建設(shè)一支專業(yè)化、綜合素質(zhì)比較高的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。高校師資管理中要堅(jiān)持的一個(gè)重要原則就是德才兼?zhèn)?，不管是輔導(dǎo)員人才引進(jìn)、職務(wù)晉升以及評(píng)優(yōu)評(píng)先等都不能脫離這個(gè)原則。在 人才的引進(jìn)選拔方面，要堅(jiān)持客觀、公正、透明的原則。也就是說(shuō)，參與選拔的人才在福利待遇以及權(quán)利方面是一樣的，不存在任何人有特權(quán)的現(xiàn)象，這是新時(shí)期高校輔導(dǎo)員發(fā)展管理工作的一個(gè)重要突破點(diǎn)，要選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，進(jìn)行優(yōu)勝劣汰，這樣才能在一定程度上提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。把那些政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀青年吸納進(jìn)來(lái)，對(duì)現(xiàn)有的輔導(dǎo)員實(shí)施動(dòng)態(tài)化的管理模式，建立長(zhǎng)效監(jiān)督機(jī)制，這樣才能提高學(xué)生管理成效，為提高學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2提高服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生健康的職業(yè)觀

高校輔導(dǎo)員工作目標(biāo)就是全心全意為學(xué)生服務(wù)。由于就業(yè)問(wèn)題跟學(xué)生的前途緊密的聯(lián)系在一起，是高校學(xué)生最為關(guān)注的問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題不是短時(shí)間突擊的事情，屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程。對(duì)此，作為高校輔導(dǎo)員，要提高自身的服務(wù)意識(shí)，在教育與管理活動(dòng)開(kāi)展中，堅(jiān)持自我完善，向自身發(fā)出職業(yè)道德命令，自覺(jué)投身到就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐中去。在工作開(kāi)展中嚴(yán)格要求自己，以教育事業(yè)的發(fā)展我出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的事情當(dāng)作重要事情看待，發(fā)自內(nèi)心的欣賞學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生。能夠樹(shù)立積極的就業(yè)指導(dǎo)觀，站在大局角度看問(wèn)題，在工作開(kāi)展中指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為其提供個(gè)性化的指導(dǎo)與咨詢，要重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)操守方面，讓學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，培養(yǎng)他們的求職應(yīng)聘技巧。

2.3強(qiáng)化輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的培訓(xùn)，明確崗位職責(zé)

輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定了其工作內(nèi)容的繁瑣性，這就導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員由于缺少學(xué)習(xí)和培訓(xùn)而欠缺必要的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，這在一定程度上影響了輔導(dǎo)員參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作用的發(fā)揮。所以，高校管理者要結(jié)合本校實(shí)際，重視輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，把其作為專項(xiàng)工作納入教師管理日程。對(duì)于新入職的輔導(dǎo)員在上崗之前就要開(kāi)展培訓(xùn)工作，具體內(nèi)容包括輔導(dǎo)員的工作職責(zé)以及職業(yè)道德等，還包括如新生入學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育、畢業(yè)生就業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)能力預(yù)測(cè)、面試技巧等。此外，要讓高校所有的輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)制度，制度在高校管理中的作用就是引導(dǎo)和約束，隨著組織的發(fā)展，制度是不斷完善的。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)制度培訓(xùn)，讓教師感受到權(quán)利和職責(zé)之間的相互統(tǒng)一，具備教學(xué)管理的權(quán)利和責(zé)任，能夠感受自身的使命感。明確學(xué)校各項(xiàng)制度設(shè)定的背景，強(qiáng)化對(duì)制度的理解，這樣才能把握學(xué)生管理與就業(yè)指導(dǎo)工作的靈活性與原則性，堅(jiān)持愛(ài)崗敬業(yè)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.4改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)方式，突出理論性與實(shí)踐性的結(jié)合

高校畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，除了高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量陡增導(dǎo)致的工序失衡之外，還有一部分原因是畢業(yè)生的就業(yè)觀念存在一定的偏差，專業(yè)知識(shí)不牢固造成的。部分高校學(xué)生貪圖享受，沒(méi)有艱苦奮斗的精神，對(duì)于就業(yè)環(huán)境的改變無(wú)動(dòng)于衷甚至恐慌無(wú)助，自視過(guò)高，在選擇職業(yè)的時(shí)候把薪酬和待遇當(dāng)作首選條件，沒(méi)有職業(yè)精神與工匠精神，也沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，不能正確的看待壓力和挫折，不能用積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，專業(yè)理論知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等，這些都是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難的因素。針對(duì)這些問(wèn)題，輔導(dǎo)員要積極改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)方式，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育的理念，組織開(kāi)展就業(yè)專業(yè)知識(shí)講座，加上與個(gè)別學(xué)生談話、談心，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐等方式，讓理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。運(yùn)用一般化與個(gè)性化指導(dǎo)的方式來(lái)實(shí)施養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，當(dāng)他們走出校園這個(gè)象牙塔，能夠自信的接受社會(huì)的挑戰(zhàn)。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，具備優(yōu)秀的職業(yè)道德，加上過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)化的求職技巧。

2.5掌握就業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)關(guān)注國(guó)家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等相關(guān)政策

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出了加大高校學(xué)生就業(yè)管理力度，支持高校學(xué)生到基層就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。2016年，國(guó)家實(shí)施積極的高校畢業(yè)生就業(yè)政策，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。2017年，國(guó)家繼續(xù)推行積極的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策，并納入“十三五”規(guī)劃中，提高畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)能力。要求結(jié)合政府購(gòu)買基層公共管理與服務(wù)崗位，落實(shí)資金補(bǔ)貼等相關(guān)扶持政策，引導(dǎo)大學(xué)生到中小企業(yè)、基層就業(yè)，拓展就業(yè)渠道。作為高校輔導(dǎo)員，要認(rèn)真研讀國(guó)家的畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策，掌握最新的就業(yè)動(dòng)態(tài)，在政策宣傳的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，要積極改變傳統(tǒng)單一化的就業(yè)信息發(fā)布渠道，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方式。輔導(dǎo)員利用多渠道搜集和整理就業(yè)信息，通過(guò)微信朋友圈、班級(jí)群以及QQ群、公眾號(hào)等新型方式傳遞給學(xué)生，還可以跟其他兄弟院校結(jié)合，關(guān)注就業(yè)動(dòng)向，學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)新方法。

結(jié)論

綜上所述，輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用越來(lái)越受到關(guān)注，主要是因?yàn)榫蜆I(yè)問(wèn)題關(guān)乎高校的發(fā)展，也影響到國(guó)家的人才戰(zhàn)略計(jì)劃。因此，作為，高校輔導(dǎo)員要認(rèn)清自己的使命，為學(xué)生的就業(yè)提供幫助，為學(xué)生順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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