方定文

【摘 要】初中階段是學(xué)生的轉(zhuǎn)折階段，在該階段學(xué)生處于青春叛逆期，因此在教學(xué)的過程中必須要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生這一階段的特征，展開多種形式的教學(xué)模式，來減少學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的反感，提升學(xué)生的積極性。生物是一門重要的課程，初中生物課程的學(xué)習(xí)能夠?yàn)楦咧械恼n程打下基礎(chǔ)，所以教師再生物課程教授過程中必須要更加充分的注重這一點(diǎn)。文章就以初中生物為主要的著力點(diǎn)，介紹了合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，并且重點(diǎn)探究生物教學(xué)有效開展合作學(xué)習(xí)的重要意義，并分析教師在教學(xué)過程中如何更好的利用合作學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】初中生物；合作學(xué)習(xí)；分析

一、初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析

初中生物是初中教學(xué)中的一種重要的學(xué)科，在進(jìn)行初中生物教學(xué)分析中，首先要對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行分析。目前初中生物教學(xué)取了一定的進(jìn)步，其主要的進(jìn)步性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，初中生物教學(xué)的教師隊(duì)伍不斷提升，現(xiàn)階段，初中生物教學(xué)的教學(xué)老師一般都為專業(yè)行的教學(xué)老師，所以在教學(xué)過程重，對(duì)專業(yè)的知識(shí)掌握的較充分，教學(xué)水平相對(duì)較高。第二，生物教學(xué)過程中，教師能夠利用的教學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)器材較為豐富，更容易讓學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)有更充分的了解，所以在實(shí)際的教學(xué)過程重，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)或者多媒體的呈現(xiàn)來加深對(duì)知識(shí)的印象，提高自己的知識(shí)水平。這也是現(xiàn)階段生物教學(xué)重的一個(gè)重要的進(jìn)步之處。但是雖然生物課程的教學(xué)仍然存在一定的問題，這些問題主要表現(xiàn)在教學(xué)過程中教學(xué)方式單一，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)不強(qiáng)。這就是在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該注重的一個(gè)關(guān)鍵性問題。所以在實(shí)際的教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)法具有重要的作用。

二、初中生物教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性

初中生物教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，通過合作學(xué)習(xí)可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程重，整個(gè)課程中的決定者是學(xué)生，而教師在實(shí)際的教學(xué)過程重則起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，學(xué)生通過相互合作與討論來對(duì)生物的課程學(xué)習(xí)，在合作的學(xué)習(xí)中能夠很快的對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深了解，通過合作與討論，當(dāng)掌握到相關(guān)的知識(shí)后會(huì)有一定的成就感，提升自己的自信心，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性與自主性，推動(dòng)學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)的了解與完善。這也是在教學(xué)過程中必須要注重的一個(gè)關(guān)鍵性問題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

生物課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于合作教學(xué)的整個(gè)過程的完善。初中生物雖然簡(jiǎn)單，但是相比于其它課程來說，需要理解的內(nèi)容較多，而展開合作學(xué)習(xí)可以有效的提升學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中可以與同學(xué)之間相互配合，懂得合作學(xué)習(xí)對(duì)于自身成績(jī)提升的重要作用，通過這一過程來不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展，這也是在實(shí)際的研究過程重必須要注重的一個(gè)重要作用。

（三）加深對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的理解

生物知識(shí)一般都需要通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)以及整體的認(rèn)識(shí)來提升，是一個(gè)較為系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)的過程。初中生還沒有一個(gè)較強(qiáng)的邏輯意識(shí)，尤其是對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，理解性較弱，因此教師在課程教授過程中采用合作學(xué)習(xí)，比如在做實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生們分組合作，通過多種學(xué)習(xí)方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)課程的理解度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生物課的整體認(rèn)識(shí)，學(xué)生在合作實(shí)驗(yàn)的過程中，既可以親自了解實(shí)驗(yàn)的過程，有很強(qiáng)的積極性，同時(shí)又可以不斷提升學(xué)生對(duì)于整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)電的理解與完善。這樣是在實(shí)際的研究過程中必須要注重的一個(gè)問題。

三、初中生物教學(xué)有效開展合作學(xué)習(xí)的策略分析

（一）教師要提前做好課程設(shè)計(jì)

教師在開展合作學(xué)習(xí)的過程重，必須要提前做好一定的課程設(shè)計(jì)，也就是說，生物老師在課程教授過程中要提前最好準(zhǔn)備，有一定的教案設(shè)計(jì)，通過具體的課程設(shè)計(jì)的過程不斷增強(qiáng)整個(gè)課程學(xué)習(xí)的過程中時(shí)間安排的合理性。生物教師在這一過程中必須要起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，所以教師的提前規(guī)劃尤其重要。教師做好課程設(shè)計(jì)，做好時(shí)間規(guī)劃，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中有一定的秩序，提高課程學(xué)習(xí)的整體效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，這是教師在課程學(xué)習(xí)過程重必須要充分重視的一個(gè)策略。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃的過程中必須要充分認(rèn)識(shí)到課程學(xué)習(xí)的重要作用。

（二）教師要把握合作學(xué)習(xí)的度

生物教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，開展合作學(xué)習(xí)，一定要掌握學(xué)習(xí)的度，在課程的學(xué)習(xí)過程中，通過主要的學(xué)習(xí)方式以及整體的學(xué)習(xí)階段來不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但并不意味著教師要把所有的時(shí)間都給與學(xué)生，這樣就會(huì)造成課堂秩序混亂，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺少一定的規(guī)劃性，所以從這個(gè)問題上來說，教師要必須認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)要適度，規(guī)定合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，在課程學(xué)習(xí)過程中通過具體的時(shí)間來進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的設(shè)定，通過自主性的學(xué)習(xí)來不斷提升學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)能力。這也是在實(shí)際的課程學(xué)習(xí)過程中必須要重視的一個(gè)策略。

四、結(jié)束語

初中生物教學(xué)過程是一個(gè)不斷完善與深化的研究過程，初中生物教學(xué)有效開展合作學(xué)習(xí)過程中，教師必須要充分發(fā)揮出一定的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中提升課程學(xué)習(xí)的學(xué)生的積極性，做好一定的時(shí)間規(guī)劃，把握合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的整體意識(shí)，從而更好的促進(jìn)整個(gè)生物學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物課的理解，提高學(xué)生的成績(jī)。

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