李萱 蒲雅竹

【摘 要】隨著部隊(duì)改革的不斷深入，對外交際的不斷增多。軍隊(duì)英語教學(xué)也越來越受到重視。這對軍校英語教學(xué)特別是基礎(chǔ)薄弱的士兵生提出了更高的要求，其中營造多樣化的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生勤于說英語的習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是英語課程改革的必然趨勢這就要求教師在教學(xué)過程中以英語語言文化為基礎(chǔ)，開展好英語語境實(shí)踐教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。本文就英語語境實(shí)踐教學(xué)模式的各個力而進(jìn)行詳細(xì)的闡述，有效的指導(dǎo)軍校英語教學(xué)，為軍校英語教學(xué)的發(fā)展指明道路。

【關(guān)鍵詞】英語語境；軍校；士兵生

一、士兵生英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）士兵生英語基礎(chǔ)普遍薄弱

軍校士兵生在入學(xué)時英語成績普遍較低。多數(shù)學(xué)生因早年當(dāng)兵，脫離英語學(xué)習(xí)時間很長，其中的少數(shù)民族學(xué)生尤為突出，很多人甚至是從未接觸過英語。而近幾年隨著部隊(duì)外事活動的增多，交際中越來越多的需要使用到英語。這對軍校的英語教學(xué)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。特別對于士兵生，他們在校學(xué)習(xí)時間短，任務(wù)重。如何有效而快速的提高他們的英語能力成了當(dāng)務(wù)之急。

（二）教學(xué)方法的局限性

以前在教學(xué)過程中，教師總是害怕學(xué)生聽不懂、不理解，擔(dān)心他們會出錯；教師不厭其煩地給學(xué)生講解各個知識點(diǎn)；教師常常會感覺課堂時間緊張，不夠用但結(jié)果是，教師講得越多，學(xué)生就越煩，考試時仍然會出錯。還有一些教師為了在有限的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生考出好成績，在平時的教學(xué)中不知不覺的就采取了“灌輸式教學(xué)”，教師孤立地教，學(xué)生機(jī)械的記，教學(xué)對學(xué)生的接受能力缺乏一定的考慮，較大程度上弱化了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)局限于啞巴式英語，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中陷入課堂上時學(xué)得好好的，而一下課就全忘完的窘境。

針對這些情況的分析，我們進(jìn)行了大量的探索研究，發(fā)現(xiàn)英語語境教學(xué)是能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式“費(fèi)時多，收效低”這一不足的可行的合理方法。而英語語境教學(xué)也是課程改革的必然結(jié)果，所以大力開展英語語境教學(xué)已經(jīng)成為一份迫切的任務(wù)。

二、英語語境教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

語境，即語言使用的環(huán)境。語境一直被視為語言學(xué)習(xí)的重要元素，英語語境同樣是英語學(xué)習(xí)的重要影響因子。語境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)參與熱情，提高積極性，開展的好將對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。在對士兵生的英語教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的語境，只有在一定的語境中，學(xué)生才能夠更真實(shí)地感知知識，更深刻地理解知識.更長久而牢固地記憶知識。

1. 重視課堂語境，豐富教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的最重要基地，在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)語境可通過如情境扮演法，使學(xué)生進(jìn)人情境，活用英語。

舉個例子：課前五分鐘，可鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語境，如上課時選定了兩個比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表演課本中呈現(xiàn)的情境，再讓其他學(xué)生積極上臺表演。這樣先讓課堂氣氛活躍起來。最后可選擇學(xué)困生進(jìn)行表演，讓各類學(xué)生都有所收獲。這種學(xué)習(xí)活動，內(nèi)化了所學(xué)語言知識，發(fā)展了言語技能。通過與別人的合作與交流，產(chǎn)生思維的撞擊，從中廣泛搜集與這一語境相關(guān)的語言點(diǎn)，從而不斷地開拓自己的思維。

在學(xué)生嘗試創(chuàng)設(shè)的過程中，需注意以下幾點(diǎn)：

一是教師應(yīng)持肯定的態(tài)度進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生樂于積極主動地自我創(chuàng)設(shè)語境。二是在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇難易適度的課堂用語，盡量全英語授課。實(shí)行全英教學(xué)好的老師會對學(xué)生產(chǎn)生一種領(lǐng)袖效應(yīng)，學(xué)生不由自主地會有模仿老師的欲望，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生全英交流，當(dāng)然這對士兵生來講是有一定困難的。這就要求教師要更多的耐心和反復(fù)的練習(xí)強(qiáng)調(diào)。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，使用圖片、實(shí)物、故事、音樂、表演和肢體語言幫助學(xué)生理解。教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生用己學(xué)的英語來解釋或表達(dá)。

2.課外體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)語境，開展多項(xiàng)活動

在英語語境實(shí)踐教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂教學(xué)的有限空間和時間在一定程度上制約著英語語境教學(xué)的深入發(fā)展。而第二課堂是英語學(xué)習(xí)的延伸，也是英語語境的更貼切嘗試。兩相結(jié)合有利于教學(xué)內(nèi)容的互相滲透。

傳統(tǒng)的方式是推行多項(xiàng)英語教學(xué)活動，如開辦英語廣播，開展英語角，進(jìn)行閱讀竟賽，舉辦英語手抄報，英語沙龍等多項(xiàng)活動。而這些對于士兵生而言，由于底子薄，學(xué)習(xí)時間有限，這些活動的開展有點(diǎn)不切實(shí)際。所以我的教學(xué)中第二課堂的延伸主更多的注重貼近生活，符合實(shí)際。因?yàn)檎Z言源于生活，若以學(xué)生日常生活中的興趣為出發(fā)點(diǎn)，更易激起他們的求知欲。例如，在學(xué)習(xí)“Friends”這個單元時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演.學(xué)生依據(jù)自己在日常生活中對戰(zhàn)友，同學(xué)的認(rèn)知，將他們的特征表演出來，同時教師可以結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生用英語討論、提問，從而更好地將thin，slim， heavy，tall ， short， Brush cut， curly， friendly， quiet 等一系列描寫人的單詞知識內(nèi)化到自己的知識結(jié)構(gòu)中，且記憶牢固。而長久這種貼近生活的語境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生容易接受，可以很快地掌握知識從而提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)參與熱隋初步形成英語語境教學(xué)由室內(nèi)向室外發(fā)展，課內(nèi)向課外延伸，單學(xué)科向多學(xué)科滲透的發(fā)展格局實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，延伸語言教學(xué)的時間和空間，更好地實(shí)現(xiàn)語境教學(xué)。

三、結(jié)語

第一課堂活用英語語境；課外體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)語境、第二課堂延伸英語語境。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師尤其應(yīng)注意語境在英語語言學(xué)習(xí)中的重要作用，并結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的語境_且鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行英語學(xué)習(xí)只有開展好語境教學(xué)才能更好的提高軍校士兵生的英語教學(xué)質(zhì)量。

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