黃彩麗

摘 要：我校是廣東省內(nèi)率先普及《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的學(xué)校之一，該課程作為公共必修課在我校開設(shè)長達(dá)八年，授課對象為大一新生，授課人數(shù)將近三萬人次。該課程是否能通過課堂教學(xué)充分引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃個人的學(xué)業(yè)及職業(yè)生涯，在指導(dǎo)大學(xué)生自我完善、個人提升方面是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，一直缺乏有效的實證數(shù)據(jù)和材料作為檢驗教學(xué)成果的依據(jù)。本項目通過數(shù)據(jù)調(diào)查分析和訪談，了解我校學(xué)生對該課程教學(xué)滿意度以及對課程教學(xué)模式等方面的意見和建議，以促進(jìn)該課程的建設(shè)和完善。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃，教學(xué)方法，課程建設(shè)

1.前言

1.1調(diào)查背景

黨的十七大報告明確指出要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”。根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于切實做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)〔2007〕26號）“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計劃”的要求，教育部辦公廳 2007 年 12 月印發(fā)制訂《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，旨在進(jìn)一步明確課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、管理與評估，各高等學(xué)校要按照《教學(xué)要求》，結(jié)合本校實際，制定科學(xué)、系統(tǒng)和具有特色的教學(xué)大綱，組織實施本校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)和教學(xué)活動，積極促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。

1.2目的

本項目通過問卷調(diào)查、人物訪談、數(shù)據(jù)分析等方式，針對《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程開設(shè)的情況、教學(xué)效果、存在的不足以及改革方向等問題，面向在校學(xué)生以及《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程任課老師、輔導(dǎo)員、招生就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員等進(jìn)行調(diào)查訪談，并將有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)及訪談材料進(jìn)行研究分析，綜合不同角色對課程的期待、理解以及課程設(shè)置、教學(xué)實施等多方面因素的考慮，分析該課程開設(shè)以來的教學(xué)效果以及日后課程建設(shè)及改革的方向，為教學(xué)有關(guān)部門進(jìn)行課程改革提供依據(jù)。

同時，通過本項目研究，了解當(dāng)今大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識、掌握的程度以及對自我的認(rèn)知，探討職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生群體中應(yīng)用的有效性，探索引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的有效方法和途徑。

1.3調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查問卷調(diào)查、人物訪談、數(shù)據(jù)分析，問卷的發(fā)放和收集的渠道均為線上進(jìn)行，問卷的初期收集目標(biāo)為600份，最后共收到736份，具體年級發(fā)布數(shù)量：大一209份，大二250份，大三222份，大四55份，有效問卷736份，有效率為100%。為更好反映問卷有效性和真實性，從問卷的填寫人中分年級抽取少數(shù)人進(jìn)行訪談，經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析可反映我校職業(yè)生涯規(guī)劃課程效果的基本情況。

調(diào)查對象：廣東培正學(xué)院的在校生。

調(diào)查方法：主要以問卷調(diào)查、人物訪談、數(shù)據(jù)分析為主。

調(diào)查時間：2017年4月-2017年10月。

2.調(diào)查結(jié)論

2.1關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)課程的重要性及學(xué)生對課程重要性認(rèn)識調(diào)查

據(jù)我校調(diào)查分析統(tǒng)計：在學(xué)習(xí)本課程前，超過一半的學(xué)生認(rèn)為自己對職業(yè)發(fā)展方向定位模糊，有三分之一的學(xué)生對個人近期的職業(yè)發(fā)展方向有思考的過程，但沒有長期的職業(yè)規(guī)劃。說明在大學(xué)期間，學(xué)生需要本課程的教導(dǎo)來服務(wù)學(xué)生更好地找到學(xué)生的自我定位以及職業(yè)規(guī)劃。在調(diào)查學(xué)生對課程的態(tài)度和上課狀態(tài)分析得出：超過40%學(xué)生認(rèn)為該課程有利于職業(yè)生涯的發(fā)展，且大部分學(xué)生的上課認(rèn)真聽講、積極與老師互動，說明目前已有較多學(xué)生已認(rèn)可課程的重要性。然而，超過40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)本課程是因為影響學(xué)校學(xué)分的考核，甚至有少部分學(xué)生對本課程持以否定態(tài)度，反映出存在有些學(xué)生并沒有從本質(zhì)上了解到課程的開設(shè)意義，對課程的認(rèn)知度還是很模糊，甚至帶有盲目性地心理來學(xué)習(xí)本課程。

我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育尚處于起步階段，隨著就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作顯得尤為重要?？傮w來說，我校有較多的學(xué)生意識到本課程對個人的職業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃有提供一定的幫助，說明目前我校的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》的開設(shè)是值得被肯定。但從目前調(diào)查統(tǒng)計，不少學(xué)生認(rèn)為課程的實際效果并沒有得到很好的呈現(xiàn)，并且有學(xué)生對課程初期的重要性認(rèn)識較弱，因此我校本課程的改革和創(chuàng)新是必然的。

2.2學(xué)生對于課程教學(xué)方式的評價

首先，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在課程教學(xué)方式方面，接受調(diào)查的學(xué)生中有65.35%的學(xué)生均認(rèn)為結(jié)合案例來講授知識是比較具有吸引力的教學(xué)方式，社會實踐和課堂互動也分別以59.92%和59.51%的比例成為第二、第三受歡迎的教學(xué)方式。小組討論也有41.71%的得票率，理論講授和學(xué)生發(fā)言則相對較少，分別為28.13%和19.84%。

由上述結(jié)果我們得知，學(xué)生們對課程的教學(xué)方式有多樣化的要求，現(xiàn)今的教學(xué)方式還有提高和完善的空間。在數(shù)據(jù)中我們可以直觀地了解到，案例分析、課堂互動和社會實踐是令學(xué)生產(chǎn)生較大學(xué)習(xí)吸引力的教學(xué)方式。然而同樣地，學(xué)生們對這些教學(xué)方式的改善也抱有期望，而基礎(chǔ)的理論講授和學(xué)生發(fā)言等教學(xué)方式顯然還不能滿足學(xué)生們的上課需求，老師應(yīng)考慮調(diào)整課堂上的講課方式以及和學(xué)生互動的形式，提高學(xué)生們的上課積極性。

需要重點指出的是，在被調(diào)查學(xué)生對本課程的教學(xué)提出的建議所提取的關(guān)鍵詞中，出現(xiàn)頻率最高的詞是“實踐”，學(xué)生希望該門課程能將理論付諸于實踐，由老師來帶領(lǐng)學(xué)生外出實踐，接觸現(xiàn)實中的企業(yè)或與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的活動等，突破傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)模式，獲得更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。但另一方面，這種教學(xué)方式實現(xiàn)的前提是老師要有足夠的資源和相關(guān)渠道進(jìn)行聯(lián)系，合理且安全地讓學(xué)生們進(jìn)行外出實踐，相對起其他的教學(xué)方式來說，這種方式的可操作性較低，實現(xiàn)難度也大大增強，所以是否應(yīng)實行該種教學(xué)方式，也還有待商榷。

2.3關(guān)于學(xué)生對課程效果評價

就“該課程是否有助于確定職業(yè)取向”的調(diào)查中了解到45.65%的同學(xué)較有幫助，有大致方向；10.73%的同學(xué)認(rèn)為幫助大，有明確目標(biāo)；但43%將近一半的同學(xué)表示并沒有太大幫助，依然對未來職業(yè)發(fā)展方向很迷茫?？傮w情況表明學(xué)生們在此門課程的學(xué)習(xí)中收效甚微，情況不是很樂觀。造成此門課程教育效果不佳原因也是多面的。雖然學(xué)校積極響應(yīng)國家教育部要求把大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程納入課程教學(xué)中，但是并沒有落實到位，加強好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，只是局限于政策的執(zhí)行。

大部分學(xué)生認(rèn)為降低課程有效性的原因是課程過多限于理論知識講授，授課模式單一，缺乏特色化的教學(xué)和輔導(dǎo)。每個學(xué)生都有其特殊性，不同年級、不同專業(yè)、不同性格、不同追求的學(xué)生面臨的教學(xué)知識接受水平和實際實踐情況也不相同，單單采用傳統(tǒng)的以一概全的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，反而會束縛了學(xué)生的發(fā)展。

除此之外，社會實踐少也是降低課程有效性的重要原因，大多數(shù)學(xué)生表示沒有機會和平臺去實際操作，學(xué)了僅僅是學(xué)了。若沒有去社會實踐，在實踐中探究、發(fā)現(xiàn)問題，只是靠課程學(xué)習(xí)這種紙上談兵的方式并不能根本上解決職業(yè)生涯規(guī)劃問題。

2.4學(xué)生對于課程建設(shè)的期望及改革

根據(jù)關(guān)于在課程建設(shè)發(fā)展期望方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有9.51%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該維持現(xiàn)狀，其中77.31%被調(diào)查學(xué)生覺得應(yīng)該開展有關(guān)活動，將理論應(yīng)用于實踐，61.55%的學(xué)生認(rèn)為有必要加強師資隊伍，56.79%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該細(xì)化教學(xué)內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入性。

對于這一門課程的期望主要是集中在三個方面：（1）開展有關(guān)活動，將理論應(yīng)用于實踐；（2）加強師資隊伍，配備一定比例的輔導(dǎo)教師；（3）細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，以便深入學(xué)習(xí)。

3.分析建議

職業(yè)生涯規(guī)劃是一種對大學(xué)生以職業(yè)要求為目標(biāo)的目標(biāo)管理，通過對每個學(xué)生明確其預(yù)期的目標(biāo)，使之自覺地按照預(yù)期的目標(biāo)開發(fā)潛能，提高綜合素質(zhì)，對追尋生活的方向和生命的意義有著重要的意義。

3.1提高大學(xué)生對課程的重要性認(rèn)識

3.1.1營造優(yōu)秀的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)高校學(xué)生品行修為的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。在經(jīng)歷應(yīng)試教育模式化的學(xué)習(xí)方式后，許多大學(xué)生進(jìn)入個人時間相對自由的大學(xué)里會普遍存在消極性的學(xué)習(xí)心態(tài)，甚至存在有厭學(xué)的情況。其次，通過人與人的交流和各渠道的多媒體傳播和影響，課程的消極輿論性傳播會漸漸滲透和影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此我?？蓮木W(wǎng)絡(luò)上、課程教育上以及學(xué)前教育培訓(xùn)等各種平臺來加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)鼓勵獎賞制度，促成良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境，給予學(xué)生們精神上心理上的輔助力量，讓學(xué)生們身處優(yōu)良的氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，改正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高對學(xué)生對大學(xué)課程的重視程度，同時也需要加強學(xué)生個人的思想道德建設(shè)，更好地傳遞、落實好社會主義核心價值觀。

3.1.2重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、媒體對職業(yè)規(guī)劃的宣傳力度

學(xué)校要認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生發(fā)展、對學(xué)校發(fā)展的重要性，并把它作為實實在在的工作來開展，而不是流于形式或者為了完成任務(wù)。許多入學(xué)新生甚至包括老生們對個人職業(yè)生涯規(guī)劃持有不理解、不重視的態(tài)度，校方可大力支持與職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)活動、比賽等來提高學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的參與，幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識以及明確職業(yè)生涯規(guī)劃的個人定位。

3.1.3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清和明確自我定位

職業(yè)生涯規(guī)劃作為我校一門公選必修課，教師在開展授課時，需明確學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃上具有明顯的個性化特征，通過教學(xué)講授、社會實踐以及各種社會測評來引導(dǎo)每個學(xué)生去探索自己的能力、興趣愛好、性格特點、基本和潛在技能、價值觀，讓學(xué)生盡早地正確認(rèn)識自己，明確個人目標(biāo)以及作出正確的自我定位，并有條不紊地、循序漸進(jìn)地作出全面的規(guī)劃、評估和整改，避免規(guī)劃的盲目性和被動性，樹立正確的就業(yè)觀，提高個人的就業(yè)技能。

3.2改進(jìn)課程教學(xué)方式

3.2.1使學(xué)生聽課化被動為主動，讓學(xué)生主動參與每個教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)美國學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加在1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的學(xué)習(xí)金字塔理論我們可以看出，聽講、閱讀等這種授課方式，在兩周后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只有不到10%；然而如果是通過在做中學(xué)或?qū)嶋H演練、教別人或者馬上應(yīng)用授課方式時，兩周后保留的知識可以高達(dá)90%。因此如果我們想要提高我們的教學(xué)質(zhì)量，使大部分的知識都被學(xué)生吸收的話，就必須要改變以前的被動教學(xué)方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來每個教學(xué)環(huán)節(jié)，而不單單只是讓老師一個人在講臺上講，務(wù)必做到在聽中學(xué)、在看中學(xué)、在說中學(xué)、在做中學(xué)，只有把四者結(jié)合起來，我們才能更好的學(xué)習(xí)這一門課程。

3.2.2引用豐富實用的案例，提高教學(xué)有效性

在我們的調(diào)查和訪問中，有許多同學(xué)反映，在老師教學(xué)中大部分都在講課本的理論知識，會使得上課內(nèi)容比較枯燥，雖然也有一些例子摻雜在其中，不過大多都是很多年前的課本案例，與現(xiàn)在的生活不夠貼切，學(xué)生就會提不起興趣，也吸引不到學(xué)生的注意力。因此在教學(xué)中講師可以將一些相關(guān)的新鮮校園職場案例或社會時事熱點與課本相結(jié)合來進(jìn)行講解，這樣不僅可以提出教學(xué)質(zhì)量，也可以更好的接受到最新的職業(yè)環(huán)境的變化。同時可以讓學(xué)生們充分發(fā)揮個人思維，以PPT案例分析的形式在課堂上進(jìn)行講解和分享，既可以豐富了教學(xué)例子，又大大加強了同學(xué)們的參與度。

3.2.3加強團隊合作與社會實踐

對于大一的新生來說，團隊合作精神是比較欠缺的，以此需要以團隊合作的方式使他們更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也能夠更好的活躍課堂氣氛，讓他們更好的吸收職業(yè)生涯規(guī)劃課程的知識，為自己以后的職業(yè)做好規(guī)劃。此外校方在能力允許的情況下增加一些社會實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生到校外去體驗一些與職業(yè)生涯規(guī)劃課程有關(guān)的事物，加深他們對課本知識的理解，不至于紙上談兵。在此期間還能夠更好的拉近教師與學(xué)生們的關(guān)系，使得教學(xué)進(jìn)展的更加順利。

3.3完善課程建設(shè)教育體系

3.3.1. 加強師資力量建設(shè)，打造專業(yè)化、個性化師資團隊

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主要引導(dǎo)者，其重要性不言而喻。根據(jù)我校學(xué)生的反映情況來看，學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃課程老師的反饋評價雖總體上較好，但仍存在某些有待加強和完善的方面，如教師的授課方式略為單一、對所教學(xué)生的專業(yè)相關(guān)就業(yè)方向未深入了解、未能充分讓學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)的重要性。

因此，學(xué)校方面有必要開展對職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊伍的專業(yè)化培訓(xùn)，培養(yǎng)教師對課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識度；提高教師教學(xué)方法的科學(xué)性和趣味性；強調(diào)教師在備課時，應(yīng)對所教班級學(xué)生的專業(yè)背景和就業(yè)方向了解透徹，以利于根據(jù)教育對象的差異進(jìn)行具有特色的針對性指導(dǎo)。學(xué)校也應(yīng)健全對教師教學(xué)的考核制度，對教師知識素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提高師資隊伍的優(yōu)秀程度。

3.3.2. 改革課程內(nèi)容，保證教材編寫的時效性、針對性

教材作為課程知識的重要載體，應(yīng)向?qū)W生提供實際有效的參考價值。我校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教材是由本校教師所編寫，教材知識模塊和內(nèi)容相對合理，各個章節(jié)均附有相關(guān)人物案例。然而我國就業(yè)環(huán)境瞬息萬變，相關(guān)政策在近年也不斷調(diào)整，隨著時間的推移，書上的某些說法會有所變動，相關(guān)案例也有可能過時。因此，我校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材有必要根據(jù)實際情況，定期進(jìn)行修訂或重新編制，使其更符合當(dāng)前的社會形勢。

另一方面，教材編寫的內(nèi)容應(yīng)更加貼近我校實際情況，結(jié)合我校自身的特點與優(yōu)勢、學(xué)生院系與專業(yè)特色、學(xué)生生源特點、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面進(jìn)行編寫。

3.3.3. 組織開展與課程相關(guān)的課外活動，構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教育體系

從我校學(xué)生反饋情況來看，學(xué)生對實踐活動的呼聲很高，積極性強，學(xué)校和教師有必要加強對這方面的重視，將課外實踐活動的相關(guān)安排落到實處，以形式多樣的職業(yè)規(guī)劃教育活動，提升學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識。

在活動的開展形式方面，具有可探討的多種可能性存在。例如邀請校內(nèi)老師、畢業(yè)校友或校外企業(yè)人士開展與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的知識講座、交流沙龍；聯(lián)合社團組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的競賽類活動；推動學(xué)生以個人或團隊形式到校外進(jìn)行實地調(diào)研作業(yè)；聯(lián)系企業(yè)安排學(xué)生到實地參觀增長見識等。

鑒于實踐活動安排的難度相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說難度較大，需在實行前期進(jìn)行充分的調(diào)研和考察，做好充分的準(zhǔn)備，提高實踐活動的可行性和有效性。若未有把握進(jìn)行活動的全面推廣，可先選取班級進(jìn)行試點，根據(jù)實際情況再做具體調(diào)整。

3.4創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃管理教育模式

3.4.1. 建立有效的課程教學(xué)評價和反饋體系

建立有效的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)評價和反饋體系是指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)展和保證課程效果的重要手段。教學(xué)評價主要是針對教師授課質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果兩方面的評估。學(xué)?？赏ㄟ^開發(fā)一套科學(xué)的評價指標(biāo)體系對整個教學(xué)過程包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行多維度、全方位地評價和反饋，從而幫助教學(xué)反思，研究職業(yè)生涯規(guī)劃課程的改進(jìn)方案，保證教學(xué)始終沿著正確方向和學(xué)有所獲的教學(xué)宗旨。

3.4.2. 發(fā)揮職業(yè)咨詢室的積極作用

每個學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃時遇到的問題都有所不同，需根據(jù)具體問題具體分析，僅僅靠課堂上的教學(xué)活動已經(jīng)不能解決學(xué)生的實際問題，因此要使職業(yè)生涯規(guī)劃工作高效、有效的運行，必須使職業(yè)生涯管理規(guī)范化，優(yōu)化課堂平臺以外的咨詢輔導(dǎo)機構(gòu)，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供多種咨詢途徑。我校多年前已設(shè)置職業(yè)咨詢室掛靠在招生就業(yè)指導(dǎo)中心，專門為學(xué)生提供個性化的服務(wù)。但是由于師資有限，職業(yè)咨詢室并未配備專門的職業(yè)咨詢師（職業(yè)規(guī)劃師），也沒有進(jìn)行專門的宣傳，目前只能零散地接個案，學(xué)生個人檔案的建立、管理、跟進(jìn)，也因缺乏人手而未能很好地執(zhí)行。未能為職業(yè)生涯課程做后續(xù)的個性化支持，其應(yīng)有的作用遠(yuǎn)未發(fā)揮。

3.4.3. 發(fā)揮社團組織第二課堂的作用

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實踐性和應(yīng)用性較強，單靠理論授課，沒有實操的教育方式其效果是大打折扣的，尤其對于在校生而言，大部分的活動和學(xué)習(xí)時間都僅限于學(xué)校，因此學(xué)校應(yīng)積極發(fā)展社團組織第二課堂對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響力，堅持第一課堂的主渠道作用和第二課堂相結(jié)合?；谏鐖F組織，發(fā)揮學(xué)生團體的主觀能動性，主動在實踐中探索自我興趣、提升能力、發(fā)現(xiàn)自我職業(yè)發(fā)展的更多可能性。同時，充分利用學(xué)校各專業(yè)院系教師的知識經(jīng)驗帶動社團的專業(yè)化發(fā)展，先對社團組織內(nèi)部成員進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，再通過內(nèi)部成員影響其他學(xué)生。

除此之外，還可以利用社團組織的資源搭建一個學(xué)生職業(yè)信息庫。但通過對我校社團組織的觀察，發(fā)現(xiàn)社團組織都相對獨立，另外，隨著有些社團組織的換屆使得部分信息不能很好地傳遞跟進(jìn)，綜合兩方面原因?qū)е略S多信息資源中斷或無法共享。所以從這角度看，應(yīng)加強社團組織彼此間的合作，共享資源，合作搭建惠利于學(xué)校學(xué)生團體的職業(yè)信息庫，定時更新相關(guān)資訊，使學(xué)生能根據(jù)自身需要在相關(guān)網(wǎng)站平臺查詢資訊。

四、結(jié)束語

在大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的今天，科學(xué)合理的自我職業(yè)規(guī)劃成為大學(xué)生正確擇業(yè)就業(yè)的重要基礎(chǔ)之一。我校作為積極響應(yīng)教育部要求開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的高校之一，應(yīng)不斷改革創(chuàng)新，增強職業(yè)生涯規(guī)劃課程的改進(jìn)和建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步完善我校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育體系。以此更好地幫助學(xué)生就業(yè)，提高我校畢業(yè)就業(yè)率，同時提高社會人才利用率，推動人力資源管理改革進(jìn)程和社會發(fā)展。

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