孔現(xiàn)菊

摘 要：隨著時代和教育的不斷發(fā)展，中學教育對歷史教學的重視程度不斷加深，一方面，通過歷史的教學，能夠幫助學生認識到國家和世界歷史發(fā)展的進程，豐富學生的文化知識，另一方面，歷史中蘊含著豐富的育人價值，學生能夠通過歷史開闊眼界、吸取經(jīng)驗、提高道德品質(zhì)，進而推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，中學歷史教學中，教師需要重視歷史學科的育人價值，不僅要向?qū)W生傳授知識，同時還需要從文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)、綜合能力等方面教導學生，這樣才能真正提高學生的學習與能力，促進學生的長遠發(fā)展。本文就如何利用中學歷史學科中的育人價值作出了相關(guān)的分析，希望能為有關(guān)教師教學的改進提供一定參考。

關(guān)鍵詞：中學 歷史學科 育人價值 對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

前言

在現(xiàn)代社會中，中學生健康人格的形成不僅需要語、數(shù)、外基礎(chǔ)學科的支撐，同時也需要史政類人文社科的引導，必須從多個方面來推動學生的學習與成長，才能最大限度的提升學生的綜合素質(zhì)，為其未來的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。歷史是對人類以往實踐的一種記錄與總結(jié)，一方面它能夠讓人們更加全面、客觀的了解史實，避免眼界受到局限，另一方面還能夠為人們提供有價值的經(jīng)驗總結(jié)和理性思考，是一門教人做人的學科。因此，中學歷史教師需要充分認識到歷史學科中的育人價值，使學生能夠在歷史的學習與思考中不斷受益。中學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，是人生觀和價值觀建立的重要階段，倘若學生能夠在此階段樹立正確的思想觀念和崇高的道德品質(zhì)，這將使學生受益終身。由此可見，歷史教師不僅承擔著教學的責任，同時也肩負著育人的重任，只有將教書和育人有機結(jié)合起來，二者相輔相成，在教書中育人，在育人中教書，才能更有力的促進學生的成長。

一、從歷史事件中吸取人生經(jīng)驗

歷史學科中不僅涵蓋了我國從古至今的事件，還有世界歷史的發(fā)展進程。歷史事件種類繁多、形態(tài)迥異，既有正面的事件，也有反面的例子，無論是什么樣的歷史，都能夠給我們帶來一定的啟示和經(jīng)驗，這不僅能夠引發(fā)我們關(guān)于學習與生活的思考，同時也能夠為我們在實際生活中處理相關(guān)的問題作出相關(guān)的指導，由此可見，我們能夠從歷史事件中吸取人生經(jīng)驗，而中學歷史教師則要把握好這一點，引導學生從歷史的學習中吸取經(jīng)驗教訓，為他們的學習生活作出指導。例如，在學習鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭等近代史的內(nèi)容時，教師就可以著重講解這些近代戰(zhàn)爭帶給我們的啟示和經(jīng)驗。從我國簽下的一系列不平等條約中都能夠看出一個道理：落后就要挨打。因此，在新的時期，不僅是我們的祖國要不斷強大起來，同樣，作為祖國一份子的學生，也需要認真學習、不斷進取，提高自身的綜合素質(zhì)和能力，這樣才能在日益激烈的社會競爭中立足。通過歷史事件得出啟示、感悟，一方面是歷史學習的基本要求，另一方面，也是歷史學科教學的育人價值所在，突出了對學生品質(zhì)和素養(yǎng)的引導，從而在多個方面對學生進行指導，達到提高教育質(zhì)量的目的。

二、從歷史中感受豐富文化

無論是中國歷史還是世界歷史，都是博大精深、源遠流長的，其中蘊含著豐富的文化藝術(shù)，因此，通過這些輝煌燦爛的文化，引導學生開闊眼界，提升學生的文化素養(yǎng)，對于學生學習的進步和能力的發(fā)展都是十分有益的。例如，通過對中國古代史的學習，學生能夠了解燦爛的青銅文明、昌盛的秦漢文化、輝煌的隋唐文化等，還能感受燦爛的宋元文化、特征鮮明的明清文化等，這些文化都是中國在歷史長河中的瑰寶，不僅反映了當時社會發(fā)展的狀況，同時也體現(xiàn)了我國是一個文化豐富、底蘊深厚的國家，教師通過對這些知識的傳授與講解，能夠帶給學生強烈的民族自豪感，這對于學生愛國主義精神的培養(yǎng)以及繼承發(fā)揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)作風是十分有益的。除此之外，在學習了近代中國的文化思想、科學技術(shù)后，能夠讓學生看到中國的文化特點，既能夠保留優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時也能夠與時俱進，積極發(fā)展先進的科學技術(shù)，不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的特點，這樣也能給學生相應(yīng)的啟發(fā)：要想在這個瞬息萬變的時代有所作為，就必須緊跟時代發(fā)展的腳步，能夠秉持繼承與發(fā)展的眼光去看待問題，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會。

三、課內(nèi)外育人相結(jié)合，推動學生的多重發(fā)展

任何一門課程的學習都不僅僅存在于課堂上，同時也需要進行適當?shù)恼n外鍛煉與拓展，才能讓學生將所學知識應(yīng)用在實踐中去，不斷開闊學生的視野、鍛煉學生的能力，最終促進學生的綜合發(fā)展和提升。在歷史的教學中，教師也需要將課內(nèi)外育人結(jié)合起來，在課堂上幫助學生理解吸收課本知識，了解豐富的歷史史實，在課下帶領(lǐng)學生拓展，將育人活動不斷延伸，推動學生的多重發(fā)展。例如，教師可以組織學生舉辦歷史知識競答賽，由教師和學生共同出題，這樣既能夠豐富學生的課余生活，同時還能夠達到溫習的目的，學生在歡樂的氛圍中進行高效的學習，也不失為一種有效的教學方式。除此之外，通過這樣的小競賽，學生能夠獲得許多理論學習之外的能力，例如在進行團隊比賽時，學生能夠認識到合理分工、團隊協(xié)作的重要性，在進行個人比賽時，學生能夠體會到沉著冷靜、波瀾不驚的風范，在分發(fā)獎品時，學生也能夠收獲分享的喜悅?？偠灾?，歷史教學并非大家所認為的那么枯燥乏味，相反，只要教師能夠充分挖掘其中的育人價值，同時結(jié)合學生的實際情況、興趣愛好等不斷優(yōu)化教學方式，將課內(nèi)外教學、育人相結(jié)合，就能夠讓學生在愉快的氛圍中學習生活，輕松的學習歷史、快樂的成長。

結(jié)語

綜上所述，學生是未來實現(xiàn)中國夢的主力軍，是國家未來發(fā)展的新興力量，而歷史教學中蘊含著豐富的育人價值，歷史教師有責任、有義務(wù)將教書育人貫穿于工作的始終，除了不斷提高學生的成績之外，更加要注重培養(yǎng)學生的思想觀念、道德品質(zhì)，讓學生能夠在潛移默化中形成健康的人格、良好的素養(yǎng)，為自身未來的發(fā)展做好基礎(chǔ)準備。

參考文獻

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