曾運(yùn)久

班干部是班主任的得力助手，發(fā)揮班干部的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，是我們教師必須面對(duì)的重要任務(wù)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)具體做法。

一、創(chuàng)造契機(jī)，讓班干部真正認(rèn)識(shí)到自己的重要性

很多時(shí)候，學(xué)生都不拿班干部當(dāng)回事，而有些班干部也不拿自己當(dāng)回事。此時(shí)，我們需要做的，是要讓班干部通過(guò)事實(shí)感知到自己的重要性——班干部只有切實(shí)感受到自己的重要性了，才可能真正認(rèn)識(shí)到自己的重要性。這種重要性，不是班主任說(shuō)出來(lái)就能讓班干部認(rèn)識(shí)到的，而是要用事實(shí)證明的。只有讓班干部充分意識(shí)到自己在班級(jí)管理中的價(jià)值，他們才會(huì)以飽滿的情緒投入到班級(jí)管理工作中，展示個(gè)人才華，這是班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮應(yīng)有作用的重要舉措。班主任在日常教學(xué)工作中要做一個(gè)有心人，密切關(guān)注班干部在班級(jí)管理中的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)班干部在班級(jí)管理中做出的一些優(yōu)異表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)班干部，肯定班干部，并予以一定的強(qiáng)化，讓班干部感受到自己的價(jià)值，積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理中。

我們?cè)谝龑?dǎo)班干部發(fā)揮作用的過(guò)程中需要注意時(shí)機(jī)，要在班干部上任初期或者出現(xiàn)情緒倦怠的時(shí)候，對(duì)班干部進(jìn)行一定的強(qiáng)化，班干部剛剛上任的時(shí)候需要班主任的引導(dǎo)，使他們能夠盡快投入到班級(jí)管理工作中，當(dāng)班干部出現(xiàn)情緒倦怠的時(shí)候，更需要我們的激勵(lì)，鼓勵(lì)他們、肯定他們，使他們感受到教師對(duì)他們的信任。當(dāng)然，我們?cè)诠膭?lì)、肯定班干部的時(shí)候，要注意實(shí)事求是，不能無(wú)限夸大，也不能無(wú)中生有，否則會(huì)導(dǎo)致班干部出現(xiàn)驕傲情緒，不會(huì)心甘情愿地為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，我們需要為班干部燒一把火，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們能夠做得更好。

二、包干到人，讓班干部明確自己的職責(zé)

在我們班，班干部的工作制度是“承包制，責(zé)任制”，比如，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)觀察班級(jí)整體發(fā)展動(dòng)態(tài)及捕捉班級(jí)存在的問(wèn)題；副班長(zhǎng)主要協(xié)助人際、衛(wèi)生及內(nèi)務(wù)等工作；生活部長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)班費(fèi)的收支、教學(xué)用品的取放等工作；花草護(hù)理員主要負(fù)責(zé)教室內(nèi)花草的澆水及曬陽(yáng)等工作……

實(shí)施包干到人制度有著至關(guān)重要的作用，可以讓所有班干部明確自己的工作職責(zé)，避免職責(zé)范圍模糊不清，出現(xiàn)少數(shù)人做很多事或者沒(méi)有人去做事的情況，還可以對(duì)班干部的職責(zé)進(jìn)行細(xì)化，使班干部了解自己所負(fù)責(zé)的班級(jí)事務(wù)，既方便班干部為同學(xué)服務(wù)，也方便班主任對(duì)班干部的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，更好地培養(yǎng)班干部。當(dāng)然，我們必須指出，雖然很多班級(jí)設(shè)置了班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)，但是這兩個(gè)職務(wù)沒(méi)有多大的差異，出現(xiàn)形同虛設(shè)的情況，班長(zhǎng)和班干部沒(méi)有負(fù)責(zé)具體的班級(jí)管理事務(wù)，導(dǎo)致班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)不知道自己的具體職責(zé)，這就要求我們班主任要細(xì)化班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)的具體班級(jí)事務(wù)，告訴他們應(yīng)該做哪些事情，做到職責(zé)清晰明了，這樣一來(lái)，班干部能夠劃清自己的職責(zé)范圍，分工合作，共同努力地為同學(xué)服務(wù)。

三、觀察動(dòng)態(tài)，深化班干部的責(zé)任意識(shí)

我們做班主任的都知道勤跟班的重要性和必要性，但是就算我們班主任勤跟班也還是不能了解全面的班級(jí)情況，事實(shí)上，我們班主任的勤跟班在更多的時(shí)候引起了學(xué)生的反感，他們覺(jué)得我們?cè)诒O(jiān)視他們，所以他們開(kāi)始變得有一些“小聰明”，對(duì)我們班主任的行程變得“了如指掌”，知道班主任什么時(shí)候去教室，并做好了一些準(zhǔn)備，這時(shí)候我們所看到的現(xiàn)象可能就是虛假的。事實(shí)上，班主任這種班級(jí)管理的方式應(yīng)該是班干部承擔(dān)的，因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)生的班級(jí)，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生班干部在班級(jí)管理中的積極作用，我們班主任要和班干部進(jìn)行推心置腹的談話，使班干部了解他們?cè)诎嗉?jí)管理中的作用，自覺(jué)主動(dòng)地密切關(guān)注班級(jí)動(dòng)態(tài)，了解班級(jí)中存在的一些問(wèn)題，并與班主任進(jìn)行交流，使班主任了解更多的班級(jí)情況，進(jìn)而采取更有針對(duì)性的管理方案，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我每一周都會(huì)和班長(zhǎng)就班級(jí)管理進(jìn)行交流，在一般情況下也會(huì)詢問(wèn)他有沒(méi)有觀察到或感受到什么問(wèn)題。

總之，促進(jìn)學(xué)生自主管理至關(guān)重要，這就要發(fā)揮班干部的作用，促進(jìn)學(xué)生的自我管理，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。