梁靜

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)習(xí)也是如此。從一年級開始，就應(yīng)該要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，應(yīng)該說部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)的內(nèi)容也比較細致到位，為學(xué)習(xí)新課起到了積極的作用。但是仍然有個別學(xué)生把預(yù)習(xí)不當作業(yè)，或者應(yīng)付，影響了學(xué)習(xí)的效果。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確對待預(yù)習(xí)，學(xué)會預(yù)習(xí)。

在預(yù)習(xí)時，學(xué)生必須一步一個腳印地扎實推進，不能省略步驟。要先從識字、寫字開始做起，再到會“無障礙”閱讀課文，最終才是弄清課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該時刻把工具書放在手邊，不會的生詞或者詞語意思及時查閱，并立刻記住，從而為課堂學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

預(yù)習(xí)不僅能夠強化聽課的針對性，以便抓住重點和難點，提高聽課效率，還能夠提高課堂筆記水平。語文的預(yù)習(xí)方法有以下幾個方面：

一、通讀課文，初步感知

通讀課文1-2遍，在生字、生詞下面標上標記，標出課文的自然段序號。給不會讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號，等等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。

二、學(xué)生字，記字形

讀準生字的讀音，弄清楚生字的筆順，把難寫的生字在書上描紅，在稿紙上寫幾遍，然后抄字組詞和擴詞。

三、讀課文，懂詞義

再讀課文，劃出新詞，查字典，并聯(lián)系上下文想一想，把新詞的意思寫下來，寫出它們的近義詞或反義詞并學(xué)會運用。選幾個新詞造句，這樣可以加深對新詞的理解。

四、“書讀百遍，其義自現(xiàn)”

“讀”是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，將課文多讀幾遍，讀通順。難讀的句子多讀幾遍，用“/”標出停頓，用“——”劃出好詞好句。它們好在哪里？為他們寫些簡單的評語。用“～～？”劃出疑問的地方，寫清不明白什么。

五、整理課文結(jié)構(gòu)，把握課文主要內(nèi)容

課文主要寫了什么？是按什么順序?qū)懙?？可分幾段？試著寫段意?？匆豢凑n后的練習(xí)題，認真讀課文，在文中找出有關(guān)的答案。課后練習(xí)題往往體現(xiàn)了作者的思路和課文的重難點，預(yù)習(xí)時，看看并想想這些題目，可以幫助學(xué)生理清課文的條理，了解課文的重難點。

六、搜集資料，了解背景

課文提到的人物和知識你還了解哪些？能找到有關(guān)的資料嗎？

七、刨根問底，深入探究

你有哪些新發(fā)現(xiàn)？還希望講解什么？哪些內(nèi)容不必再講解了。

做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容，要自己動腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。由此可見，課前預(yù)習(xí)非常重要。