李霓　高曉明

摘 要 隨著我國城市化進程的不斷發(fā)展，大量農(nóng)民涌入城市務(wù)工發(fā)展，致使農(nóng)村人口下降，而進入城市的農(nóng)民子女就成為了農(nóng)村留守兒童。而農(nóng)村留守兒童的心理健康問題成為了人們?nèi)找骊P(guān)注的話題，近年來，國家相關(guān)部門也對這些留守兒童的心理健康問題進行了關(guān)注，并通過采取一些扶貧政策對其進行扶助，并取得了一定的成就。本文主要對農(nóng)村留守兒童心理健康問題的影響因素進行研究。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村留守兒童 心理健康問題 影響因素

中圖分類號：B844 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.070

Study on the Influencing Factors of Mental Health of

Left - behind Children in Rural Areas

LI Li，GAO Xiaoming

（Ya'an Polytechnic College， Ya'an， Sichuan 625000）

Abstract With the continuous development of urbanization in our country， the influx of a large number of peasants into urban migrant workers has led to the decline of the rural population， while the children of peasants entering the cities have become left-behind children in rural areas. However， the mental health of left-behind children in rural areas has become a topic of increasing concern. In recent years， relevant state departments have also paid attention to the mental health problems of these left-behind children and have assisted them with some pro-poor policies and have achieved certain Achievements. This article mainly studies the influencing factors of mental health problems of left-behind children in rural areas.

Keywords left-behind children； mental health problems； influencing factors

1 精準(zhǔn)扶貧政策背景下對農(nóng)村留守兒童心理健康狀況進行實地調(diào)研的具體實施策略

（1）走入基層實地。所謂眼見為實，耳聽為虛，對農(nóng)村留守兒童心理健康問題的調(diào)查研究也是如此，為了保證農(nóng)村留守兒童心理健康問題調(diào)查研究的真實性，若要真正徹底地對農(nóng)村留守兒童心理健康問題進行研究，必須進行走入基層實地，親身而為，到農(nóng)村留守兒童群體的實地中去調(diào)查，并與農(nóng)村留守兒童進行當(dāng)面溝通，通過一些談話去了解其內(nèi)心世界，并耐心傾聽他們內(nèi)心所想，對他們的真實想法進行了解，并對農(nóng)村留守兒童的情感世界進行感受。

（2）與農(nóng)村留守兒童父母保持緊密的聯(lián)系。農(nóng)村留守兒童的父母大部分都是因為對孩子撫養(yǎng)困難而背井離鄉(xiāng)去城市打拼，而農(nóng)村留守兒童長期與父母保持分離狀態(tài)，會使留守兒童的心理產(chǎn)生陰影，并且留守兒童非常容易對父母產(chǎn)生思念，因此，若要對農(nóng)村留守兒童的心理健康進行關(guān)心呵護，必須與農(nóng)村留守兒童父母之間保持密切的聯(lián)系，并對大部分農(nóng)村留守兒童與父母之間存在的情感聯(lián)系進行調(diào)查。

（3）實地走訪相關(guān)部門。對農(nóng)村留守兒童的幫助中，相關(guān)管理部門起到了非常大的作用。近年來，國家對留守兒童的關(guān)注日益密切，并對貧困地區(qū)的農(nóng)民進行資助和幫助，因此，若要確定農(nóng)村留守兒童是否得到應(yīng)有的幫助，必須對相關(guān)部門進行實地走訪，來對國家扶助的這些政策進行落實，使農(nóng)村留守兒童能夠得到應(yīng)有的幫助，使農(nóng)村貧困人群能夠感受到國家的關(guān)心和溫暖。

（4）對農(nóng)村留守兒童的調(diào)查資料進行整理。通過對農(nóng)村留守兒童的調(diào)查，能夠得到農(nóng)村留守兒童的調(diào)查資料，可以對這些通過調(diào)查所得到的資料進行整理分析，并對農(nóng)村留守兒童的心理特征進行充分的了解。

（5）對農(nóng)村留守兒童的心理健康問題進行分析。根據(jù)農(nóng)村留守兒童調(diào)查資料的整理和分析，對農(nóng)村留守兒童心理上存在的問題以及心理健康方面的因素進行分析和研究，經(jīng)過研究之后得出結(jié)論，農(nóng)村留守兒童心理健康問題的影響因素主要包含四個方面，分別為心理障礙、性格缺陷、未來迷茫以及人生觀轉(zhuǎn)變。下文將對這些影響因素進行詳細(xì)探討。

2 精準(zhǔn)扶貧政策背景下影響農(nóng)村留守兒童心理健康主要原因分析

2.1 心理障礙因素

親子關(guān)系對于兒童的心理健康以及生長發(fā)育具有重要的作用。根據(jù)對貧困地區(qū)留守兒童進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，兒童身心健康的成長與其和父母之間的溝通交流有著極為重要的聯(lián)系。留守兒童與其父母之間保持密切的聯(lián)系能夠促使兒童走向親社會，對兒童在心理健康方面大有裨益。但在所有的農(nóng)村留守兒童中，仍然存在一部分農(nóng)村留守兒童由于缺乏父愛和母愛，缺乏同父母之間的交流，知識這部分留守兒童產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，長期存在這種狀態(tài)會引發(fā)嚴(yán)重的心理疾病。根據(jù)此次調(diào)查資料顯示，在所有的農(nóng)村留守兒童中，存在焦慮癥狀的農(nóng)村留守兒童占全部留守兒童的38.75%，存在孤獨癥狀的農(nóng)村留守兒童占全部留守兒童的34.37%，存在自閉癥狀的農(nóng)村留守兒童占全部留守兒童的21.62%，除此之外，還存在其他心理障礙的農(nóng)村留守兒童。這些癥狀都導(dǎo)致留守兒童存在嚴(yán)重的心理障礙。

2.2 性格缺陷因素

受農(nóng)村留守兒童父母外出務(wù)工的影響，農(nóng)村留守兒童一般交由其爺爺和奶奶撫養(yǎng)，這就造成了“隔代撫養(yǎng)”現(xiàn)象的形成，并且這種現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍，特別是在貧困的農(nóng)村，這種現(xiàn)象已經(jīng)特別明顯，并且這些兒童在其他長輩的撫養(yǎng)下，會疏于對留守兒童的管教，導(dǎo)致這些留守兒童在性格方面存在較大的缺陷，除此之外，長輩對留守兒童過于溺愛，導(dǎo)致留守兒童叛逆的性格由此形成，缺乏相應(yīng)的教育更加使留守兒童的性格品行走向惡性發(fā)展。因此，對留守兒童進行必要的家庭教育是非常重要的，同時，家長在兒童成長的道路中也發(fā)揮著重要的作用。根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，由于農(nóng)村留守兒童在外地長期務(wù)工，導(dǎo)致留守兒童缺少相應(yīng)的關(guān)愛和家庭教育，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成自私自利、任性驕縱的性格，不利于留守兒童后期的成長和發(fā)展。

2.3 對自己的未來非常迷茫

由于農(nóng)村留守兒童的父母對孩子的思想形成非常重要，當(dāng)留守兒童父母在外務(wù)工的過程中會使家庭的生活質(zhì)量有所提高，由于受金錢利益的驅(qū)使，留守兒童父母會對金錢的欲望和渴求變大，導(dǎo)致留守兒童的父母將金錢看的過重，從而形成金錢注意，這種思想很容易在貧困地區(qū)的農(nóng)村產(chǎn)生，并且當(dāng)其父母教育留守兒童時，也會將這種思想隨帶交給孩子，而對知識教育和法制教育進行漠視，導(dǎo)致留守兒童的思想受到嚴(yán)重的腐蝕，除此之外，留守兒童的父母長期在外，以為只要對孩子進行物質(zhì)方面的補償，就能夠使孩子感受到幸福感，而忽視了孩子的精神生活，最終導(dǎo)致農(nóng)村兒童對自己的未來非常迷茫，更加不會有幸福感。

2.4 人生觀轉(zhuǎn)變

隨著社會經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，農(nóng)村貧困農(nóng)民到外地務(wù)工后，能夠賺到很多錢，使農(nóng)村留守兒童的生活得到改善，當(dāng)農(nóng)村留守兒童觀察到這一幕時，這些農(nóng)村留守兒童就會萌生腐化思想，認(rèn)為及時沒有文化也能夠賺到很多錢，能夠過上好的生活，從而產(chǎn)生了厭學(xué)、逃學(xué)等思想，不利于留守兒童學(xué)習(xí)的成長和進步，并且還產(chǎn)生了不上學(xué)讀書，直接進入工作崗位進行工作的思想。更有甚者，有些農(nóng)村留守兒童還萌發(fā)了隨父母外出務(wù)工的想法，從而使學(xué)業(yè)受到荒廢，其文化水平就會受到影響。

3 精準(zhǔn)扶貧政策背景下解決農(nóng)村留守兒童心理問題有效策略探討

通過以上調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童自身存在的心理健康問題較多，并且這些問題已經(jīng)成為社會熱點，對農(nóng)村留守兒童心理健康問題的分析并提出針對性措施，有利于留守兒童心理健康的改善。以下將對解決農(nóng)村留守兒童心理健康問題的相對措施進行分析。

3.1 家庭應(yīng)采取的策略

對于農(nóng)村留守兒童而言，父母的關(guān)心和愛護對他們來講是非常重要的，隨著目前網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)方便了人們的溝通，家長可以通過互聯(lián)網(wǎng)同孩子進行溝通的交流，爭取每天都能夠與孩子保持密切的聯(lián)系。與此同時，家長還需要對孩子的家庭教育進行重視，并能夠通過網(wǎng)絡(luò)對孩子的日常生活進行了解，對孩子的心理發(fā)展和生理發(fā)展進行了解，了解孩子心中所想，生活所需，并對孩子各時期的心理、情感以及智力的變化進行密切的關(guān)注，針對孩子出現(xiàn)的一些錯誤，應(yīng)該及時教育他們進行改正，并對孩子的教育進行及時性的引導(dǎo)，使家長自身能夠完全肩負(fù)起撫養(yǎng)孩子的重任，對孩子負(fù)責(zé)。

3.2 社會應(yīng)采取的策略

由于相當(dāng)一部分留守兒童群體都集中在貧困偏遠的農(nóng)村地區(qū)，由于這部分群體屬于弱勢群體，因此政府相關(guān)部門應(yīng)該采取相應(yīng)的扶貧活動，對這部分人群進行幫助，因此，貧困地區(qū)當(dāng)?shù)卣梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟，加大開發(fā)力度，促進貧困農(nóng)民進行在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，這樣就使一部分貧困農(nóng)民在本地有了自己的工作，免除在外工作的情況，使父母能夠陪伴孩子生活和學(xué)習(xí)。針對這一措施，政府部門應(yīng)該充分發(fā)揮其導(dǎo)向作用，并負(fù)相應(yīng)的責(zé)任，采取因地制宜的方法對配套措施進行考量，通過善治的方式來使學(xué)校和社會也加入其中。當(dāng)政府實施相應(yīng)的助民政策的過程中，還要對這些政策的執(zhí)行進行督導(dǎo)和檢查，使這些政策能夠真正得到落實，除此之外，對于父母外出務(wù)工的留守兒童，政府及社會組織應(yīng)該對其采取關(guān)愛政策，并采取一系列的保護措施對留守兒童進行保護，并做好這些措施的覆蓋性，需要覆蓋整個貧困地區(qū)，還應(yīng)該采取一些必要的扶貧政策對特貧家庭進行經(jīng)濟扶持，通過結(jié)合社會各界的力量共同參與扶貧活動，使農(nóng)村留守兒童的生活得到保障。

3.3 學(xué)校應(yīng)采取的策略

對于留守兒童的教育工作是非常重要的，學(xué)校應(yīng)該將教學(xué)和育人作為創(chuàng)辦的主要目標(biāo)，針對留守兒童學(xué)校及教師應(yīng)該對這部分學(xué)生進行關(guān)心，并經(jīng)常與其進行交流和溝通，解除留守兒童的心理障礙，并對留守兒童的學(xué)習(xí)困難進行幫助。與此同時，學(xué)校的教師還應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)通信與留守兒童的父母進行密切的聯(lián)系，對留守兒童在校期間的表現(xiàn)進行反饋，并對留守兒童的學(xué)習(xí)、性格養(yǎng)生以及生活習(xí)慣等情況對其家長進行匯報，使留守兒童家長能夠了解到孩子的動向。

4 結(jié)束語

農(nóng)村留守兒童是當(dāng)今社會較為關(guān)注的話題之一，通過本次調(diào)查能夠很容易了解到當(dāng)前農(nóng)村留守兒童存在的心理健康問題，并且通過對調(diào)查的分析和研究，能夠得出影響農(nóng)村留守兒童心理健康問題的因素，針對這些因素，需要政府采取一些扶持政策對其進行扶持，并且需要通過家庭、社會以及學(xué)校共同的努力才能夠?qū)⑥r(nóng)村留守兒童相關(guān)的心理健康問題進行合理的解決，從而使農(nóng)村留守兒童能夠茁壯成長。

基金項目：2017年四川省心理健康教育中心立項課題“精準(zhǔn)扶貧政策背景下農(nóng)村留守兒童心理健康狀況調(diào)查研究——以雅安市為例”（XLJKJY1719B）

參考文獻

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