陳孝旦

【摘要】語言是社會(huì)交際的產(chǎn)物，又是社會(huì)交際的工具，是一種技能。因此，廣大英語教師必須高度重視學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們學(xué)的英語能夠真正地運(yùn)用于交際。

【關(guān)鍵詞】英語 交際 語言運(yùn)用能力

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0006-01

語言最基本的功能是交際。在農(nóng)村中學(xué)，甚至部分縣城中學(xué)，由于缺乏語言環(huán)境和其它種種原因，學(xué)生們學(xué)的英語基本上是“啞巴英語”，這種無法用于交際的英語，只能應(yīng)付應(yīng)試考試，沒有多大的實(shí)際意義。英語是一門語言，是一種交際工具，因此學(xué)習(xí)英語首先應(yīng)該把它作為一種技能來學(xué)習(xí)和掌握。新教材就是根據(jù)語言這種特點(diǎn)，結(jié)合中國英語實(shí)際情況而編寫的。它以語言功能為綱，以語言運(yùn)用能力為主線，來安排教學(xué)內(nèi)容，突出對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的素質(zhì)，使之達(dá)到新課程教學(xué)大綱的要求。因此，如何根據(jù)新教材的這個(gè)特點(diǎn)，教好、用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，就成了我們每個(gè)中學(xué)英語教師的新課題。

在教學(xué)實(shí)踐中，我始終注意圍繞提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力這個(gè)主題進(jìn)行了一些探索。就這問題，結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的根本手段

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先得狠抓語音教學(xué)。語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，很難想象一個(gè)不會(huì)正確朗讀英語的學(xué)生能學(xué)好英語。要想抓語音教學(xué)，就得從國際音標(biāo)抓起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)國際音標(biāo)，獲得發(fā)音與拼讀的初步技能。接著教會(huì)學(xué)生常見、常用的讀音，學(xué)會(huì)讀音規(guī)則，除有助于學(xué)生拼讀之外，還可以幫助學(xué)生記憶單詞，減輕學(xué)生記憶單詞的困難。在教學(xué)中尤其要讓學(xué)生辨清發(fā)音相近的單詞，如plane與plan，no和nor等。

這樣能使學(xué)生明白讀音正確的重要性。學(xué)生掌握了語音，懂得了語音知識(shí)，自然也就培養(yǎng)了自學(xué)能力，自己就能拼讀單詞，對(duì)話、朗讀就能朗朗上口，學(xué)習(xí)起來興趣也就會(huì)大大地提高。同時(shí)，這樣還能把讀音與拼寫聯(lián)系在一起，活躍了他們的思維能力，從而提高了他們自學(xué)單詞的興趣和能力。

在培養(yǎng)自學(xué)單詞能力的同時(shí)，還得注意培養(yǎng)他們自學(xué)課文的能力。自學(xué)課文主要就是讓學(xué)生進(jìn)行課前的課文預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的。我們知道，自學(xué)是獨(dú)立獲取知識(shí)的有效方法之一。學(xué)生在自學(xué)中，根據(jù)教師提出的問題，努力、主動(dòng)地探索、解決這些問題，使學(xué)生大腦思維不斷地處在興奮的狀態(tài)，這必然會(huì)加深對(duì)課文內(nèi)容的印象和理解。在自學(xué)過程中，學(xué)生除了對(duì)老師提出的問題進(jìn)行探討之外，也會(huì)自己不斷地提出新問題，而這正是我們所要達(dá)到的另一個(gè)目的，就是通過自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生潛能，增長學(xué)生知識(shí)。自學(xué)中的疑問是挖掘?qū)W生潛在的智能，增長知識(shí)的好辦法。

二、營造豐富多彩的教學(xué)語境，這是提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的主要環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力，要抓住課堂上的每一次機(jī)會(huì)，營造良好語境，讓學(xué)生進(jìn)行有實(shí)際交際意義的練習(xí)。如上課前的五分鐘，可以讓值日生進(jìn)行duty report，盡管在duty report中，學(xué)生談到日期、天氣、出勤都是要根據(jù)實(shí)際情況，帶有交際意義，但畢竟可以事先預(yù)備、預(yù)先背誦，因此談不上真正意義的交際。

在教完課文之后，還可借助各種教法和教具，自然貼切地營造出英語會(huì)話情景，熱情鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義性的操練。如教完必修1第二單元English around the world——Discoverying useful structures后，請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前表演：

S1：Stand still！ Dont move！

S2：Whats the matter？

S1：Dont get excited but theres a bear behind you！

S2：Oh help！ Help！ What should I do？

S1：Stay still and the bear will move away.Yes，hes doing that.Its OK.You can relax now！

這樣的表演逼真、自然，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又鍛煉了口語交流利度。

在課堂練習(xí)的時(shí)候，必須注意增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。為此，最好能在每周末抽出一節(jié)自習(xí)課時(shí)間來開展練習(xí)，讓全班同學(xué)在相對(duì)寬松的環(huán)境中進(jìn)行具有一定交際意義的鍛煉，把課堂上的表演向前推進(jìn)一步。

在訓(xùn)練中，為了激發(fā)每個(gè)學(xué)生的熱情，還要根據(jù)他們的英語水平進(jìn)行搭配，分成若干小組，每組選一位主持，并按各組自己選定的活動(dòng)形式開展活動(dòng)。如，可以讓有的組講述課文或故事，有的組討論周圍發(fā)生的事，或把全班分成男女兩組進(jìn)行對(duì)話或答辯比賽。

三、課外專題訓(xùn)練是發(fā)揮學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語能力的重要途徑

英語學(xué)科的教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，盡管在課堂上采取了各種各樣的訓(xùn)練手段，但未免都帶有一定的局限性。所以，要使學(xué)生真正具有英語的實(shí)際運(yùn)用能力，還應(yīng)盡量把學(xué)生在課堂上帶有表演性質(zhì)的語言盡快運(yùn)用到實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)真正意義上的交際，這樣，所學(xué)的東西才會(huì)鞏固，英語教學(xué)的最終目的才能真正達(dá)到。課外活動(dòng)是教育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和廣闊的陣地，它能為學(xué)生提供充分發(fā)展個(gè)人的興趣、愛好、特長與創(chuàng)造語言才能的機(jī)會(huì)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，加強(qiáng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，因此，必須加強(qiáng)課外的專題訓(xùn)練。如，每月我都精心組織開展一次周末英語角活動(dòng)。在活動(dòng)中，我不但邀請(qǐng)了本校英語口語較好的師生，還盡力邀請(qǐng)還鄉(xiāng)觀光探親的旅外鄉(xiāng)親，以及回鄉(xiāng)探親的留學(xué)生參與。學(xué)生們?nèi)宄扇海蛟儐?，或求教，氣氛十分熱烈?/p>

在課外語言訓(xùn)練過程中，不僅要注意學(xué)生對(duì)說話內(nèi)容的訓(xùn)練，還要同時(shí)注意對(duì)不同表達(dá)方式的訓(xùn)練。另外，要注重培養(yǎng)學(xué)生的精確表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生表達(dá)上的明顯錯(cuò)誤要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，以讓他們真正能達(dá)到活用語言的目的。

總之，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語語言能力是新教材的突出特點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍，營造良好的英語運(yùn)用環(huán)境；同時(shí)還要加強(qiáng)課外專題訓(xùn)練，言能力。語言是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的，教師是英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變教學(xué)模式，通過多創(chuàng)設(shè)語言情景，提供機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，真正成為語言的使用者。

參考文獻(xiàn)：

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