【摘要】新疆建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克職業(yè)技術(shù)學(xué)校服裝制作與生產(chǎn)管理專業(yè)在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽連續(xù)兩年取得優(yōu)異成績(jī)，其組織大賽的過(guò)程和實(shí)務(wù)對(duì)南疆職業(yè)教育均衡發(fā)展做了積極有益的探索和實(shí)踐。主要成功經(jīng)驗(yàn)有：廣角度制定大賽方案，全方位訓(xùn)練師生技藝；整合教練，交流集訓(xùn)，觀摩演示，放大效果，適時(shí)系統(tǒng)點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)剖析，打造專業(yè)過(guò)硬的師資隊(duì)伍；強(qiáng)化榜樣激勵(lì)，培育學(xué)生自覺(jué)訓(xùn)練的積極參賽風(fēng)氣。

【關(guān)鍵詞】技能大賽 南疆職業(yè)教育 均衡發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0227-02

從2007年開(kāi)始，教育部將服裝設(shè)計(jì)、服裝工藝列入全國(guó)技能大賽正式賽項(xiàng)，2016年前服裝項(xiàng)目包括兩個(gè)分賽項(xiàng)，即女式春夏時(shí)裝電腦款式拓展設(shè)計(jì)、女上衣紙樣設(shè)計(jì)與立體造型；女式春夏品牌服裝CAD板型制作、推板、剪裁配伍與樣衣試制（簡(jiǎn)稱服裝設(shè)計(jì)和服裝工藝）。2017年開(kāi)始二項(xiàng)合一，即服裝設(shè)計(jì)與工藝項(xiàng)目，大賽已連續(xù)舉辦十年。

新疆建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克職業(yè)技術(shù)學(xué)校代表隊(duì)年年囊括兩個(gè)賽項(xiàng)的自治區(qū)金牌，創(chuàng)造了國(guó)賽連續(xù)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。具體獲獎(jiǎng)情況為：2016年三師圖職校隊(duì)8人參賽獲2個(gè)一等獎(jiǎng)，4個(gè)二等獎(jiǎng)，2個(gè)三等獎(jiǎng)，服裝技能項(xiàng)目2名學(xué)生獲得國(guó)賽資格，在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲中職組三等獎(jiǎng)，取得歷史性突破；2017年7人參加自治區(qū)大賽獲3個(gè)一等獎(jiǎng)，4個(gè)二等獎(jiǎng)，服裝技能項(xiàng)目2名學(xué)生全部獲得國(guó)賽資格，在2017年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組服裝設(shè)計(jì)與工藝賽項(xiàng)中獲三等獎(jiǎng)。探尋三師圖職校參加自治區(qū)選拔賽和國(guó)賽的發(fā)展軌跡，分析其流程管控的技巧，分享其以賽促教、以賽促學(xué)均衡發(fā)展南疆職教的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)放大技能大賽效果、廣泛全面提升職業(yè)教育水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.新疆建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克職業(yè)技術(shù)學(xué)校參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽歷程背景

“一帶一路”倡議，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和屹立于世界的領(lǐng)導(dǎo)地位具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。利用長(zhǎng)三角、珠三角、海峽西岸、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放程度高、經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)、輻射帶動(dòng)作用大的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮新疆獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和向西開(kāi)放重要窗口作用，深化與中亞、南亞、西亞等國(guó)家交流合作，形成絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶上重要的交通樞紐、商貿(mào)物流和文化科教中心，打造絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)。

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克市（簡(jiǎn)稱“三師圖市”）位于新疆西部邊陲，是中巴經(jīng)濟(jì)走廊核心區(qū)重點(diǎn)城，是廣東對(duì)口支援地區(qū)，也是全國(guó)有名的產(chǎn)棉區(qū)，對(duì)紡織服裝專業(yè)的發(fā)展需求極為迫切。但圖市只有一所職中，新疆建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克職業(yè)技術(shù)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“三師圖職校”）此前一直沒(méi)有服裝專業(yè)。因此，為深入貫徹落實(shí)第二次中央新疆工作座談會(huì)和兵團(tuán)向南發(fā)展戰(zhàn)略以及廣東省援疆有關(guān)部署，東莞市援疆對(duì)口支援單位東莞市紡織服裝學(xué)校認(rèn)真組織調(diào)研，研究切實(shí)有效措施，加強(qiáng)與第三師的教育結(jié)對(duì)幫扶對(duì)接工作，全方位推進(jìn)援疆工作。

1.1 做好市場(chǎng)調(diào)研，確定援疆重點(diǎn)

東莞市紡織服裝學(xué)校多次派領(lǐng)導(dǎo)及教師到圖木舒克市實(shí)地考察當(dāng)?shù)胤b產(chǎn)業(yè)，做好市場(chǎng)調(diào)研，確定援疆重點(diǎn)，幫助圖職校建設(shè)一個(gè)適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的服裝專業(yè)，構(gòu)筑專業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)。

1.2 委派援疆干部，力推項(xiàng)目達(dá)成

為全面深入地貫徹好國(guó)家?guī)头稣撸J(rèn)真落實(shí)對(duì)口支援協(xié)議書(shū)，2015年秋，特派國(guó)家職業(yè)教育成果獎(jiǎng)獲得者、南粵名師、廣東省特支名師、東莞市服裝學(xué)科帶頭人、東莞市教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、東莞市首批職教名師李軍、張蕾接力赴新疆三師圖職校掛職指導(dǎo)，為該校設(shè)立服裝專業(yè)并提供智力支持以及各方保障。

2.新疆建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克職業(yè)技術(shù)學(xué)校參加技能大賽全程梳理

2.1 三師圖職校參加技能大賽歷程回顧

雖然學(xué)校地處南疆產(chǎn)棉區(qū)，但紡織服裝產(chǎn)業(yè)興起較晚，學(xué)校缺乏良好的實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)及校企合作資源，一切都要從零開(kāi)始。特別是語(yǔ)言的不通，更成為專業(yè)教學(xué)的一大障礙。在對(duì)服裝企業(yè)和專業(yè)調(diào)研后，構(gòu)思、設(shè)計(jì)，起草建設(shè)方案?！敖ㄔO(shè)一支合格的師資隊(duì)伍，以大賽帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的明星學(xué)生來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍，建立一套產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式，完成一套本校教材?！边@樣才能創(chuàng)造性地完成新環(huán)境下教育教學(xué)任務(wù)，才能在短期內(nèi)在專業(yè)建設(shè)方面取得成效。

所以，自三師圖職校2016年創(chuàng)辦服裝專業(yè)以來(lái)，就將服裝設(shè)計(jì)與工藝列入自治區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大賽的正式賽項(xiàng)。兩屆疆內(nèi)比賽，已經(jīng)全方位摸清全疆服裝設(shè)計(jì)與工藝職教系統(tǒng)教師、學(xué)生的技能水平，之后開(kāi)始對(duì)師資進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，參加國(guó)賽，使選手有了更加廣闊、更高層次的競(jìng)技平臺(tái)，自治區(qū)賽選拔、國(guó)賽角逐便自然過(guò)渡，很快和其他地區(qū)賽項(xiàng)一樣適應(yīng)并平穩(wěn)進(jìn)入全國(guó)技能大賽行列。

2.2 三師圖職校組織參加大賽重要過(guò)程分析

三師圖職校參加自治區(qū)選拔賽除了參賽常規(guī)工作事項(xiàng)，更加具有突出意義的還有研討制定方案、選拔集訓(xùn)選手等。完整的過(guò)程及順序如下：制定方案→動(dòng)員報(bào)名→雙向選擇選拔隊(duì)員→審查身份資格→學(xué)校強(qiáng)化訓(xùn)練→模擬賽場(chǎng)理實(shí)競(jìng)技→階段式選拔淘汰→研訂強(qiáng)化集訓(xùn)方案→參加自治賽、國(guó)賽競(jìng)賽→總結(jié)完善整合→指導(dǎo)教師集訓(xùn)→重新解讀培訓(xùn)師資。循環(huán)往復(fù)、螺旋升華的整個(gè)大賽過(guò)程與實(shí)務(wù)是分別面向?qū)W校、教師、學(xué)生，立體化、多層面、全方位的組織運(yùn)作。這樣整合全校、專業(yè)組力量的分工，責(zé)任明確，重點(diǎn)突出，執(zhí)行有據(jù)。

三師圖職校組織參加技能大賽的全程順序、實(shí)務(wù)已經(jīng)是形成一種機(jī)制，打造一種模式，致力于計(jì)劃做事、規(guī)律行事，對(duì)廣義的職業(yè)教育組織參賽具有普便適用性。

第一，過(guò)程順序符合實(shí)踐認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律。審視每個(gè)過(guò)程，根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際，不僅過(guò)程完整獨(dú)立，而且邏輯順序嚴(yán)謹(jǐn)合理，符合教學(xué)認(rèn)知規(guī)律。

第二，時(shí)間節(jié)點(diǎn)符合教學(xué)節(jié)奏。經(jīng)過(guò)自治區(qū)選拔賽、國(guó)賽比拼，時(shí)間已接近暑假。經(jīng)過(guò)適時(shí)沉淀反思，組織教師利用暑假時(shí)間，參加培訓(xùn)，交流研討，時(shí)機(jī)恰當(dāng)，條件允許，切實(shí)可行。

第三，時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)接國(guó)賽總體安排。國(guó)賽具有相對(duì)固定的時(shí)間點(diǎn)，自治區(qū)相關(guān)賽事活動(dòng)只能主動(dòng)與之對(duì)接，全面、系統(tǒng)分析，借鑒三師圖職校過(guò)程順序，便可有機(jī)、主動(dòng)銜接國(guó)賽規(guī)程。

3.廣角度制定方案，全方位訓(xùn)練技藝

3.1 訓(xùn)練考察比照國(guó)賽

三師圖職校參加自治區(qū)選拔賽方案堅(jiān)持嚴(yán)格按照國(guó)賽嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，通過(guò)大賽連續(xù)地向?qū)W生釋放強(qiáng)化技能、扎實(shí)練兵的信號(hào)與要求。堅(jiān)持廣角度、多技能、全方位考察、選拔選手，目的就是讓大賽的指揮棒發(fā)揮更加廣泛的引領(lǐng)作用，促進(jìn)各地、各校的技能教育持續(xù)使勁，均衡發(fā)力，全面發(fā)展。

3.2 方案不斷改進(jìn)優(yōu)化

三師圖職校自治區(qū)選拔賽方案目標(biāo)明確，導(dǎo)向清晰，但運(yùn)行中仍堅(jiān)持逐年優(yōu)化，日臻完善。一是為了對(duì)接國(guó)賽，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)選手，培育行業(yè)精英；二是瞄準(zhǔn)行業(yè)企業(yè)前沿，激發(fā)師生鉆研練習(xí)先進(jìn)的專業(yè)技能，培育社會(huì)、企業(yè)急需實(shí)用人才。

3.3 參賽對(duì)象多層次

有計(jì)劃、有規(guī)律地認(rèn)真參與自治區(qū)、國(guó)賽，不僅創(chuàng)造職校學(xué)生都有參賽的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，而且廣角度、多層次的參賽對(duì)象還開(kāi)發(fā)了教師、學(xué)生通過(guò)努力成為行業(yè)技能高手的光輝道路。客觀上強(qiáng)化了職校師生技能訓(xùn)練的深度和廣度，為均衡職業(yè)教育發(fā)展發(fā)揮了積極作用。

4.整合教練，交流集訓(xùn)，觀摩演示，放大效果

4.1 舉前后方之力，組建教練團(tuán)隊(duì)

自治區(qū)選拔賽結(jié)束，優(yōu)秀的國(guó)賽苗子需要有實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)的更高層次的指導(dǎo)教師打磨。特別是2017年開(kāi)始二項(xiàng)合一，更加需要指導(dǎo)教師既要有設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力又要有巧手縫制技藝。

由援疆教師和專業(yè)教師帶領(lǐng)國(guó)賽選手到原支援地進(jìn)行集訓(xùn)拉練，依靠整體教練團(tuán)隊(duì)，跟蹤國(guó)賽規(guī)程，解剖要領(lǐng)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生。這樣的指導(dǎo)教師組合，也成為引領(lǐng)、改進(jìn)受援地區(qū)專業(yè)教學(xué)的示范和標(biāo)桿，充分展現(xiàn)了援疆教師“傳幫帶”的作用。

4.2 變換場(chǎng)地，增強(qiáng)選手適應(yīng)能力

若選手始終在同一固定場(chǎng)地訓(xùn)練，司空見(jiàn)慣，表現(xiàn)可能很好。 但一旦條件、環(huán)境改變，則可能驚慌失措，手忙腳亂。 因此，有計(jì)劃安排選手移師不同地區(qū)、不同氛圍的環(huán)境進(jìn)行競(jìng)技演練，對(duì)培養(yǎng)選手的應(yīng)變能力、抗干擾能力具有不可或缺的作用。

4.3 觀摩演示，感召所有學(xué)生立志進(jìn)取

集訓(xùn)期間，選手的表現(xiàn)對(duì)觀摩學(xué)生的感召和影響，具有不可小視的啟發(fā)示范作用。觀摩的學(xué)生會(huì)直觀地從選手的嚴(yán)謹(jǐn)、自信、流暢的表現(xiàn)中感受到身。對(duì)不同學(xué)校的技能教育還會(huì)起到宣傳、播種的示范和發(fā)動(dòng)效果。

5.榜樣激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)訓(xùn)練的積極參賽風(fēng)氣

5.1 弘揚(yáng)宣傳獲獎(jiǎng)選手

技能大賽逐步成為師生成長(zhǎng)成才的重要經(jīng)歷和平臺(tái)，打造了一批“明星”學(xué)生。大賽選手經(jīng)過(guò)參賽獲得榮譽(yù)對(duì)身邊的同學(xué)具有較強(qiáng)示范和感召作用。可以現(xiàn)身說(shuō)法、制作橫幅、布置櫥窗，宣傳獲獎(jiǎng)選手堅(jiān)強(qiáng)拼搏、苦練收獲的成功事跡，從而激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)光，學(xué)好專業(yè)準(zhǔn)備步入社會(huì)。

5.2 獲獎(jiǎng)選手示范指導(dǎo)

安排獲獎(jiǎng)選手現(xiàn)身說(shuō)法，分享參賽歷程的艱辛與喜悅，組織學(xué)生觀摩獲獎(jiǎng)選手的精準(zhǔn)熟練的技能演示，勉勵(lì)其他學(xué)生，對(duì)倡導(dǎo)、培育校園鉆研技能、自覺(jué)練兵的學(xué)風(fēng)具有良好的促進(jìn)作用。

5.3 以老帶新，順利對(duì)接

除了廣覆蓋、大面積面向全校、全專業(yè)普及演示、指導(dǎo)，更不可忽視獲獎(jiǎng)選手對(duì)下屆選手進(jìn)行精準(zhǔn)一對(duì)一的示范、帶動(dòng)作用，身為同齡過(guò)來(lái)人的指教更有直接效果和啟發(fā)意義。

5.4 以賽促學(xué)、以賽促教，使競(jìng)賽常態(tài)化

職業(yè)教育是大眾教育，參加各地各級(jí)技能大賽，實(shí)際上是對(duì)學(xué)校辦學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查與考核。參與相關(guān)賽事，學(xué)校切實(shí)做到重在參與，細(xì)在過(guò)程，要在練兵，旨在育人。參賽機(jī)會(huì)多了，渠道層次廣了，學(xué)生參與度高了，競(jìng)賽與教學(xué)便會(huì)真正融為一體了，教賽結(jié)合，互相促進(jìn)，常規(guī)常態(tài)，學(xué)生、學(xué)校內(nèi)動(dòng)力增強(qiáng)，這無(wú)疑為職業(yè)教育均衡發(fā)展提供了廣泛、可靠的基礎(chǔ)。

6.不足和建議

6.1調(diào)整授課計(jì)劃，賽教相融

調(diào)整授課時(shí)間、計(jì)劃，使指導(dǎo)教師避免備賽、參賽與日常教學(xué)的沖突；將競(jìng)賽的相關(guān)課程盡量安排在賽前學(xué)習(xí)，讓感興趣的同學(xué)從開(kāi)始就接觸競(jìng)賽的相關(guān)課程，培養(yǎng)興趣。

6.2 教師綜合能力有待提高

注重專業(yè)教師的理論知識(shí)和實(shí)操技能的培養(yǎng)力度，建議每學(xué)期有針對(duì)性的擬定1-2個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容。在備賽組織能力、實(shí)際操作技能方面還有待提高，還需要援疆教師充分發(fā)揮傳幫帶作用。

6.3 提高學(xué)生的綜合能力

在校學(xué)生因92%是民族學(xué)生，學(xué)生自覺(jué)性、責(zé)任心、心理素質(zhì)、計(jì)算機(jī)操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都待提高。需要一年時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)，應(yīng)用到專業(yè)學(xué)習(xí)和參賽的時(shí)間比其他地區(qū)學(xué)校要少。對(duì)于選拔、培訓(xùn)都是很大的考驗(yàn)。

整合優(yōu)質(zhì)資源，以技能大賽為切入點(diǎn)，繼而采取系統(tǒng)、行之有效的跟進(jìn)措施，不僅保證了三師圖職校技能大賽的連年佳績(jī)，而且在自治區(qū)選拔賽、國(guó)賽等不同渠道，逐步呈現(xiàn)南疆同北疆技能水平逐年接近、均衡發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。參賽也提升了南疆中職服裝專業(yè)的社會(huì)影響力和關(guān)注度，充分營(yíng)造出全社會(huì)關(guān)注職教、支持職教、參與職教的良好氛圍，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力、提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)為各工業(yè)園區(qū)輸入大批高素質(zhì)技能人才，為南疆民族地區(qū)群眾就業(yè)脫貧，實(shí)現(xiàn)安居樂(lè)業(yè)，長(zhǎng)治久安作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。