鄭穎芹

【摘要】在小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過生活化教學(xué)，可以大大降低教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知理解，讓學(xué)生感受生活、體驗(yàn)生活，在生活中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐能力，提高學(xué)生解決生活問題的能力。本文結(jié)合生活化教學(xué)的作用，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0150-02

數(shù)學(xué)課程對(duì)于低段小學(xué)生而言存在不小的難度，其并非是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)本身難度大，主要是因?yàn)榈投涡W(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平還比較低， 在數(shù)學(xué)知識(shí)的理解上存在諸多局限，從而增加了教學(xué)難度。因此，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重采用生活化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建和問題能力的培養(yǎng)。那么，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行生活化教學(xué)呢？筆者從生活化教學(xué)的作用出發(fā)，談?wù)勅绾芜M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的作用

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活化教學(xué)，其作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是低段小學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，利用生活化教學(xué)，通過生活素材、案例可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)其興趣。其次，可以提高教學(xué)有效性。在以往的小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)活動(dòng)的過于理論化，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不牢固，或是無法從理論遷移到實(shí)踐上；而利用生活化教學(xué)將數(shù)學(xué)理論和生活實(shí)踐結(jié)合起來，就能讓學(xué)生在實(shí)際案例中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)有效性。最后，可以增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，營造良好的教學(xué)氛圍。生活化教學(xué)注重學(xué)生的特點(diǎn)本質(zhì)，圍繞學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建，如此自然就增加了師生之間的互動(dòng)交流，從而讓教學(xué)氛圍在交流互動(dòng)中更加濃厚。

二、小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的實(shí)施策略

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容現(xiàn)代化

荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯·弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程?！币虼?，我們充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容永遠(yuǎn)“現(xiàn)代化”。

2.充分利用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，把生活問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、高于生活、為生活服務(wù)”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓他們逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問題。

如在教學(xué) “派車”一課時(shí)，我首先讓學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生理解圖意，找出必要的信息。接著提問：“從圖中你得到哪些信息？”并指名學(xué)生回答。接著，再讓學(xué)生獨(dú)立思考：可以怎樣派車？你認(rèn)為怎樣派車比較合理？由于這部分內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，而且學(xué)生也有乘車經(jīng)驗(yàn)，所以他們參與討論的積極性很高，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生的回答豐富多彩，諸如派4輛面包車；派3輛面包車，1輛小汽車；派2輛面包車，2輛小汽車等等。這節(jié)課的教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“派車”這一生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出問題并用相關(guān)的知識(shí)解決問題。

3.導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)生年齡小，好動(dòng)又好奇，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)公式或練習(xí)往往坐不住，甚至感到厭煩。實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)富于生活色彩而且孩子感興趣的生活素材，并以豐富多采的形式展現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)，一定會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，從而使注意力變得自覺、集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，從而取得良好的教學(xué)效果。

如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，根據(jù)我校學(xué)生經(jīng)常會(huì)在節(jié)假日隨父母去超市購物的這一生活實(shí)際，首先教者用多媒體出示到超市購物的畫面，引起學(xué)生的注意，然后教者問：“我們到超市去買東西需要用到什么？”這時(shí)學(xué)生會(huì)一致回答：“人民幣”。此時(shí)教者出示課題：認(rèn)識(shí)人民幣。并說：“我們買東西就要用到人民幣，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)它”。

4.結(jié)合生活應(yīng)用知識(shí)，分析并解決問題

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師更多關(guān)注的是學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來完成課后練習(xí)和教輔資料，注重的是純數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和問題能力。要做到這一點(diǎn)，教師就需擺脫純文本練習(xí)的方式，多引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)探究中。首先要注重結(jié)合所學(xué)知識(shí)而設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究；其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)知識(shí)來分析和解決生活中的實(shí)際問題。如在“長方形和正方形的面積計(jì)算”的教學(xué)后，教師以“家具面積知多少”的活動(dòng)組織探究，活動(dòng)中以家具的面積計(jì)算為探究任務(wù)，讓學(xué)生分組對(duì)家中的茶幾面、電腦桌面、飯桌桌面等進(jìn)行測(cè)量并計(jì)算出面積，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固長方形和正方形的面積計(jì)算公式。

總之，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，生活離不開數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐中，我們要牢牢樹立數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，真正使課堂教學(xué)高效。

參考文獻(xiàn)：

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