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論新形勢下高職體育教學(xué)改革的實踐與探索

2018-06-07 08:59胡貞渝
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年7期
關(guān)鍵詞:實踐對策高職體育教學(xué)改革

胡貞渝

摘 要 隨著高等職業(yè)教育改革不斷加深,很多高職院校體育教學(xué)也進(jìn)行了改革,但是目前高職體育教學(xué)仍處于探索階段,缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗。如今我國的高職學(xué)校越來越多,為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康,培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好,使學(xué)生可以更好的適應(yīng)未來的社會發(fā)展和需求,本文對新形勢下高職體育教學(xué)中面臨的現(xiàn)狀和改革中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了相應(yīng)的探索。

關(guān)鍵詞 高職體育 教學(xué)改革 實踐對策

中圖分類號:G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

高職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會需要,把健康體育的理念傳播給學(xué)生,注重體育教學(xué)與社會實踐活動的有機(jī)結(jié)合,形成高職體育的獨特風(fēng)格。高職體育教學(xué)要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念等方面進(jìn)行改革,以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。從而樹立大學(xué)生的終身體育觀念、增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)。

1高職院校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及存在的問題

1.1培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊

由于應(yīng)試教育的影響,我國高職對體育課程的教育不太重視,高職院校在制定和開展體育教學(xué)中存在一定問題。高職院校的體育教學(xué)應(yīng)與職業(yè)教育目標(biāo)一致,以增強(qiáng)學(xué)生的體魄為主。在體育的教學(xué)應(yīng)以耐力、體力為主,使得學(xué)生身體及心理素質(zhì)得到很好的鍛煉。

1.2教學(xué)觀念和考核模式陳舊

受傳統(tǒng)觀念影響,傳統(tǒng)教學(xué)觀念和考核模式在許多體育教師的心目中依然根深蒂固。在“理論教學(xué)--示范--練習(xí)--考核”的傳統(tǒng)教育模式中,教師始終都是以自己為主導(dǎo)并圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行體育教學(xué),并沒有從學(xué)生發(fā)展的角度去考慮,忽視了學(xué)生主體地位和作用,影響了學(xué)生的創(chuàng)造能力和對體育的興趣,壓制了學(xué)生的主動性和積極性。

1.3體育教師能力不足

隨著高校擴(kuò)招政策帶來學(xué)生生源的大幅增加,高職體育教師的教學(xué)任務(wù)日益增加,這就大大減少了他們提高自身進(jìn)修的機(jī)會。同時,高職體育教師由于工作繁忙而忽視提高自己的綜合素質(zhì),他們的教學(xué)觀念在長期封閉的教學(xué)狀態(tài)下難以得到更新與改進(jìn),無法適應(yīng)現(xiàn)代化的體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。

2當(dāng)前形勢下高職院校體育教學(xué)改革的具體措施

2.1明確體育教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前我國高職體育教學(xué)改革中缺乏明確且規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)。很多教學(xué)目標(biāo)含糊不清,體育教學(xué)過程中顯得籠統(tǒng),缺乏必要的層次感,使得高職體育教學(xué)失去了應(yīng)有的實踐作用。因此,高職院校應(yīng)該盡快重新確立新的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)不同的教學(xué)性質(zhì)與職能來使學(xué)生獲得體育學(xué)習(xí)的知識與經(jīng)驗。讓高職體育教學(xué)過程符合學(xué)生特點和學(xué)校教育目標(biāo),從而使高職體育教學(xué)目標(biāo)變得更為明確具體化。

2.2改變教學(xué)理念和教學(xué)方法

高職院校進(jìn)行體育教學(xué)最主要的目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解體育內(nèi)在的精神,再通過自己在體育課上的表現(xiàn),進(jìn)行反思總結(jié)所獲的感受。而想要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),教師就要完善體育教學(xué)形式,改變以往的體育教學(xué)模式,充分了解學(xué)生的心理特點,能力水平,接受范圍,學(xué)習(xí)習(xí)慣等,讓學(xué)生成為教學(xué)中的主力軍。教師充當(dāng)引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生相互合作,讓學(xué)生在實踐中了解體育教學(xué)內(nèi)容。

2.3更新考核模式

在制定學(xué)生考核體系時,不能將學(xué)生一概而論,每位學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力都是不一樣的。對于體育教學(xué)的成績不能僅僅依靠考試成績,還要根據(jù)平時上課出勤率以及學(xué)生的進(jìn)步程度來進(jìn)行評判,鼓勵學(xué)生的自信心,最大化的發(fā)掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)學(xué)生主動上課的積極性。

2.4提高教師綜合能力

高校教育建設(shè)離不開師資力量上的管理應(yīng)用,有優(yōu)秀的師資團(tuán)隊保障才能夠確保體育教學(xué)課程的順利展開。而教師的科研能力是衡量師資隊伍水平的一個重要標(biāo)志,學(xué)校如果只注重教師體育教學(xué)能力的培養(yǎng),忽視其科研能力的提高。體育教學(xué)也將是無源之水,缺乏科學(xué)研究的支撐。體育教學(xué)就沒有創(chuàng)新,沒有創(chuàng)新,就沒有進(jìn)步,也就不能長久。學(xué)校應(yīng)注重科研氛圍的培養(yǎng),并提供交流和學(xué)習(xí)機(jī)會,讓老師可以獲得最新的行業(yè)知識。通過新型師資團(tuán)隊的建設(shè)從根本上完成教師對理論知識的有效提升,并且通過優(yōu)秀人才的培訓(xùn)完成對專職師資隊伍的合理籌建,這樣才可以適應(yīng)高等院校體育教學(xué)課程的改革。

3結(jié)語

高職體育教育的改革是中國教育改革中比較重要的部分,也是高職教育改革的核心進(jìn)程。在高職體育教育改革的過程中,要打破過去的陳舊模式,緊跟時代的發(fā)展,不斷的提高高職教育的教學(xué)體系。將應(yīng)試類的體育教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻】敌偷捏w育教育方式,樹立學(xué)生的競爭意識,提高學(xué)生在未來工作崗位上的工作能力。高職體育教育要進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新,教師也要不斷的提高自身素質(zhì)和能力,為我國社會的發(fā)展輸送更多的人才。

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