葛毅

摘 要 為了解決高校教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)化問題，在全面考慮數(shù)字化校園建設(shè)的要求基礎(chǔ)上，提出了基于Web的高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的功能要求和結(jié)構(gòu)體系，設(shè)計(jì)了后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)和相關(guān)的功能模塊，從而可以保證系統(tǒng)的兼容性、可靠性、實(shí)用性以及可擴(kuò)展性。研究了面向數(shù)字化校園的綜合管理平臺(tái)公共數(shù)據(jù)采集技術(shù)和系統(tǒng)安全設(shè)計(jì)，從而有效地解決了教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的系統(tǒng)安全問題和融合問題。測(cè)試結(jié)果可以表明系統(tǒng)的有效性。

關(guān)鍵詞 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià) 數(shù)字化校園 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng) 數(shù)據(jù)采集技術(shù)

通過客觀合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)和現(xiàn)代化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的使用，全方面的考察和評(píng)價(jià)任課老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量等等，都是保證高校教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要途徑和手段。為了縮減教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的工作成本，提高工作效率，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系由此而生。如今現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)存在系統(tǒng)的功能不完善、評(píng)價(jià)的體系不合理、系統(tǒng)孤立問題等等很多缺陷。從而會(huì)導(dǎo)致高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系開展時(shí)存在系統(tǒng)漏洞的問題。近年來，國(guó)內(nèi)的很多高校根據(jù)自身的發(fā)展需要，積極的開展數(shù)字化校園的建設(shè)工作中，在這當(dāng)中，綜合管理平臺(tái)是數(shù)字化校園建設(shè)的必不可少的部分，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)必須要符合綜合管理平臺(tái)建設(shè)的要求。所以，無(wú)論是對(duì)高校教育教學(xué)質(zhì)量改革還是數(shù)字化校園的建設(shè)，客觀合理的高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，面向數(shù)學(xué)化校園的網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)都是必要的。

1系統(tǒng)分析

本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)旨在對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平進(jìn)行客觀、合理的評(píng)價(jià)，從而獲得綜合的、全面的反饋信息，從而找出存在的不足和問題，在開展教師教學(xué)研究和改革以及提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也為高校教師職稱評(píng)定、年度考核以及評(píng)定先進(jìn)提供依據(jù)。

本文運(yùn)用了ASP.NET技術(shù)和Microsoft SQL Server 2000技術(shù)，可以充分利用校園網(wǎng)資源，采用科學(xué)合理的系統(tǒng)評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)，一是可以解決系統(tǒng)用戶和管理員只需要在本地計(jì)算機(jī)的終端通過IE瀏覽器進(jìn)行評(píng)價(jià)過程和系統(tǒng)的管理，二是可以解決公共數(shù)據(jù)的采集問題，兼容人事管理、教務(wù)管理等業(yè)務(wù)系統(tǒng)。

2數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)采用了Microsoft SQL Server 2000作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的服務(wù)器。

3系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計(jì)

此系統(tǒng)包含有登錄模塊、管理模塊、User在線評(píng)價(jià)模塊、分析模塊、查詢模塊、數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)模塊、公共數(shù)據(jù)的采集模塊、系統(tǒng)安全控制模塊等八大模塊。

（1）登錄模塊。管理員與管理員在管理員的登錄模塊中登錄，其他用戶在相應(yīng)的模塊中登錄。例如在數(shù)字化校園中，它會(huì)分成部門、教師、學(xué)生、訪客等四大部分，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是就選擇學(xué)生登錄入口。用戶在登錄成功后可以使用相應(yīng)權(quán)限內(nèi)的系統(tǒng)的功能。

（2）管理模塊。從系統(tǒng)的安全角度出發(fā)，系統(tǒng)用戶可以分成六個(gè)級(jí)別：超級(jí)管理員、管理員、管理員干部、督察員、教師和學(xué)生。其中，超級(jí)管理員只設(shè)置一名。

（3）User在線評(píng)價(jià)的模塊。管理員需要在每個(gè)學(xué)期的末尾對(duì)該模塊的使用權(quán)限進(jìn)行開放，不同的User將得到相應(yīng)的模塊使用權(quán)限。例如：以學(xué)生的身份登陸的用戶只能進(jìn)入教學(xué)測(cè)評(píng)模塊，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人信息自動(dòng)跳出學(xué)生需要評(píng)價(jià)的課程名稱以及對(duì)應(yīng)的教師，這樣可以為登錄學(xué)生對(duì)自己所有的授課教師的評(píng)分錄入提供便捷的方式。同時(shí)在學(xué)生評(píng)教結(jié)束以后，老師的登錄端也可以直接看見學(xué)生的評(píng)價(jià)信息。

（4）分析模塊。以管理員的身份登錄的用戶，利用每個(gè)評(píng)分分析子模塊來獲得所有的被評(píng)價(jià)教師的測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析匯總。在整體的評(píng)分模塊中，依據(jù)評(píng)價(jià)的工作主體為分析結(jié)果，從而可以生成每項(xiàng)的評(píng)價(jià)結(jié)果，儲(chǔ)存到相應(yīng)的評(píng)價(jià)結(jié)果信息表中。

（5）查詢模塊。為了實(shí)現(xiàn)合法登錄用戶對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果以及教師、課程等相關(guān)信息的查詢，可以使用戶能夠了解到評(píng)價(jià)結(jié)果。這樣便于評(píng)價(jià)過程的管理。

（6）數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)模塊。防止數(shù)據(jù)庫(kù)的損壞或者數(shù)據(jù)的丟失，利用Microsoft SQL Server 2000所提供的的數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)技術(shù)，從而設(shè)計(jì)了數(shù)據(jù)備份模塊、數(shù)據(jù)恢復(fù)模塊，實(shí)現(xiàn)了定期對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)以文件的形式進(jìn)行備份到指定的目錄下，在數(shù)據(jù)丟失后可以重新備份，還原后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。

（7）公共數(shù)據(jù)的采集模塊。公共數(shù)據(jù)指的是系統(tǒng)與其他的業(yè)務(wù)系統(tǒng)所共有的數(shù)據(jù)。其中包括教師信息、班級(jí)信息、學(xué)生信息、課程信息等基本信息。

（8）系統(tǒng)安全控制模塊。為了保證系統(tǒng)的安全，本系統(tǒng)從后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)、系統(tǒng)的源程序、用戶操作、網(wǎng)絡(luò)管理等四個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)安全模塊的控制。

4結(jié)語(yǔ)

為了實(shí)現(xiàn)客觀合理的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，在結(jié)合“教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)作為數(shù)字化校園綜合管理平臺(tái)的重要組成部分”的原則上，本文設(shè)計(jì)了基于Web的高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。通過系統(tǒng)分析、功能系統(tǒng)的模塊設(shè)計(jì)，采用了面向高校數(shù)字化校園的綜合管理平臺(tái)公共數(shù)據(jù)采集技術(shù)，從而使本系統(tǒng)不但可以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過程的規(guī)范化、合理化、網(wǎng)絡(luò)化等基本功能要求，而且具備面向數(shù)字化校園綜合管理平臺(tái)建設(shè)的預(yù)見性和適應(yīng)性等等特點(diǎn)，大大的解決了系統(tǒng)與人事系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的兼容問題，為數(shù)字化校園綜合管理平臺(tái)的各個(gè)業(yè)務(wù)之間的兼容問題提供了一個(gè)有效的解決方案。

參考文獻(xiàn)

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