張秀芳

摘 要 培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分必要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他終生的學(xué)習(xí)、工作和生活都很有益處。教師在教學(xué)過(guò)程中既要對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 低年級(jí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)剛進(jìn)入小學(xué)的孩子，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比傳授知識(shí)更重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能為他們以后繁重的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，更為重要的是，良好的習(xí)慣，會(huì)讓他們終生受益。如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾方面入手。

1培養(yǎng)課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到學(xué)生上課后，很多學(xué)生還在急忙尋找本堂課的學(xué)習(xí)用具……課堂中進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，還有學(xué)生在尋找練習(xí)本、在忙著削筆……這樣既影響了學(xué)習(xí)新知，又延誤了完成練習(xí)，還耽誤了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，學(xué)生課前學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備習(xí)慣培養(yǎng)是十分必要的。

首先，教師應(yīng)要求家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。告訴家長(zhǎng)早上在家除了培養(yǎng)孩子穿衣洗漱等生活習(xí)慣外，更要注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生上學(xué)前，家長(zhǎng)督促學(xué)生檢查自己的書(shū)本、練習(xí)本、文具等是否帶齊；這樣到了學(xué)校才不會(huì)因?yàn)闆](méi)有必要的學(xué)習(xí)用具而耽誤學(xué)習(xí)。

其次，要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)和必要的準(zhǔn)備。比如：調(diào)查家庭人口、家庭用電、市場(chǎng)調(diào)查、社區(qū)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)協(xié)助學(xué)生搜集相關(guān)信息資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊和準(zhǔn)備。有些預(yù)習(xí)，家長(zhǎng)要及時(shí)提醒學(xué)生，自己動(dòng)手。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生從小就會(huì)養(yǎng)成課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)習(xí)時(shí)才不至于手忙腳亂。而每堂課結(jié)束時(shí)，老師應(yīng)提醒學(xué)生先準(zhǔn)備好下一堂課的學(xué)習(xí)用具，然后才去開(kāi)展課間活動(dòng)。

2培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)中習(xí)慣

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹谛W(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生“認(rèn)真聽(tīng)、愿意說(shuō)、動(dòng)手做”等習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2.1培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真聽(tīng)”的習(xí)慣

在新授課時(shí)，可能有的學(xué)生還在做上堂課老師布置的作業(yè)；有的在下面玩玩具；有的在和同學(xué)竊竊私語(yǔ)……這時(shí)候，老師要用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言提醒學(xué)生，吸引學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到本堂課的內(nèi)容上來(lái)，同時(shí)要求教師應(yīng)精心準(zhǔn)備，挖掘教學(xué)內(nèi)容的趣味性，用新的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，用自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)去吸引學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課。課堂上教師還要隨時(shí)觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)、及時(shí)調(diào)整學(xué)生聽(tīng)課的情緒，培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣。

教師課堂提問(wèn)一要具有思考性，要讓學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)，樂(lè)意聽(tīng)。教師要抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)，提出能引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于去思考。二是難易適中，課堂提問(wèn)，既不要太難，也不要太簡(jiǎn)單。問(wèn)題太難，學(xué)生思維達(dá)不到那個(gè)高度，無(wú)從下手，閑得很茫然，就會(huì)喪失回答問(wèn)題的興趣；問(wèn)題提得太淺顯，激發(fā)不了學(xué)生思考的積極性，課堂看似很熱鬧，沒(méi)有達(dá)到訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的目的。三要多獎(jiǎng)勵(lì)少批評(píng)。只要聽(tīng)得仔細(xì)、主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師一定要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)的興趣。四是培養(yǎng)動(dòng)口動(dòng)手的習(xí)慣。在課堂上讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，練一練，課堂中穿插一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，來(lái)調(diào)整學(xué)生的聽(tīng)課情緒，讓學(xué)生感覺(jué)聽(tīng)有所用、動(dòng)有所獲，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)越來(lái)越濃厚，從而養(yǎng)成課堂 “仔細(xì)聽(tīng)”的習(xí)慣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生“愿說(shuō)”的習(xí)慣

一堂課上，一部分同學(xué)會(huì)積極參與課堂活動(dòng)，部分同學(xué)會(huì)被動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者有個(gè)別同學(xué)根本不參與。教師在上課時(shí)需要關(guān)注全體學(xué)生，要讓學(xué)生愿意說(shuō)出自己的見(jiàn)解。如在教學(xué)中：下列圖形中共有（ ）個(gè) ，（如圖： ）并圈出第13個(gè) 。一個(gè)學(xué)生是這樣做的：他是依次數(shù)的，數(shù)到第13個(gè)的時(shí)候，就圈出來(lái)。老師這時(shí)候就接著追問(wèn)：還有其他的想法嗎？這時(shí)發(fā)現(xiàn)一位平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生想舉手又沒(méi)舉手，很膽怯的樣子。在我多次鼓勵(lì)下，他說(shuō)出了自己的想法：13比16少3個(gè)（即16-3=13），我倒著數(shù)把第四個(gè)圈上。我對(duì)他進(jìn)行了及時(shí)的表?yè)P(yáng)，隨即有提出：他的方法有什么不一樣？引發(fā)同學(xué)們思考。這個(gè)時(shí)候老師如果不表?yè)P(yáng)不善言談的學(xué)生“說(shuō)”出他的想法，以后這位學(xué)生在課堂上就不會(huì)再大膽說(shuō)出自己的想法了。通過(guò)這次培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)那位不愿發(fā)言的同學(xué)在以后的課堂上發(fā)言變得積極主動(dòng)了。

2.3培養(yǎng)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是溝通與合作來(lái)完成的。在課堂教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，課堂上多讓他們動(dòng)手操作，互助協(xié)作，養(yǎng)成“做”數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中，教師多采用“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”、“議一議”、“擺一擺”、 “畫(huà)一畫(huà)”、“拼一拼”等動(dòng)手操作方法，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到形象思維。如在分類教學(xué)中，先讓學(xué)生先“把不同顏色和不同形狀的物體放在一起”，讓學(xué)生動(dòng)手操作，然后根據(jù)形狀或顏色進(jìn)行分類，通過(guò)這樣不同思考方式的展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，還可以通過(guò)觀察、對(duì)比、動(dòng)手操作等方式，在“玩數(shù)學(xué)”的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)完某一知識(shí)后，在一定的時(shí)間內(nèi)就會(huì)開(kāi)始遺忘，因此，在學(xué)習(xí)完某項(xiàng)內(nèi)容后，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的復(fù)習(xí)方案，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，我們要在孩子學(xué)習(xí)的初期多下功夫，多想辦法，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就，必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的不斷訓(xùn)練才能形成。因此，在教學(xué)過(guò)程中要老師要對(duì)孩子進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，達(dá)到養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

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