黃躍仙

摘 要 隨著時代的進步，社會步入了互聯(lián)網(wǎng)時代，發(fā)展過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速以一個高姿態(tài)引領(lǐng)著市場的方向。在“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣一個時代背景下，我們接收到的信息更加的多樣化，也迫使著知識分子思維更加的復雜化。本文站在思想政治教育的立場上，輔以詳盡的分析與應對策略，使廣大師生群體認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的一系列影響，從而創(chuàng)新教學模式，使學生在互聯(lián)網(wǎng)的浪潮中正確樹立三觀。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 大學生思想政治教育 長期應對機制

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

0引言

現(xiàn)在這個社會是世界信息全球網(wǎng)絡化、文化多元化的社會，從事互聯(lián)網(wǎng)的人往往象征著高智商、精英型的人才，使得許多大學生對互聯(lián)網(wǎng)都有著不同程度的幻想，然而成功者畢竟在少數(shù)，許多人往往是溺死在虛擬的、有巨大文化思潮沖擊力的網(wǎng)絡中，盡管現(xiàn)狀有時慘不忍睹，但這樣的現(xiàn)狀也給廣大大學生的思想政治立場、行為和思想政治工作帶來了機遇以及挑戰(zhàn)。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學生思想政治教育帶來的機遇

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”使大學生的思想政治教育內(nèi)容更為豐富

互聯(lián)網(wǎng)使得全世界連在了一起，實現(xiàn)了信息的共享，互聯(lián)網(wǎng)無疑是一個內(nèi)容量最大的信息庫，其中涉及的內(nèi)容從政治經(jīng)濟到生活娛樂，從軍事文化到科技教育等等，完全包含。而網(wǎng)絡文化共享這一性質(zhì)使得教育工作者能夠通過網(wǎng)絡獲取大量先進的知識以及最新的科研成果，學生也可以全憑個人意愿通過網(wǎng)絡獲取各類信息。同樣，我們通過網(wǎng)絡獲取信息的同時，也使各國、各領(lǐng)域的思想政治教育資源得到了交流，使思想政治教育資源的利用實現(xiàn)了最大化。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學生思想政治教育提供了新的方法

互聯(lián)網(wǎng)的普及的同時，也形成了一股具有強大沖擊力的思想浪潮，猛烈的沖擊著當代大學生，增強了大學生的自我意識和獨立意識，傳統(tǒng)教育方式——填鴨式教育從此難以提起他們的興趣，教育效果陷入低迷期。網(wǎng)絡以它平等交流、互動性強的特點吸引著大學生的眼球，網(wǎng)絡引進課堂后，使學生與教師之間的支配關(guān)系發(fā)生了改變，學生不再被動，教師傳統(tǒng)的身份色彩也被淡化。課堂授課制度也起了變化，枯燥、單一的口述和筆記變成了活動的、有聲有色的影像、圖集和音頻?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展重新調(diào)動了大學生學習的熱情。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”對于大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)的世界中，民族、國家和地域之間的界限變得淡了，使不同色彩的文化信息得到了傳播和共享，這樣的現(xiàn)狀無疑對尚在學習、三觀尚未完整建立的大學生以嚴重的沖擊，使他們陷入客觀意識混亂、政治觀念模糊、民族意識淡漠的局面。網(wǎng)絡虛擬的特點更是容易讓自控力上不強的大學生思想上失去束縛，行為準則失范、道德觀念淡泊、社會責任感缺失。

另一方面互聯(lián)網(wǎng)使大學生多了交流的機會，能夠多幾把衡量自身的標尺，面對發(fā)展迅速的互聯(lián)網(wǎng)，也給大學生帶來壓力——被時代遺棄，迫使著大學生謀求創(chuàng)新與發(fā)展。

網(wǎng)絡一方面能拓展思想教育的時間與空間，一方面也給大學生思想政治教育帶來各種影響。

3構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生思想政治教育的長效機制

3.1構(gòu)建協(xié)調(diào)機制

首先，協(xié)調(diào)全校思想政治主題，規(guī)范網(wǎng)絡規(guī)章制度，整合網(wǎng)絡資源系統(tǒng)，控制好網(wǎng)絡技術(shù)的開發(fā)以及應用，凈化網(wǎng)絡環(huán)境。其次，篩選和培訓出高水平、高素質(zhì)的網(wǎng)絡教育管理隊伍，維護網(wǎng)絡思想政治主導資源不被污染。

另一方面，網(wǎng)下管理也要協(xié)調(diào)，幫助大學生三觀的正確樹立，使大學生有正確的、堅持的道德觀念，有足夠的自制力抵擋住網(wǎng)絡的負面沖擊力，始終堅持自我，不迷失自我。如此虛擬與現(xiàn)實，網(wǎng)上與網(wǎng)下相互支持，共同發(fā)展，能夠很好地促進“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育。

3.2構(gòu)建引導機制

高校網(wǎng)絡引導工作的構(gòu)建，不單是考慮大學生的各方面成長，大學生作為未來社會的主要支配者，網(wǎng)絡引導工作的構(gòu)建更是為了維護高校與社會的穩(wěn)定發(fā)展，高校要積極倡導文化的傳播，弘揚科學發(fā)展觀，鼓勵學生全面發(fā)展、積極向上。

3.3構(gòu)建評估機制

盲目的謀求發(fā)展很容易迷失方向，需要一個‘指南針——指定指標體系，用以指導發(fā)展方向。這個指標體系的指定要符合學校各方面實際，符合客觀公正，也要便于調(diào)整，最后這項體系能夠?qū)Ω咝４髮W生思想政治教育的開展的各方面情況如取得成就、出現(xiàn)的問題等作出客觀的評價。挑選出專業(yè)權(quán)威的校外專業(yè)人士組成評估團隊，使評估工能順利作開展。

4結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是會對當代大學生帶來一定程度的負面沖擊，給大學生的思想政治帶來挑戰(zhàn)，但是面對這些挑戰(zhàn)我們并不會坐以待斃，思想政治教育工作者應該抓住互聯(lián)網(wǎng)帶來的機遇，直面挑戰(zhàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享，文化無局限的特點，改革教育制度、創(chuàng)新授課內(nèi)容與授課機制，構(gòu)建長期有效的思想政治教育機制以規(guī)范、引導和有效推動學生在思想政治教育領(lǐng)域的發(fā)展。

參考文獻

[1] 王旖旎.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生思想政治教育SWOT分析與應對策略[J].科教文匯，2017（22）：10-11.

[2] 趙君慧.談互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生思想政治教育的困境與解決路徑[J].改革與開發(fā)，2015.

[3] 錢國軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生的思想政治教育長效機制的構(gòu)建[J].學校黨建與思想教育，2015（22）：51-52.

[4] 龍曉閩，付旎.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生P2P校園借貸對策研究——以貴州醫(yī)科大學為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（25）：62-63.

[5] 沈光美.論“微時代”大學生網(wǎng)絡思想政治教育新陣地的探索與構(gòu)建[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（09）：135-136.

[6] 周越.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校輔導員網(wǎng)絡輿情工作模式[J].高校輔導員學刊，2017，9（05）：48-52.