侯萌超

摘 要 小學(xué)科學(xué)學(xué)科能夠適應(yīng)學(xué)生個性化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣?；诖?，下文對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對策，希望對相關(guān)人員提供幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué) 問題 對策

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A

0引言

科學(xué)技術(shù)在我國社會發(fā)展中起著十分巨大的影響作用，并且一個國家的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平在很大程度上決定著一個國家的國際地位，從而將我國的科學(xué)教育擺上了一個新的高度。而小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識和精神的一門學(xué)科，通過對這門課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對科學(xué)知識有一個全面的認識，從而幫助其有效解答生活中遇到的問題。

1小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性

小學(xué)科學(xué)課程是對大量的自然現(xiàn)象和科學(xué)現(xiàn)象進行介紹，而這些知識來自于學(xué)生們在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，通過簡潔明了的文字說明對這些科學(xué)知識進行了概述，從而在向?qū)W生展現(xiàn)其科學(xué)的神奇之處的同時，有效激發(fā)了學(xué)生們對科學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使大多學(xué)生在學(xué)習(xí)完科學(xué)這門課程后，對科學(xué)知識充滿了探究的熱情，并且在學(xué)習(xí)過程中投入了更多的精力，對科學(xué)的奧秘進行主動探索。同時，小學(xué)科學(xué)教學(xué)在學(xué)生健康成長的過程中有著非常重要的意義，當學(xué)生們掌握了基本的科學(xué)知識并具備了基本的科學(xué)素養(yǎng)后，他們對這個世界會有一個全新的認識，并且會對科學(xué)更加感興趣，也會更加努力地探求科學(xué)的奧秘?？偟膩碚f，人類的進步離不開科學(xué)的發(fā)展，而小學(xué)生作為國家未來發(fā)展的棟梁，要從小培養(yǎng)他們的科學(xué)精神，在提升小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)水平的同時，促進學(xué)生健康發(fā)展。

2小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1對科學(xué)教學(xué)的重視程度不高

學(xué)校對于小學(xué)科學(xué)實驗課程的講授大多偏重于學(xué)術(shù)特色，并且對實驗的精準度要求比較高，從而給小學(xué)教師和學(xué)生在實驗操作上增加了難度，影響了實驗的進度，再加上部分實驗課程比較枯燥，無法激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣，在一定程度阻礙了小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果的提升。同時，由于我國小學(xué)教育受傳統(tǒng)應(yīng)試升學(xué)教育的影響，在教授過程中更多地偏向于對知識點的教育，而忽視了如何將科學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，并且教師在授課過程中更多偏向于死記硬背，使學(xué)生只是對文字內(nèi)容進行背誦，對其原理極為模糊，不能理解科學(xué)知識。因此，對于小學(xué)科學(xué)教育要以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展作為教學(xué)重點，對教師在科學(xué)教育上的教學(xué)思想、教學(xué)觀念以及教學(xué)方法進行不斷的提高，從而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果。

2.2師資力量匱乏

我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)起步相對比較晚，在一定程度上影響了我國小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展速度，特別是在當前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，大多時候是由文科教師或者其他類的教師對小學(xué)科學(xué)進行兼職代課，缺乏具有專業(yè)科學(xué)知識的師資隊伍，從而導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)的課堂效率低下。同時，由于缺乏專業(yè)性的科學(xué)知識，在教學(xué)過程中，很多教師只是照本宣科，對一些專業(yè)性比較強的科學(xué)原理只能夠簡單帶過，講解不夠深入；對于一些難以理解的抽象語言，不能夠轉(zhuǎn)化為相對直觀的語言，從而導(dǎo)致學(xué)生在聽課過程中，無法對科學(xué)知識有一個充足的理解，存在很多模糊不清的地方，再加上當前的教學(xué)大部分沒有經(jīng)過專門的教育與培訓(xùn)，本身對科學(xué)知識的了解不多、科學(xué)素養(yǎng)不足，從而很難滿足這門學(xué)科的教學(xué)需求。

3小學(xué)科學(xué)教學(xué)發(fā)展的對策

3.1重視科學(xué)課程教學(xué)

科學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，科學(xué)課程是學(xué)生接觸科學(xué)、理解科學(xué)的一個源頭，也是學(xué)生第一次近距離接觸科學(xué)理論的方法。因此，學(xué)校要對其他科任教師占據(jù)科學(xué)課程的課堂時間進行其所在科目教學(xué)的現(xiàn)象引起充分的重視，同時，在科學(xué)教學(xué)中多安排一些科學(xué)實驗，使學(xué)生在科學(xué)概念的學(xué)習(xí)過程中，感受大自然的奧秘，感受科學(xué)所帶來的魅力，營造良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

3.2加強科學(xué)課程師資隊伍的建設(shè)

要想保證科學(xué)課程教學(xué)目標的實現(xiàn)，就要加強科學(xué)課程師資隊伍的建設(shè)，從而提高科學(xué)教學(xué)的課堂效率。首先，在教師的編制上要保證小學(xué)科學(xué)教師的數(shù)量以及質(zhì)量，使其能夠滿足科學(xué)這門課程的需求；其次，加大對現(xiàn)有小學(xué)科學(xué)教師的崗位培訓(xùn)力度，不斷提高其專業(yè)水平和教學(xué)能力，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的小學(xué)科學(xué)教師；再次，在評優(yōu)、評先、晉職、晉級上向小學(xué)科學(xué)教師傾斜，鼓勵他們終身從教小學(xué)科學(xué)，立足崗位、爭創(chuàng)教學(xué)佳績；最后，實施小學(xué)科學(xué)教師“名師工程”，從而培養(yǎng)出小學(xué)科學(xué)教育專家。

3.3提高對小學(xué)科學(xué)教育的正確認識

由于我國小學(xué)科學(xué)教育的起步比較晚、發(fā)展速度較為緩慢，從而使小學(xué)科學(xué)教學(xué)受到了一定程度的阻礙，同時，與其他專業(yè)文化課相比，教育部門以及學(xué)校對科學(xué)教學(xué)的認識不夠重視。因此，要想提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課程效率，就要從思想上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，充分落實新課改的具體要求，不斷提高學(xué)校對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的認識。同時，要改善以課堂為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)模式進行不斷的革新，從而增強課堂的生動性與豐富性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。除此之外，在課堂教學(xué)過程中，要注重與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與動手能力，使學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，養(yǎng)成獨立思考、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的有效性。

3.4不斷改進科學(xué)實驗

傳統(tǒng)的科學(xué)實驗教育比較偏重于實驗的學(xué)術(shù)性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣較低，所以在科學(xué)教學(xué)中多開設(shè)一些在生活中常見的科學(xué)實驗，并將科學(xué)原理滲透到生活中，從而讓學(xué)生在生活中了解科學(xué)、在學(xué)習(xí)中理解科學(xué)，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。除此之外，為了使科學(xué)原理能夠更加直觀地被學(xué)生掌握，要多設(shè)計一些半開放性的實驗，讓學(xué)生將科學(xué)實驗帶到課后完成，使其能有足夠的空間和時間去獨立思考，并與家長一起探究科學(xué)原理?？偟膩碚f，學(xué)校、家長、孩子對科學(xué)教育引起充足的重視，能夠使科學(xué)教學(xué)在一個更為融洽的環(huán)境下展開，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。

4結(jié)束語

總而言之，科學(xué)教育是小學(xué)教育的重要組成部分，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此，小學(xué)科學(xué)教師要對科學(xué)教育進行不斷的探索、嘗試及體驗，并從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而將科學(xué)探究落到實處，讓科學(xué)課堂成為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的舞臺，幫助學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻

[1] 張愛芹.小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問題及對策[J].吉林教育，2017（30）：90.