陳婧
古箏,是中國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器之一。它的音色優(yōu)美,音域?qū)拸V、演奏技巧豐富,具有相當(dāng)強(qiáng)的表現(xiàn)力,深受廣大人民群眾的喜愛(ài)。近年來(lái),為順應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要,鄭州市科技工業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè),在教授學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí),注重學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)與涵養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)古箏課,拓寬學(xué)生知識(shí)面,為社會(huì)輸送素質(zhì)高、一專多能的復(fù)合型人才。但是,由于受多種因素影響,當(dāng)前中職古箏教學(xué)效果并不理想,還有很多問(wèn)題需要解決。
一、中職古箏教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一)學(xué)生對(duì)古箏認(rèn)識(shí)不足
當(dāng)前,許多中職學(xué)校對(duì)古箏教學(xué)重視程度不足,古箏課多是以選修課的方式出現(xiàn),即使是在開(kāi)設(shè)有藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)校,古箏課仍是處于輔助地位,除了極個(gè)別專業(yè)的特長(zhǎng)生,大多數(shù)學(xué)生對(duì)古箏知識(shí)了解不多,基本功也相對(duì)較薄弱。此外,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)古箏課時(shí),只是將其作為一個(gè)興趣愛(ài)好,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,再加上較大的專業(yè)學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生練習(xí)古箏的時(shí)間難以得到保證。
(二) 教學(xué)方式有待改進(jìn)
因受到教師、場(chǎng)地、資金等資源條件的限制,中職學(xué)校古箏課大都采取集體授課方式,與傳統(tǒng)的一對(duì)一授課相比,存在明顯弊端。受學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自身能力的差異的影響,在進(jìn)行一段時(shí)間的授課后,學(xué)生間的差距進(jìn)一步拉大,無(wú)法統(tǒng)一全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,進(jìn)而影響整體教學(xué)質(zhì)量。
(三) 過(guò)分強(qiáng)調(diào)功能性
不同于專業(yè)學(xué)院的古箏教學(xué),中職古箏教學(xué)還要受學(xué)生就業(yè)方向的需求影響,在教學(xué)過(guò)程中重視技術(shù)性而忽視藝術(shù)性。教學(xué)中,教師主要采用單一的演奏技巧教學(xué)方法,學(xué)生大部分時(shí)間都花費(fèi)在技術(shù)訓(xùn)練上面,對(duì)于音樂(lè)內(nèi)涵以及其他方面的知識(shí)學(xué)習(xí),時(shí)間相當(dāng)少,不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、提高古箏教學(xué)效果的對(duì)策
(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,要想學(xué)好古箏課,首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣。授課伊始,學(xué)生會(huì)覺(jué)得古箏的聲音特別好聽(tīng),都想認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)教師講課,跟著教師快點(diǎn)學(xué)會(huì)彈奏。但幾節(jié)課下來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸減退,開(kāi)始出現(xiàn)注意力不集中,身體語(yǔ)言顯示疲態(tài),課后練習(xí)拖沓應(yīng)付的情況,教師的授課情緒也會(huì)受到影響。此時(shí),教師要認(rèn)識(shí)到,這些現(xiàn)象在學(xué)習(xí)過(guò)程中都是正常的。中職學(xué)生一般活潑好動(dòng),好奇心也更為強(qiáng)烈,需要教師的因勢(shì)利導(dǎo),將學(xué)生的好奇心變?yōu)榕d趣。教學(xué)之初,要避免一味地強(qiáng)調(diào)指法練習(xí),課堂導(dǎo)入可采用技巧與樂(lè)曲相結(jié)合的教學(xué)方法。比如,教師可對(duì)時(shí)下學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行音樂(lè)進(jìn)行改編,把流行元素融入日常練習(xí),把知識(shí)性和趣味性結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由淺入深、由易到難,使學(xué)生逐漸掌握古箏的演奏技巧。
(二) 強(qiáng)調(diào)校本課程開(kāi)發(fā)
由于學(xué)生間彈奏水平存在差異,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)該深入分析學(xué)生的具體學(xué)情,為他們提供適合自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的教材,并合理制訂教學(xué)大綱與學(xué)習(xí)計(jì)劃。在編制古箏教材時(shí),應(yīng)該兼顧教材的專業(yè)性與實(shí)用性,科學(xué)合理地把握古箏曲子的教學(xué)難度,做到“低起點(diǎn)、小臺(tái)階”“踮踮腳能摘到”。同時(shí),在古箏教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該采取多種有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生加深對(duì)曲目?jī)?nèi)容的理解,并結(jié)合學(xué)生彈奏水平的實(shí)際情況實(shí)施積極有效的教學(xué)手段,從而達(dá)到降低教學(xué)難度,改善師生關(guān)系,提升教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。
(三)采用分組分層教學(xué)
中職學(xué)校古箏課一般采取集體授課方式,課堂教學(xué)效果不佳。為保證每一名學(xué)生“吃飽吃好”,課堂教學(xué)方式的選擇應(yīng)是每位中職古箏教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中,采取有針對(duì)性的分組學(xué)習(xí)方式,教學(xué)初期,學(xué)生自由結(jié)合、隨意編組,一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,進(jìn)行考核重組,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)將學(xué)習(xí)程度相似和曲目相同的學(xué)生分到一個(gè)小組當(dāng)中,建立有彈性的小組學(xué)習(xí)方法。同時(shí),在組內(nèi)挑選學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)助手,這樣一來(lái),由原先的教師一個(gè)人面對(duì)全班,逐步形成教師一個(gè)人面對(duì)幾個(gè)小組的局面。將知識(shí)技能的傳播扁平化,進(jìn)而提高了整體教學(xué)質(zhì)量。
(四)重視文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高
中職學(xué)校古箏學(xué)習(xí),雖然強(qiáng)調(diào)功能性,但不能放棄文化知識(shí)方面的學(xué)習(xí),尤其是中國(guó)傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)。在古典曲目的教學(xué)中,教師要有意識(shí)地滲透樂(lè)曲的創(chuàng)作背景和要表達(dá)的思想內(nèi)涵,讓學(xué)生在最初接觸作品時(shí),打破時(shí)間、空間的壁壘,掌握樂(lè)曲的時(shí)代環(huán)境、歷史知識(shí)和風(fēng)土人情,增加學(xué)生的人文修養(yǎng)和思想內(nèi)涵。例如,筆者在教授《漁舟唱晚》之初,引用了唐代詩(shī)人王勃《滕王閣序》中的佳句“漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱”,描繪夕陽(yáng)西下時(shí)漁人愉快勞作的場(chǎng)景,讓學(xué)生和作品建立起情感的交流,使得學(xué)生的演奏更有真情實(shí)感,從而更好地進(jìn)行古箏學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
中職古箏課在實(shí)現(xiàn)其功能效果的同時(shí),還要關(guān)注對(duì)學(xué)生自身優(yōu)良品質(zhì)、豐富內(nèi)涵的培養(yǎng)。文章中提到的“興趣培養(yǎng)”“課程開(kāi)發(fā)”“教法探索”以及“意識(shí)引領(lǐng)”,這些方法都指向?qū)W(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā),旨在幫助學(xué)生有效地接觸美、感受美、學(xué)習(xí)美、運(yùn)用美,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的過(guò)程中潛移默化地提升內(nèi)在氣質(zhì)、培養(yǎng)文化自信。當(dāng)然,這些方法最終還是要落實(shí)到具體的行動(dòng)上來(lái),這就要求教師本人必須成為忠誠(chéng)的實(shí)踐者,用實(shí)踐檢驗(yàn)方法,用方法指導(dǎo)實(shí)踐。無(wú)形中,這也對(duì)古箏課教師的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求,教師們必須不斷提高自身的專業(yè)能力和藝術(shù)修養(yǎng),才能適應(yīng)不斷變化的課堂教學(xué)環(huán)境和生源環(huán)境,更進(jìn)一步提升古箏課的教學(xué)質(zhì)量和效果,真正達(dá)到育人目的,為社會(huì)培養(yǎng)出一專多能的高素質(zhì)人才。
(責(zé)編 黃紫鵑)