陳東衛(wèi)
(江蘇省清江中學(xué) 223001)
研究表明,學(xué)生注意力集中的時(shí)間是30min,而微課的時(shí)間一般控制在5~10min.教師在這有效的10min內(nèi)將知識點(diǎn)詳細(xì)解答,讓學(xué)生可以在課下反復(fù)播放,仔細(xì)觀察解題過程,有充足的時(shí)間消化課上內(nèi)容,這種按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)建的教學(xué)方式,能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.在初中化學(xué)教學(xué)中,微課教學(xué)主要運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)和解題技巧的講解,筆者針對這一主題展開討論.
課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師針對每一節(jié)課的重難點(diǎn),進(jìn)行重點(diǎn)施力,引導(dǎo)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中自然突破重難點(diǎn),為學(xué)生深入學(xué)習(xí)新知樹立信心.化學(xué)教學(xué)上的難點(diǎn),指的是學(xué)生某階段的學(xué)習(xí)能力不足以掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生對新知的理解產(chǎn)生障礙,因此,在知識理解和掌握上出現(xiàn)了困難.教師通過微課將教學(xué)難點(diǎn)分解,讓難點(diǎn)分散,從而輕松突破,并對學(xué)生正確引導(dǎo),讓學(xué)生能夠盡快掌握這一新知.
例如,在學(xué)習(xí)“物質(zhì)燃燒的條件”相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師利用微課播放紅磷和白磷的研究實(shí)驗(yàn).以燃點(diǎn)較高的紅磷和燃點(diǎn)較低白磷作為研究對象,為了探究燃燒條件的理論知識,所用到的實(shí)驗(yàn)器材有燒杯和試管.將分別裝有紅磷和白磷的試管放在熱水燒杯內(nèi),同時(shí),在裝有熱水的另一燒杯內(nèi)投入一小塊白磷,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄.實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn),都沒有燃燒;又通過玻璃導(dǎo)管導(dǎo)入氧氣到紅磷和白磷的試管中,發(fā)現(xiàn)白磷試管燃燒;又往熱水中的白磷燒杯內(nèi)通入氧氣,發(fā)現(xiàn)水中白磷也會燃燒.實(shí)驗(yàn)完畢后,教師讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出結(jié)論.學(xué)生都對這一實(shí)驗(yàn)非常感興趣,大家都積極開動(dòng)腦筋,最后總結(jié)出燃燒的條件是:可燃物、充足的氧氣、燃點(diǎn).教師對大家的總結(jié)表示了贊同和鼓勵(lì).通過這種化學(xué)微課的實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生能清晰了解實(shí)驗(yàn)操作,又能掌握化學(xué)知識,能夠自主思考突破教學(xué)難點(diǎn).
教師將這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程錄制成視頻,用微課的方式在課堂上展示,既能滿足環(huán)境的不足和實(shí)驗(yàn)的不安全性,又能讓學(xué)生清晰、直觀地了解到化學(xué)知識點(diǎn),同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為化學(xué)課堂注入新鮮的活力.同時(shí),學(xué)生在課下有不懂的地方,還可以反復(fù)研究微課來自主學(xué)習(xí),在小組合作中深入探究,促進(jìn)學(xué)生深入理解新知,不斷拓展化學(xué)課堂的教學(xué)深度,助推學(xué)生對新知的理解.
實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生更直觀感受到化學(xué)知識,提高學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主探究化學(xué)知識的同時(shí),鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力.但是,部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著一定的危險(xiǎn)性,很多化學(xué)物品都有毒性或腐蝕性,而且對實(shí)驗(yàn)環(huán)境有較高的要求,因此實(shí)際開展有一定難度.利用微課,鏈接化學(xué)實(shí)驗(yàn),既能規(guī)避環(huán)境因素,又能把握實(shí)驗(yàn)時(shí)間,同時(shí)讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的.
例如,在學(xué)習(xí)“驗(yàn)證物質(zhì)酸堿性”相關(guān)內(nèi)容時(shí),判斷硫酸、鹽酸、石灰水、鹽水的酸堿性.但是濃硫酸和濃鹽酸都具有一定的腐蝕性,實(shí)驗(yàn)過程中,初中生若是不注意會傷害皮膚.教師可以利用微課的形式,設(shè)計(jì)“會變色的水”的微課實(shí)驗(yàn),能夠?qū)?shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象完整呈現(xiàn)給學(xué)生.首先,將這四種物質(zhì)的水溶液分別裝入試管內(nèi);然后,分別滴入石蕊試劑,呈紅色的說明是酸性,呈藍(lán)色的則是堿性.通過這一微課實(shí)驗(yàn),既滿足了學(xué)生對“變色的水”的好奇心,又掌握了驗(yàn)證物質(zhì)酸堿性的實(shí)驗(yàn)步驟,也有效規(guī)避了實(shí)驗(yàn)中的風(fēng)險(xiǎn),加深了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶.在微課堂中,氣氛十分活躍,學(xué)生積極主動(dòng),效率自然也會大大提高.
微課能為化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來很多幫助,如創(chuàng)設(shè)環(huán)境、素材、效果等,放大實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象,給學(xué)生帶來更直觀的感受.對于那些受環(huán)境或是條件限制的實(shí)驗(yàn),利用微課就能讓實(shí)驗(yàn)得以充分展示,學(xué)生還可以進(jìn)行重復(fù)觀看,加深印象.
復(fù)習(xí)鞏固是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充,是課堂教學(xué)的重要延續(xù).如何有效提升復(fù)習(xí)課的教學(xué)效益,很多化學(xué)教師一直在思考.微課對于復(fù)習(xí)課無疑具有無可比擬的優(yōu)勢,借助微課教學(xué)可以根據(jù)某些知識點(diǎn)進(jìn)行專題講解,微課時(shí)間短、語言簡潔、能夠?qū)?fù)雜的化學(xué)知識以多個(gè)方面展示.學(xué)生能自主選擇自己不熟練的知識點(diǎn),自主反復(fù)學(xué)習(xí)研究,這樣不僅能夠突破重難點(diǎn),學(xué)生還能掌握自主學(xué)習(xí)的能力.
利用這種微課的方式,讓學(xué)生不僅在有效時(shí)間內(nèi),將學(xué)習(xí)內(nèi)容最大化,教師還能控制微課時(shí)間,讓學(xué)生可以反復(fù)觀看,能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,集中學(xué)生注意力.
綜上所述,微課在初中化學(xué)課堂的應(yīng)用性很強(qiáng).初中學(xué)生對未知的事物有強(qiáng)烈的好奇心,而微課正好能夠滿足學(xué)生這一需求.教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí),應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有認(rèn)知,充分發(fā)揮微課短小精練的特點(diǎn),帶給學(xué)生更好的視覺感受,幫助他們細(xì)化知識點(diǎn),進(jìn)而獲得更好的提升.
參考文獻(xiàn):
[1]趙鶯歌.淺談微課在初中化學(xué)課堂中的作用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo), 2016,10(8):32-33.
[2]張金鳳.淺談微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2015(11):40-41.