/倪 超 李 瑋

上初中時一位中年地理教師給我留下了深刻的印象。他個頭不高、皮膚黝黑，生得敦厚樸實，毫不起眼，但在課堂上卻侃侃而談，渾身充滿了自信，尤其是他那漂亮的板書——方正飄逸，富有生命的靈氣，更絕的是他畫地圖的本領(lǐng)，一支粉筆，只需片刻，無論是中國地圖還是世界地圖都惟妙惟肖地呈現(xiàn)在我們面前，讓我好生欽佩，于是便喜歡上了這位樸實的地理老師，喜歡上了地理。曾有一個學期，每天午飯后我就在教室黑板上、草稿紙上學畫中國地圖，后來還真有模有樣呢！

再后來自己也成了一名教師，發(fā)現(xiàn)自從PPT（演示文稿）引入課堂以來，越來越多的教師，尤其是年輕教師很少再書寫板書，即使有也往往“慘不忍睹”，缺乏邏輯，隨意性強，往往不能給學生留下太多記錄的價值。

其實板書的質(zhì)量很大程度上體現(xiàn)了教師的職業(yè)素養(yǎng)，科學美觀的板書會吸引學生的注意，提高教學質(zhì)量。那么如何才能寫好板書呢？

一、重視教學板書的書寫

好的板書離不開好的書寫。毋庸諱言，現(xiàn)在一些年輕教師書寫質(zhì)量不高。想要短時間內(nèi)迅速提高自己的書寫水平，恐怕是不現(xiàn)實的。然而作為年輕教師將字體寫得認真工整還是不難做到的。所以，第一個問題不是書寫水平的問題，而是書寫態(tài)度的問題，只要重視，問題就容易解決。

二、板書設(shè)計的基本要求及示例

好的板書離不開好的設(shè)計。板書的目的在于歸納知識要點，引起學生注意，幫助學生理清思路，所以板書內(nèi)容的選擇和設(shè)計是極為重要的，它體現(xiàn)了教師對教學內(nèi)容的理解、把握和呈現(xiàn)的功底。教師在設(shè)計板書時應(yīng)精選內(nèi)容，突出重點；條理清晰、層次分明；文字精練、詳略得當；位置恰當、正副板書分開。主板書一般中間偏左，書寫本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)，它像是一張網(wǎng)。副板書一般在黑板右側(cè)，書寫需要引起學生注意的關(guān)鍵詞，它似一個個點。

下面列舉幾個在初中歷史教學中讓人眼前一亮的板書示例，以期對讀者有所啟發(fā)。

【案例1】《抗日烽火》一課中講授“論持久戰(zhàn)”這一問題的板書：

（簡評：將“持久戰(zhàn)”的原因、過程清晰地表達出來了，簡單明了。）

【案例2】《秦滅六國》的板書是這樣的：

（簡評：袁老師將戰(zhàn)國七雄的方位及秦滅六國的順序通過示意圖的形式表達出來了，簡明清晰，學生容易記住。）

【案例3】講述“新舊民主革命的分期”時的板書：

（簡評：這樣板書使學生對整個新舊民主革命109年的歷史階段劃分就有了整體的把握。）

【案例4】關(guān)于“秦朝疆域”的板書設(shè)計。

（簡評：這樣的方位示意圖比純文字描述更加直觀形象，便于記憶。）

【案例5】講授《第一次世界大戰(zhàn)》一課時，這樣板書:

（簡評：對一戰(zhàn)雙方以及后來參戰(zhàn)國的變化以及戰(zhàn)爭性質(zhì)進行了歸納概括，讓人印象深刻。)

【案例6】一戰(zhàn)期間民族資本主義迅速發(fā)展原因的板書：

（簡評：如果說之前的例子是圖解式板書，那么這是典型的綱要式板書，要點完整、簡約、便于學生記憶。）

三、教學板書中仍需注意的一些細節(jié)問題

1.板書寧缺毋濫。平庸的板書在多媒體教學環(huán)境下顯得畫蛇添足。

2.板書時適當使用彩色粉筆?？梢酝怀鲋攸c、難點、疑點。

3.處理好板書與多媒體的關(guān)系。黑板板書就像筋骨，多媒體仿佛是血肉，結(jié)合起來會使課堂更加豐滿，從而激發(fā)學生的學習興趣。

4.板書要考慮學生的視線問題。既不要在光線反射較強的地方書寫，也不要在學生的視角范圍外書寫。

5.板書與講授要有統(tǒng)一性。應(yīng)是教師一邊講、一邊寫。講什么，板書就應(yīng)寫什么，教學過程進行到什么地方，板書就應(yīng)到什么地方。二者密切配合，形成一個完整的板書體系。使板書看起來完整，脈絡(luò)分明，學生通過板書能抓住重點，窺視全面，而不應(yīng)講歸講、板書歸板書，兩者脫節(jié)，這就失去了板書的功效，達不到好的教學效果。

6.根據(jù)自己的特長設(shè)計板書。硬筆書法好的，寫字可以稍多些，反之則以少為佳；擅長畫地圖者，可以多用些地圖；善繪畫者，可以多考慮用些簡筆畫作為輔助性板書。寫字慢的教師應(yīng)盡可能減少書寫量，否則就會使書寫的時間比講解的時間還長，使講課因缺乏連續(xù)性而顯得太松太散。

7.不可忽視副板書的規(guī)范。很多教師重視主板書的設(shè)計，但副板書則隨意性較強，其實副板書也應(yīng)自上而下一行一行書寫，使整體板書顯得嚴整規(guī)范。

8.適當借鑒“他山之石”。美國一所學校對“利用黑板”有幾項規(guī)定：檢查板書字體的大小，確定在最后一排的學生能看得清楚；利用上半部分，只有確定后排的學生不被前排同學擋住時，才使用黑板的下半部分；在黑板上寫字，背著學生時就不要講課了，盡量課前在黑板上寫好板書內(nèi)容，使學生對將要上的課的內(nèi)容有個大致了解。

小結(jié)

良好的板書有利于教師威信的樹立和教學質(zhì)量的提高，也便于學生對知識結(jié)構(gòu)的整體把握及重要知識點的記憶進而提高學習效率。在PPT教學大行其道的今天，板書教學仍然有著無可抗拒的魅力，仍有它存在的價值和理由，讓我們重視板書，重拾板書。

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