許海英

摘 要 戶外體育游戲是孩子們最喜歡的一項運動，讓幼兒充分感受體育游戲的快樂，體驗與同伴合作并獲得成功的喜悅心情。本文主要圍繞戶外體育游戲能有效促進幼兒身心健康進行了探討，認為戶外體育游戲所具有的多樣化，個性化和全面性的特點，是能促進幼兒身心健康發(fā)展的，并通過具體的游戲個例進行說明，由此教師們應重視戶外體育游戲活動，為幼兒的成長提供良好的環(huán)境。

關鍵詞 戶外體育 自主游戲 幼兒 心理素質(zhì) 思想品德 促進作用

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

一個健康的幼兒，不僅要在身體機能方面健康，而且還要具有健康的心理素質(zhì)和品德，所以有人說合理的戶外體育活動能培養(yǎng)幼兒團結互助的品德，建立友好的友誼關系，塑造積極的心態(tài)等方面，那么在實施戶外體育游戲時如何將這一促進作用發(fā)揮出其應有的效果則是教師們值得思考的問題。

1戶外體育游戲的多樣化能促進幼兒身心健康發(fā)展

在制定戶外體育游戲時，一般教師都是根據(jù)幼兒的年齡，特點來安排，年紀小的幼兒以開展簡單，有趣的游戲為主，比如簡單的角色扮演，跳操等戶外體育游戲，而年紀稍大的則以智力、理解能力為基礎，設置思維較開闊的戶外體育游戲，比如“小樹苗快快長”，“幫熊伯伯運東西”，“小兔種蘿卜”等，這些都能促進學生身心健康的發(fā)展。比如：“捉尾巴”戶外體育游戲為例，玩法：幼兒兩人一組，各自在后腰帶上系上彩繩當尾巴。游戲開始，四散跑開，每一對幼兒要想辦法捉對方的尾巴，同時你要保護自己的尾巴。抓到對方尾巴者為勝。（只能在圓圈內(nèi)跑，抓到后快速回到老師處）提出要求后，與幼兒共同游戲。游戲結束后教師針對情況，及時表揚鼓勵。在自由玩耍的過程中，教師需要注重幼兒與幼兒之間的互動和交流，因為有些幼兒害怕與其他小朋友一起玩，比較害羞和不善于表達，因此通過這種互動式的戶外體育游戲能很好幫助幼兒融人到大環(huán)境中。類似于這項戶外體育活動，既能鍛煉幼兒的身體，又能塑造其健全的人格，對幼兒的身心健康有著很大的促進作用。

2戶外體育游戲的自主性能促進幼兒身心健康發(fā)展

有些幼兒不合群，就算其他小朋友玩的很快樂，他們也選擇站在一旁看著，由此采取比較有趣，且適合他們這類幼兒的戶外體育游戲，能很好的改善現(xiàn)階段幼兒有二在的心理缺陷，促進其身心的健康發(fā)展，比如老鷹捉小雞，小雞捉蟲，或者是抓泡泡等比較歡快，輕松、愉快的戶外體育游戲。

以“協(xié)作尋寶”體育游戲為例。準備：大積木6塊、小凳15個、小筐3個、小積木若干玩法：每次游戲分成三組，每組由一名家長與一名幼兒組成，游戲開始幼兒用兩塊大積木分別搭橋，家長雙腳踩在積木上，以過河的方式前進至小凳搭成的橋處，兩人過完橋后，家長撿積木，幼兒跑至終點拿筐，將積木全部裝進筐中，兩人一起跑回起點，先到者為勝。規(guī)則：（1）過河時家長必須踩在積木上前進，雙腳不能著地；（2）過橋時必須踩在凳子前進，腳不能著地；（3）兩人須同時返回。在游戲中教師用比較歡快聲音呼吁小朋友們一起參加，大家在互相追逐，嬉鬧中感受游戲的樂趣，此時那些不合群的小朋友也會被這氣氛所感染而加人其中，如果還是吸引不了那些不合群的小朋友，教師就主動讓那些小朋友真正感受運動和參與的樂趣，從而漸漸的適應這種環(huán)境，在今后的戶外體育游戲中也能自主參加。

3戶外體育游戲的全面性能促進幼兒身心健康發(fā)展

戶外體育游戲體現(xiàn)的是幼兒在戶外的運動，而正是因為戶外的體育活動，從情感上來說釋放了幼兒的真實情感，比如還是在抓泡泡這項戶外體育游戲中，能夠抓到泡泡的幼兒表現(xiàn)的則非常的興奮和激動，沒有抓到的幼兒則可能會變得非常沮喪，甚至會演變成不想再玩這項游戲，或者是開始哭鬧的情況，這些都是幼兒們身心正常的情緒反應。而教師通過幼兒的情緒波動能發(fā)現(xiàn)他們的性格特點以及在心理素質(zhì)方面存在的問題，比如有些幼兒承受不了一點點委屈，或者是很喜歡耍脾氣和性子，不夠堅強等，這些都需要在后續(xù)的教學中對幼兒進行有針對性的改善。從情感的豐富來說，幼兒很容易從高興，開心過渡到傷心和沮喪，這些在戶外體育游戲過程總表現(xiàn)的更為明顯，在戶外體育游戲中幼兒不管是經(jīng)歷興奮和喜悅的情緒，還是沮喪和傷心的情緒，都能極其豐富他們的情感經(jīng)歷，這對今后幼兒身心發(fā)展中的情感體驗有著重要的意義。

從社會能力方面來說，戶外體育游戲有很多種類和樣式，幼兒首先要學會遵守游戲的規(guī)則，讓其認識到要想在體育游戲中獲勝，就要遵守規(guī)則，而且還要學會與其他小朋友合作，這些都是幼兒身心健康發(fā)展所必須具備的條件。從個人成長和個性發(fā)展方面來說，戶外體育游戲能鍛煉幼）團]的心理承受能力，堅韌的毅力，樹立自信心以及讓他們在游戲的過程中努力克服自身的困難。

比如“運西瓜”游戲，幼兒分成兩大組，兩人組合抬筐站于起跑線，游戲開始，每組排頭一對裝球跑出至終點處再返回，將筐交于下一對幼兒繼續(xù)進行，先完成者為勝。很容易由于小朋友的協(xié)作能力不一致，發(fā)生摔倒或是落后與其他小朋友的現(xiàn)象，那么也就極其容易發(fā)生哭鬧，如果小朋友學會了堅強和堅持，則會努力完成，同時也能得到教師的認可，這樣也獲得較大的自信心，所以說戶外體育游戲不僅漢單純是為了讓幼兒的學習生活變得生動有趣，而是通過這些游戲讓幼兒們體會和感受到本質(zhì)性的東西，達到讓他們的身心素養(yǎng)從小就開始培養(yǎng)的目的。

4結束語

戶外體育游戲不僅能豐富教學內(nèi)容，讓幼兒富有極高的積極性和興趣參與教學，而且能有效的通過不同的戶外體育游戲活動，促進幼兒身體和心理的全面發(fā)展，由此本文將主要圍繞戶外體育游戲為中心，探討其所具有的促進作用。

參考文獻

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