羅曉華

摘要：運(yùn)用英語(yǔ)的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成，中學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言能力的形成時(shí)期。我們英語(yǔ)教學(xué)的最根本的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開交際能力的培養(yǎng)。而英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。作為一名初中英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，并認(rèn)清當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要利用好課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好情境并通過多種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：交際能力；存在問題；措施

我們?cè)诔踔薪逃A段，主要是通過學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的基本知識(shí)和交際的基本技能，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名英語(yǔ)教師，要改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，把英語(yǔ)“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面放在同等重要的地位之上，使四個(gè)方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，共同發(fā)展，以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

“說”作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，在英語(yǔ)課堂上教師要給予充分的重視。初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，新課改對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，要提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。作為一名初中英語(yǔ)教師，要結(jié)合當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，積極尋求改善英語(yǔ)教學(xué)的措施。筆者在多年的初中英語(yǔ)教學(xué)中，意識(shí)到英語(yǔ)交際能力的提高對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，并在英語(yǔ)教學(xué)中通過反復(fù)實(shí)踐和改進(jìn)總結(jié)了一些英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力有很大的幫助?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)初中學(xué)生英語(yǔ)交際能力提高的認(rèn)識(shí)。

一、當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問題。

在我國(guó)，英語(yǔ)是作為第二語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)的，由于主客觀因素的影響，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力有待于提高。

1、缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)少。

語(yǔ)言環(huán)境是進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵，離開具體的語(yǔ)言環(huán)境很難學(xué)好語(yǔ)言。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過程中也需要具體的語(yǔ)言環(huán)境。然而，由于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，人們平時(shí)利用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)很少。尤其是對(duì)于初中生來說，他們平時(shí)的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，學(xué)校是他們獲取知識(shí)的重要途徑，同學(xué)和教師是和他們接觸最多的人，他們運(yùn)用英語(yǔ)的場(chǎng)合更少。在英語(yǔ)課堂上，教師只是根據(jù)教材中的內(nèi)容照本宣科，讓學(xué)生對(duì)文章中出現(xiàn)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行機(jī)械的練習(xí)，因此，學(xué)生課堂參與的興趣不高。再加上教師在讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)時(shí)也不注重具體場(chǎng)合的創(chuàng)設(shè)，因此，當(dāng)需要運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生不知應(yīng)該如何正確使用，無法和他人進(jìn)行正常的交流。這也嚴(yán)重挫傷了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的積極性?？梢?，具體語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提高有著重要的作用。

2、由于教師的水平有限，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。

新一輪的課程改革為英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了更高的要求，因此，英語(yǔ)教師要適應(yīng)新課改的要求，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，就要具備較高的素質(zhì)。首先具有較高的專業(yè)素質(zhì)是必然需求。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，要求每位英語(yǔ)教師都有具備較高的口語(yǔ)能力。一位英語(yǔ)口語(yǔ)純正，又能對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)的教師一定能夠使課堂教學(xué)達(dá)到良好的效果。但是，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教師隊(duì)伍中，許多英語(yǔ)教師自身的專業(yè)素質(zhì)較差，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)能力不高。在課堂教學(xué)上，教師不能使用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力也受到了影響。

3、由于應(yīng)試教育的影響，英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視。

長(zhǎng)期以來我國(guó)教育都受到了應(yīng)試教育的影響，在應(yīng)試教育的模式之下，教師只是注重英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句型等知識(shí)的講解，而忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)在學(xué)生發(fā)展中的重要性。教師把提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)作為教學(xué)的目標(biāo)，許多學(xué)生雖然在考試中能夠取得好的成績(jī)，但是卻不能開口說英語(yǔ)，使所學(xué)到的英語(yǔ)成了“啞巴英語(yǔ)”。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的措施。

在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)。鑒于我國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者談?wù)勌岣邔W(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的措施。

1、利用課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)交際的環(huán)境。

由于學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)最多的地方，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此，英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮出課堂的作用，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行交際的情境。首先，教師在教學(xué)時(shí)要盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生受到英語(yǔ)的熏陶，在學(xué)生回答問題時(shí)，教師也要要求學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行回答。通過長(zhǎng)期的堅(jiān)持和影響，學(xué)生可以積累豐富的語(yǔ)言素材和經(jīng)驗(yàn)，提高英語(yǔ)交際能力。

在初中英語(yǔ)教材中，有很多的教學(xué)內(nèi)容都和學(xué)生的實(shí)際生活貼近，教師可以把英語(yǔ)教材中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼合實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在熟悉的情境當(dāng)中進(jìn)行英語(yǔ)交際，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)《Do you like bananas？》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的情境，讓學(xué)生把bananas換成apples、pears等進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)；在學(xué)習(xí)《Id like some noodles.》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用餐的情境，同樣可以把noodles換成其它的食物，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。由于創(chuàng)設(shè)了具體的情境，學(xué)生的興趣更高，不僅交際能力提高，詞匯的記憶能力也增強(qiáng)了。

2、通過豐富多彩的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。

初中生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿了好奇。因此，教師要根據(jù)初中生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的課堂參與性，讓他們主動(dòng)參與到英語(yǔ)活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)當(dāng)中能夠開口說英語(yǔ)，在無形中提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。教師可以利用“Pair work”、“Group work”等形式讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演、競(jìng)猜活動(dòng)，也可以為學(xué)生舉辦英語(yǔ)演講比賽、故事比賽等活動(dòng)。在舉辦活動(dòng)之后，教師要對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心。

隨著英語(yǔ)在人們生活和工作中的作用日益突出，英語(yǔ)口語(yǔ)也越來越得到人們的重視。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，要通過多種形式提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，以使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。