敬軍

這次經(jīng)歷，與其說是去支教，不如說是去學(xué)習(xí)——我們帶去新鮮的教法與資訊，他們給予靈魂的觸動與職業(yè)的叩問。

2015年2月，重慶市南開中學(xué)與彭水縣郁山中學(xué)簽訂幫扶發(fā)展協(xié)議。3月，我與學(xué)校其他四位老師便來到郁山中學(xué)對口幫扶，送教研討。以城帶鄉(xiāng)，優(yōu)質(zhì)輻射，真正的戰(zhàn)場在教師，在課堂。

認(rèn)識郁山

“如果你沒有聽說過郁山鎮(zhèn)，那么你一定讀過柳宗元的《黔之驢》，故事就發(fā)生在這里！”郁山中學(xué)的老師自豪地介紹道。實在是孤陋寡聞，如果沒有去郁山中學(xué)獻(xiàn)課，我或許還不知道在遠(yuǎn)離主城的彭水大山深處還藏著這樣一個千年古鎮(zhèn)，更不會知道它曾經(jīng)的繁華熱鬧。

那一天，我們來到了距主城區(qū)二百公里的彭水縣。第二天早上七點十分準(zhǔn)時從縣城出發(fā)，經(jīng)過近一個小時的“山路十八彎”終于來到了郁山鎮(zhèn)。眼前廢棄的水泥廠、正在施工的工地，讓人無法將它和歷史上那個黔中道的行政中心，經(jīng)濟(jì)、軍事、文化重鎮(zhèn)聯(lián)系起來。只有路邊隨處可見的上千年的石柱底座還在訴說著歷史的滄桑，只有老屋磚頭上的印章至今依舊清晰可見，只有已經(jīng)滿是荒草的廢棄的鹽池和鹽灶見證了它昔日的熱鬧繁華。唐太子李承乾墓、黃庭堅衣冠冢、賀龍德政碑，風(fēng)雨無法剝蝕它厚重的底蘊與文化的璀璨。

郁山中學(xué)就坐落在這個背山面水的地方。清清的郁江從校園外寧靜地流過，像一位飽經(jīng)世事滄桑的老人，依舊哺育著這里淳樸善良的人們。

課堂展示

這次過去，李先全主任帶去了講座《做一名有故事的老師》，張顯老師帶去了體育課《武術(shù)基本功》，而我準(zhǔn)備上一堂語文課《喂——出來》。

剛進(jìn)校園就聽見了瑯瑯書聲。校園很小，剛完工了約三分之一，甚至沒有一個像樣的操場，幾個孩子還在打掃校園衛(wèi)生。因為我的課是第一節(jié)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我來到了上課的初二（3）班。班主任陳老師向我簡單地介紹了孩子們的情況，然后告訴我學(xué)校準(zhǔn)備了一臺電腦，讓我試試多媒體?？吹轿?，孩子們交頭接耳了一陣，在陳老師要求繼續(xù)讀書后，他們又讀了起來。剛將多媒體投影上去，突然停電了。若在我們學(xué)校，孩子們定會驚叫一聲，但他們幾乎頭也沒有抬地繼續(xù)讀書。打電話問，才知道，什么地方的高壓線斷了一根。幸好曾經(jīng)有過對口幫扶上課時突然斷電的經(jīng)歷，這次我也做了兩手準(zhǔn)備，PPT是已經(jīng)打印好的，音樂也放在了我的小音箱里。

上課時，后面坐滿了聽課的老師，孩子們也有一些膽怯。但在我們那響徹校園的“喂——出來”的吶喊之后，氣氛慢慢輕松了起來。孩子們開始舉手回答問題，一位聲音嘶啞的男生讀著“填洞公司”的廣告，頗似街上的叫賣聲，引得陣陣掌聲。“我似乎看到了人們?nèi)釉诙蠢锏睦?，全部從天上傾倒了下來……人類受到了懲罰……”孩子們描述著。

模仿學(xué)者說話時，一位帶著眼鏡的男孩用彭水話說，“把勒個洞填呢！”“看來這位學(xué)者是咱們彭水的！”大家哄堂大笑。“我覺得這個故事告訴我們，要保護(hù)好自然環(huán)境，不然我們就會受到懲罰?！薄白詈?，讓我們再次吶喊一聲‘喂——出來，讓我們喊出人間的真善美，喊出一條清澈的河流，一片蔚藍(lán)的天空，一個美好的未來！”

“喂——出來！”孩子們天真爽朗的聲音是對未來的美好憧憬。那些清澈的、渴望知識的眼神，深深地感染了我。我過去常?？畤@班上的學(xué)生擁有太多，不知珍惜，而這里的孩子，他們的視域有限，反而愿意為了見得更多、走得更遠(yuǎn)而努力。

交流評課

幫扶支教很快就結(jié)束了，我們就像是掠過水面的飛鳥。鳥遲早是要回到天空中去的，如果只是用爪子沾染了一下湖水，那不過是突然劃出幾道漣漪而已，而如果往里面投進(jìn)了水草的種子，定然會有醞釀、發(fā)芽、生長、茂盛的生命過程。

所以熱鬧的課堂結(jié)束之后，我和郁山中學(xué)的語文老師們一起靜下心來評課。我認(rèn)真縷析教學(xué)思路，一一講解各種準(zhǔn)備、各種預(yù)設(shè)、各種方案。老師們都很投入地探討著。相比城市中的學(xué)校，鄉(xiāng)村教師所見所得都要匱乏一些，然而我驚訝地發(fā)現(xiàn)，老師們對于教學(xué)的熱情出奇地高。他們在交流中多次談到城鄉(xiāng)教育差距，但是其中沒有絲毫懈怠抱怨，他們似乎都有一種天生的責(zé)任感，提升自己，改善方法，幫助寒門學(xué)子獲得改變命運的機(jī)會。

這種強(qiáng)烈的責(zé)任感深深地觸動了我，對于大山深處的老師們來說，教育本來就是一種堅守。他們中很多老師都有二十年左右的教齡，有的老師的教齡甚至比我年齡還長，但他們表現(xiàn)出的謙遜的態(tài)度，提升自我的渴求，對大城市教育現(xiàn)狀的關(guān)注，尤其讓我感動。所以，這次經(jīng)歷，與其說是去支教，不如說是去學(xué)習(xí)——我們帶去新鮮的教法與資訊，他們給予靈魂的觸動與職業(yè)的叩問。

作者單位：重慶市南開中學(xué)（融僑校區(qū)）