靳路軍

【摘要】高中物理教學(xué)過程中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以使學(xué)生學(xué)到的知識由理論過渡到實(shí)踐，由抽象變得更加具體，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步拓展學(xué)生的探索空間，鍛煉學(xué)生的行動力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的探究欲望和參與熱情，使學(xué)生在參與過程中獲得成就感，感受學(xué)習(xí)的樂趣和腦力激蕩的愉悅，繼而增強(qiáng)對物理學(xué)習(xí)的信心。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 案例

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0164-01

一、課程設(shè)計和研究背景

高一物理上冊必修1《探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》是學(xué)生進(jìn)入高中以來所做的為數(shù)不多的實(shí)驗(yàn)之一，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的探究性，實(shí)驗(yàn)過程中有許多需要學(xué)生進(jìn)行思考的問題，例如實(shí)驗(yàn)開始時小車的位置，打點(diǎn)計時器完成工作后應(yīng)當(dāng)選用紙帶的到哪一部分進(jìn)行小車瞬間速度的測算；有無必要將安裝小車的木板一端抬起來，以增強(qiáng)摩擦力，檢驗(yàn)小車的速度與摩擦力的關(guān)系；怎樣才能更加準(zhǔn)確的算出小車在某一時刻的瞬間速度等，其中對于打點(diǎn)計時器的使用又考查了學(xué)生的動手能力，如果一些小的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)處理不好，就會影響到實(shí)驗(yàn)的整體效果，鑒于這方面的原因，實(shí)驗(yàn)前教師的引導(dǎo)和與學(xué)生之間的互動都是很重要的。

二、課程實(shí)施過程

師：上課伊始，請同學(xué)們回顧一下上一章我們對打點(diǎn)計時器的使用情況，哪位同學(xué)能說一說具體的使用步驟？生1：首先要把打點(diǎn)計時器固定住，然后裝上紙帶，開啟電源，打點(diǎn)計時器就可以在紙帶上打點(diǎn)了。師：其他同學(xué)還有什么需要補(bǔ)充的嘛？生2：在打點(diǎn)計時器打點(diǎn)時，手要在水平方向拉動紙帶，打點(diǎn)完成以后要及時關(guān)閉打點(diǎn)計時器的電源。師：兩位同學(xué)回答的很正確，尤其是第二位同學(xué)的補(bǔ)充，很關(guān)鍵，那么，同學(xué)們知不知道為什么要及時的關(guān)閉電源呢？生3：是為了省電吧？生4：是怕計時器的探頭損壞吧？師：請同學(xué)們考慮一下計時器的工作原理。生：計時器的設(shè)計比較適合間歇性的工作，長時間的工作會使線圈發(fā)熱，導(dǎo)致?lián)p壞。師：說的很對，實(shí)驗(yàn)過程中的一些細(xì)微環(huán)節(jié)往往關(guān)系著試驗(yàn)的成敗，因此，我們的實(shí)驗(yàn)操作一定要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，才能達(dá)到我們想要的效果。今天我們就物體的速度變化是否存在規(guī)律這一問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大家想一想，要探究這個問題，需要掌握哪些數(shù)據(jù)呢？生：必須知道物體在運(yùn)動過程中的瞬間速度，而且不止一個瞬間，要多個。師：說得好，那么今天我們就這一問題設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧，老師給大家準(zhǔn)備了這些：打點(diǎn)計時器、天平、交流電源、秒表、直流電源、細(xì)繩和紙帶、砝碼、滑輪，請大家以小組為單位討論一下，這些工具有哪些是用得上的，哪些是用不上的，然后合作制定一個切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案吧。經(jīng)過小組討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)工具中的直流電源、秒表、天平都是迷惑性的答案，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中是用不上的，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過小組合作交流制定出自己認(rèn)為合適的實(shí)驗(yàn)方案，教師利用多媒體將這些方案進(jìn)行展示，大家一起找出其中的漏洞與不足，最后，教師將參考書中的方案與學(xué)生自己設(shè)計的方案進(jìn)行對照，確定出最為便捷和有效的方案，鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行驗(yàn)證。

三、課程總結(jié)與反思

1.高中物理實(shí)驗(yàn)要增強(qiáng)趣味性

高中物理實(shí)驗(yàn)過程雖然給與了學(xué)生更多的動手機(jī)會，但有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于簡單和重復(fù)的操作使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)本身的興趣不夠濃厚，這時就需要教師運(yùn)用教學(xué)手段增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，本課中教師引導(dǎo)學(xué)生對打點(diǎn)計時器的使用方式進(jìn)行回顧，以舊知導(dǎo)入新知，又進(jìn)一步討論了計時器使用過程中需要注意的問題，使學(xué)生的思維因此變得活躍起來，從而增強(qiáng)了學(xué)生對下一步實(shí)驗(yàn)的興趣。在平時的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以利用創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置有效問題、多媒體輔助等方式增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.高中物理實(shí)驗(yàn)要增強(qiáng)探究性

“探究”式教學(xué)是新課標(biāo)對教學(xué)方式的明確要求之一，在本課的教學(xué)過程中，教師設(shè)計了一系列由淺入深的問題，增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲望，隨著學(xué)生對問題探究的深入，和解決問題過程中的腦力激蕩，學(xué)生感受到更多的成就感，大腦活動也更加積極活躍，在這種狀態(tài)下展開實(shí)驗(yàn)，肯定會碰撞出更多思維的火花，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。

3.高中物理實(shí)驗(yàn)要增強(qiáng)學(xué)生的主體性

在本課教學(xué)過程中，教師對于問題的提出，以及試驗(yàn)過程的形成方案，都充分考慮了學(xué)生的主體性，請學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)回答過程中的漏洞。探究實(shí)驗(yàn)器材的取舍，以小組為單位設(shè)計實(shí)驗(yàn)過程，這些活動都很好地體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，因此，也更好地增強(qiáng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性，真正做到了將課堂還給學(xué)生，當(dāng)然，在這個過程中教師的引導(dǎo)作用和監(jiān)督作用是不容忽視的，一旦對學(xué)生放任自流，學(xué)生就不是課堂的主人而是課堂的負(fù)擔(dān)了，在實(shí)驗(yàn)過程中恰到好處的啟發(fā)和引導(dǎo)，是教師的教學(xué)智慧發(fā)揮的結(jié)果。