孫云卿

摘要："三歲看小，七歲看老"，小學時期，是學生性格的重要塑成期，兒童的行為習慣在這一時期初步成型，并對未來的學習產(chǎn)生重要影響。但良好習慣的形成，不是一蹴而就的，內(nèi)化為自覺地行為準則，則需要更加有目的的培養(yǎng)。本人在此結合自己的教學實踐，對這個問題淺談一二。

關鍵詞： 數(shù)學；養(yǎng)成習慣；激勵

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0164-01

習慣形成性格，性格決定命運。這是每一個教育者普知的道理。教育家葉圣陶更強調(diào)"教育就是培養(yǎng)學生良好的行為習慣。"

1.用關愛提高學生學習數(shù)學的興趣

興趣是小學生學習的基礎，也決定著堅持學習的時間。這是因為小學生的學習師性強烈，情緒化強烈。喜歡哪門課還是不喜歡哪門課，幾乎是由對科任老師的喜愛程度決定的。當他們認為某某老師"可好了"的情況下，他們聽課就更加認真，學習更加用心。這種情況源自于人對被關注被尊重的需要，抓住這種心理需要，關愛學生，于細節(jié)點滴處，讓學生感受到來自老師的愛，可以有效提高學生的學習興趣。我的課上有一個學生，曾經(jīng)特別讓人苦惱，上課注意力不集中 ，作業(yè)也粗心馬虎，成績自然很不理想。批評他的時候，他總是不停認錯，但實際上卻沒有大的改變，批評他一次，最多能好三天。后來我改變策略，不再批評他，只是在課上多提問他，鼓勵他，課下多詢問他，輔導他。他的作業(yè)我也抽時間給他先寫個樣子，讓他照著來。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變了，首先是作業(yè)，雖然有錯，但書寫整齊多了，能分行分列的做題，其次是聽課，能時不時的調(diào)整一下坐姿，我能看出他對自己行為的控制，心里很是欣慰。深深感到，"愛"是教育的起點，有愛的地方，就有奇跡。

2. 采取豐富的手段喚醒學生自律的潛意識

小學生尤其是低段的小學生，其心理特征是：有意注意力時間較短，自我約束力差，做事隨性任意。通過課堂表現(xiàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)，幾乎有的小學生都有上課說話、做小動作的習慣，輕的是被他人干擾，被動說話做小動作，稍重的是偶爾說話做小動作，批評后能改正的。最嚴重的是那種頑皮好動，動輒就惹惹身邊的同學，或是轉鉛筆，故意弄響鉛筆盒，身子左右扭動坐不住等，這類學生受到批評后的表現(xiàn)是亂發(fā)言，甚至笑話他人發(fā)言，典型的課堂紀律"小破壞分子"。如何糾正學生的這些不良習慣，幫助學生做到自律自嚴呢？

2.1以輿論改善課堂紀律。許多小學生不怕被老師批評，卻很在乎同伴的評價。為此，我常不記名地搞一次調(diào)查，請每個同學寫出數(shù)學課堂上最不遵守紀律的三個同學，不許商量，不許棄權。最后選出三個最不遵守紀律的三個人。這個結論我并不在課堂上公布，只是告訴了數(shù)學課代表，然后我和課代表一起，找這三位學生談話。這種方法形成了良好的輿論氛圍，大家都怕被選中，在以后的課堂中，大家都能做到自覺聽講，即使仍有個別學生（一般是男生）還很頑皮，他也不會做出影響別人的舉動來，這比以前有很大進步。隔一段時間后，我還會選出課堂紀律表現(xiàn)進步最大的同學，在全班提出表揚，還告知家長學生的進步，滿足了學生的榮譽感，激勵學生不斷完善自我。做一個守紀律的好學生。

2.2以集體觀改善學習面貌。小學生有強烈的集體榮譽感，這從他們平時的交流中可以聽出。他們平時談起班級，總是"我們班""你們班"的，在一些競賽中，他們常因自己的班級獲得榮譽而熱烈吶喊鼓掌。我利用這種榮譽感，建立數(shù)學學習小組。按座次便利把學生分成六人一組，選出一個小組長，作業(yè)批改反饋時，我以小組為單位，對學生進行批評或表揚。另外根據(jù)小學生愛看動畫科幻的心理，建立"星級戰(zhàn)隊作業(yè)"評比，每周評比一次，獲得甲等作業(yè)最多的兩個小組獎勵一枚勛章。這個評比活動，第一階段是只比作業(yè)是否干凈整潔規(guī)范，避免了學生抄作業(yè)。當大部分學生都能按質(zhì)按量完成作業(yè)后，我增加了作業(yè)改錯質(zhì)量，改錯及時認真的小組得到勛章獎勵，慢慢增加作業(yè)正確率評比、勤學好問評比等。這樣，學生的集體榮譽感被調(diào)動，形成了良好的競爭氛圍，形成了濃郁的學風。

3.加強與家長的聯(lián)系，形成教育合力

沒有家長的支持與配合，學校教育往往低效。尤其是小學階段，家長在學生良好的習慣形成方面更是有重要作用。教學中，我要求凡是跟父母生活在一起的學生，家庭作業(yè)完成后，交家長檢查并且簽字。另外我加大了與家長聯(lián)系的力度，利用微信、QQ、微博、短消息等方式，與家長分享學生在學校的表現(xiàn)，有時是語音描述，有時是截圖展示，有時是視頻播放，讓家長更充分全面的了解自己孩子的在校學習表現(xiàn)，看到了孩子更多的優(yōu)點，感受到孩子的成長，從而更加努力地配合老師，對孩子進行養(yǎng)成教育。

總而言之，小學生學數(shù)學的良好習慣，不是一天兩天就能形成的，小學生做任何事都欠缺恒心耐心。所以，老師的教育方法也不能一成不變，要根據(jù)學生的表現(xiàn)變化，進行調(diào)整更新。更重要的是，無論哪種策略方法，都要激勵為主，批評為輔，寬嚴相濟，恩威并重，這樣持之以恒，良好的習慣才有可能形成下來，穩(wěn)定下來，成為素養(yǎng)，讓學生受益長遠。

參考文獻：

[1]《習慣養(yǎng)成教育》 林格 山西人民出版社

[2]《兒童，一粒生長的種子》徐順湘 南京師范大學出版社