尹婷玉

一、烘托對比，凸出主體

每一幅圖像都有其中心思想，這也是繪畫中需要能夠讓其他人一目了然地看得到的內(nèi)容，色彩過于豐富或又太過單調(diào)都是不可取的行為，喧賓奪主則是過猶不及；言不達(dá)意，則是單一無味的。歷史上的“留白”藝術(shù)便是巧妙突出了圖像的主體，通過與周圍事物的烘托對比來凸顯出繪畫的主體，給人以美的視覺享受。

例如，在講述《對比的藝術(shù)》時，對比可以是顏色之間，也可以是物與物的比較烘托，運用的前提是先學(xué)習(xí)掌握。在多媒體上放映出著名畫家達(dá)·芬奇的作品《蒙娜麗莎的微笑》，蒙娜麗莎是這幅畫的主體，由于背后寧靜的風(fēng)景烘托，使她看起來時而舉止優(yōu)雅，時而神秘莫測，整幅畫的總體感覺是莊重嚴(yán)肅的。這就是背景對主體的襯托而表達(dá)出來的含義，運用計算機技術(shù)換了一個背景，將寧靜的風(fēng)景變得色彩亮麗，瞬間原畫中的神秘感都消失不見，取而代之的是活潑生動的一幅畫呈現(xiàn)在眼前，背景變了，主體不變，整幅畫的意思都變了。因此，主體所含意思的表達(dá)很大程度上受到背景的影響，繪畫中背景的比例雖小，卻不容忽視。告訴學(xué)生，烘托主體的手法有很多種，需要在學(xué)習(xí)中慢慢積累掌握，學(xué)會運用命題創(chuàng)作改變不同背景，感受不同效果。

沒有主體的圖案沒有核心凝聚力，對比的運用也更能形象地凸顯出主體，沒有參照物的主體就顯得比較單調(diào)。課本要求的繪畫作業(yè)比較少，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)繪畫素材，進(jìn)行命題創(chuàng)作，由易到難，逐漸深入，掌握繪畫中主次關(guān)系是如何表現(xiàn)的。

二、放飛想象，盡顯童心

無論是古詩還是繪畫，都給人一種“言有盡而意無窮”的感覺，能創(chuàng)作出此種意境的前提是作者需要有豐富的想象力，再用有限的圖案表達(dá)無限的涵義?；A(chǔ)階段的學(xué)生想象力都比較豐富，總有很多新奇的想法，最突出的天性就是童心。因此，繪畫中要盡可能地表現(xiàn)出孩子的童真，在教師的正確引導(dǎo)下必然能夠得到意想不到的教學(xué)效果。

例如，在講解《實物的聯(lián)想》時，用多媒體放映出一些生活中常見的物品讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，出現(xiàn)雨傘時，學(xué)生首先想到的是拐杖、槍，思維比較活躍的同學(xué)還想到了蘑菇。出現(xiàn)量角器時，他們又想到了鴕鳥的背和做飯用的鍋等。之后，讓學(xué)生繪制一幅人物肖像畫，不同的是五官等一些東西需要用生活中的實物替代，并在一旁作出說明。有位同學(xué)將圓圓的盤子作為眼睛，而方便面則是人物的波浪卷頭發(fā)，蔬菜的綠葉子成了優(yōu)雅的裙子，這些創(chuàng)新的表現(xiàn)體現(xiàn)了學(xué)生的想象力與童心。雖然可以使用的實物素材有限，但是學(xué)生運用畫筆著色的方式創(chuàng)作出了新奇的作品，同時基本掌握了根據(jù)實物的基本特征進(jìn)行聯(lián)想的方法。

對于成人來說，雖然閱歷越來越豐富，但是很多東西限制了想象力。在學(xué)生眼中，沒有一些外在因素的影響，創(chuàng)作就更自由，需要學(xué)生留心觀察身邊的事物，將平凡的東西轉(zhuǎn)化成別樣的畫面，運用夸張的藝術(shù)手法表達(dá)自己的想法，創(chuàng)作出充滿無限想象的繪畫作品。

三、大膽著色，貴在創(chuàng)新

色彩在繪畫中的正確運用也是影響繪畫效果的重要因素。色彩的搭配既要注意大膽創(chuàng)新，又要注意合理使用，不能給人錯亂的感受，色彩太過豐富則難以凸顯規(guī)劃的主題。如果學(xué)生太過拘謹(jǐn)，不能創(chuàng)新也不能出奇制勝，圖像所含意義也就比較膚淺了，猶猶豫豫反復(fù)涂抹則會破壞圖像的整體感覺和最終畫面效果。

例如，在講授《冷色和暖色》時，色調(diào)奠定了一幅畫帶給人的第一感覺，這一課的目的是通過認(rèn)識冷暖色，學(xué)會配色方法與表現(xiàn)形式。首先，展示出兩幅色調(diào)截然不同的畫，學(xué)生真切感受到暖色調(diào)給人溫暖、較強烈的感覺，而冷色調(diào)則是更沉著穩(wěn)重。說到溫暖與興奮的顏色，學(xué)生都能夠想到散發(fā)熱量的太陽，而寧靜低調(diào)的顏色則是藍(lán)色，這就形成了鮮明的對比。學(xué)生很快就掌握了課程重點，在接下來的練習(xí)中，讓一部分學(xué)生繪制暖色系的畫，而另一部分則是冷色調(diào)的畫。觀察發(fā)現(xiàn)很多畫冷色調(diào)的同學(xué)都選擇了描繪冬天的景色，而有位學(xué)生畫出了冬日暖陽，在整幅冷色調(diào)畫中顯得很是突兀。也有學(xué)生大膽創(chuàng)新，在皚皚白雪中填了一枝“凌寒獨自開”的梅花，淡雅的梅花加以冬日的寒冷，畫的布局與用色十分活潑又不失嚴(yán)謹(jǐn)。在最后的作業(yè)評比中，將這幅作品陳列在展示欄中讓其他人借鑒學(xué)習(xí)，并告訴大家大膽并不是隨意用色，在大膽同時也要做到細(xì)心搭配。

學(xué)生要學(xué)會運用色彩來表述整個圖像要表達(dá)的意思，既要大膽著色，也要注意細(xì)節(jié)，巧妙設(shè)計圖像的整體布局。學(xué)生對色彩的理解僅僅是表象的，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解那些色彩的搭配給人的感覺是怎樣的，傳達(dá)的意思又是什么，這都是繪畫中需要掌握的內(nèi)容，防止學(xué)生用色不當(dāng)而弄巧成拙，達(dá)不到預(yù)期效果。

教師要在實踐中不斷完善教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。最重要的是教師多加指導(dǎo)，學(xué)生多練習(xí)，夯實每個階段，好的作品也就自然而然得以呈現(xiàn)。